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1、小学四年级语文期末考试试卷分析p 小学四年级语文期末考试试卷分析p 这次的试卷出得很有程度，翻开它，无论是学生，还是老师都会感到试题变得更灵敏了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。一、命题目的、范围及特点。通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求表达新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文根底知识的才能及课内外阅读才能。命题人员希望通过试卷，对老师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以进步学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新
2、才能。试卷还力求表达人文性、兴趣性和灵敏性，打破旧的命题形式。同时整份试卷还表达了“三重”，即重根底根底知识和根本技能，重才能识字才能、写字才能、阅读才能、写作才能和积累运用才能，重创新运用所学知识创造性地解决问题。这次试卷内容共分为四大板块：第一大题是积累与运用、第二大题是口语交际、第三大题是阅读理解、第四大题是习作展示。下面我来谈谈学生的答题情况。二、学生答题情况。一、第一大题的第一小题是选择正确的读音。这一题中多数学生都做得很好，就是“营”是前后鼻音拿不准，有20%的学生选错了，选成后鼻音了，看来在中年级的教学中不能无视字音的教学，打好根底是关键。第二小题是“字如其人”在田字格中，看拼音
3、写词语。在书写过程中有少数同学把“泰山”写成了“烫伤”，把“装饰”的“饰”写成了金字旁，“求饶”的“饶”画蛇添足多写一点。看来在教学中要加强生的正确书写的才能，每个单元的词语盘点中的词语要学生都能正确的书写，把字词教学落到实处。第三小题是给加点的字选择正确的解释。这一题大多数学生都能写对，正确率很高，锻炼了学生在语境中理解词语的才能，这一题很符合本册第四组课文的教学要求。第四小题是按要求写成语。这些成语都出自课本中语文园地中的“日积月累”，他们都是些历史故事、寓言故事、描写人物品质的词语、自然风光的词语、与战争有关的成语。学生都会说，也会被这些成语，就是少数学生不会正确的写，这也以此为戒，在以
4、后的学习中不但教他们会背更重要的是要他们会写，书写要严密结合。对学习要严格要求。第五小题是选词填空。多数学生不能正确的理解这些相近词语的意思，填的时候错误率都很高，失分很严重。第六小题是按要求写句子。这一题做得很理想，得分率很高。第七小题判断题。这一题占分比例很高4分，也就是这一题能拉开学生之间的分值，我个人认为这一题地分值太高。同时它又是一个多项选择题，正确答案是1、4。学生弄不明白是多项选择题，都选了一个答案，失分太多。但是也给了我们一个提醒，在平时的讲课文的过程中要把文本所表达的重点讲透，不能“蜻蜓点水般”的掠过。必要的时候啰嗦、重复还是需要的。第八小题按要求写句子。这题同学们做得都很好
5、。这一大题也是对学生根底知识的检测，分值占42%。表达重根底知识与技能。二、口语交际。分值占10%。内容是“今年6月5日是李芳同学妈妈的生日，李芳准备给当地人民播送电台真情点歌栏目打 为她妈妈点播一首歌，请你设计一组他们的.对话。这一题表达教学目的中的情感目的。很重视生的亲情教育，教学生懂的回报及感恩，同时，也让学生注意说话时要有礼貌、有条理性，这考察生的语言运用才能。这一题做得很不好，在以后的教学中，语文园地里的口语交际要踏踏实实的开展，培养和锻炼这一方面的才能。三阅读理解。这一大题，要求学生在对短文反复阅读的根底上，阅读题就是为了更进一步考察学生灵敏运用语文知识的才能、分析p 才能、判断才
6、能，同时也是为了进一步检验老师是否教给学生学习语文的金钥匙的重要标志。分课内阅读和课外阅读。课内阅读中的第一个阅读较难多数学生答复不正确；第二个阅读学生们做得还好，不难理解。这一大题6分，只能得到4分，总分值的很少。课外阅读是：水的自白。这个阅读出的真好。题目很灵敏，能发挥生的自主能动性，锻炼生的概括和理解才能。以后是还不能讲的太多，要让生动眼、动心、动脑，培养他们的各项才能，而师只能做辅助引导。四习作展示“你我最亲密的人是谁？他她有什么特点爱好、性格？从哪些事例可以看出这个特点？仔细想一想，在写下来，题目自拟”。设计思路是注意唤起学生对已有体验的记忆，重视学生个体的独特感受。因为选材于学生的
7、生活中亲密的人，学生马上就能有素材可写，拓展了学生的选材思路，放手让学生自由选材，尊重学生特有感受，打破习作难点。让学生乐于习作，擅长习作，写好作文。这个设计优点是对于那些不擅长选材的学生可以起到一定的帮助。学生在自由选材的根底上得到了很好的写作技能训练。这样既使老师指导作文有思路，引导学生有方法。这样既降低了学生写作文的门坎，使学生有话可说，有话可写，并且又克制了学生背作文的顽症，还可以克制学生写些无病呻吟的作文。多数学生的作文得分在18分左右，位居B等，A等太少，要加强习作指导。三从考卷中发现的问题。这份试题做到全、新、活，合学生的知识程度，认知规律和心理特征。在考察“双基”的根底上求进步
8、、求开展。以适应新课标提出的“学生的全面开展和终身学习”的总目的。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。1词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速进步。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵敏的题，就感到束手无策。2综合才能薄弱。由于学生平时学的知识较标准，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考察的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考察学生对短文内容准确理解才能及平时积累词语的才能。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后浸透的训练相对少些，导致学生对综合性较强对试题缺乏独立分析p 才能，失
9、分较多。由于学生根底相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以致于学生审题才能较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。3逻辑思维才能欠佳。本次质量检测作文素材虽都来于学生自身的生活理论，但由于学生根本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联络。空话、套话、假话太多，童真、童趣那么瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维才能的训练。4书写不标准。从整体卷面看，四年级学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不标准。5学生学得太“标准”。透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“标准”化，以致于
10、对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，局部学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地答复。由此我想到我们的语文教学：老师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目的落实不够，训练力度不够。难怪课堂上老师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。四、教学反思。1、要继续重视识字和积累。从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。2、学习方法，进步学习才能。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有
11、助于进步阅读与习作的效能。因此，老师在教学过程中，应适度地浸透学习方法的指导，让学生在主动探究中进展理论，获取的不仅仅是问题的答案，而是汲取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立考虑，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主气氛，培养学生敢于质疑，勇于争辩，擅长考虑的创新才能。这样学生就不至于对于开放性的试题感到非常茫然，或只求答案唯一。4、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融浸透，融会贯穿。首先老师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求老师能多对学生进展阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广阔语文老师本着一颗积极探究、努力钻研的心去不断努力、不断进步自身素质，不断适应时代的要求才行。第 8 页 共 8 页
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