小学语文绝句教案.doc

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1、小学语文绝句教案小学语文绝句教案小学语文绝句教案1 教学内容：教学第一首古诗绝句。教学目的：1、能读懂古诗绝句，并能用自己的话说说这首诗的意思。2、学会本课10个生字，读准多音字泊的字音；能结合诗句理解含、千秋、泊等词语。3、会背诵、默写绝句。4、初步感受古诗中所描绘的风光。教学过程：一、提醒课题。1说说学古诗的根本方法。2揭题，板书：古诗二首3老师范读。考虑：这两首诗写哪个季节的风光？写了哪些景物？二、教学绝句。1、解题：绝句是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。2、介绍 杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时

2、写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。3、初读古诗。1自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。2检查自学效果。认读生字和多音字泊。3指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。4、再读古诗，逐句理解。1理解第1句。问：鸣是什么意思？翠柳指什么？鸣翠柳怎么理解？答复后，老师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。2理解第2句。问：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎样理解？答复后老师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。3理解第3句。问：窗含是什么意思？千秋雪指什么

3、？答复后老师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。千秋指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。4理解第4句。问：泊是什么意思？万里船指什么？答复后老师小结：泊是船在岸边停靠的意思。东吴是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。三、朗读、背诵。四、默写绝句，完成作业本第6题。五、完成作业本第2、3、5题。课后反思：在古诗的教学中，按照以往的教学方法即：让学生读古诗理解古诗中一些词的意思理解诗句的意思读

4、、背整首诗。往往无视了课文中插图的作用。课文中的插图我仔细观察和古诗的意思是有亲密联络的。在教学中，我利用课文插图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解。发现有些不用老师讲解，学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记插图的作用。小学语文绝句教案2 活动目的：1、理解古诗含义，认真观察并用语言表述。2、能有感情地背诵古诗，感受古诗的韵律美和意境美。3、开展幼儿的观察力、想象力和语言表达才能。活动准备投影仪、幼儿用书第2册、挂图四幅、有关录音带、课件活动过程一、老师出示挂图，用美丽的画面来激发幼儿的学习兴趣：师：画面上有什么？它们分别在什么地方？逐幅画出示，请幼儿试着讲述上面有什么。也可打乱顺序请

5、幼儿理解后排序。老师在幼儿充分讲述的根底上加以小节并引出古诗，引导幼儿理解古诗内容及含义。1请幼儿想一想这幅画画的是哪首古诗，请会的幼儿朗读一下2与幼儿一起分析p 诗的构造这首诗共有几句，每一句有几个字3引导幼儿理解古诗第一句两个黄鹂鸣翠柳提问这句诗主要是描写的是什么？鸣翠柳是什么意思？小结：柳树上长出了翠绿的新叶，两个黄鹂在枝头欢乐的唱歌。4用同样方式让幼儿自由讲述其他三幅图，老师小结引出古诗中的句子，并对较难理解的字进展解释。二、放录音完好欣赏、朗读古诗绝句，充分感受诗的韵律美和和意境美。三、老师利用课件简单介绍诗人杜甫和写这首诗的背景，激发幼儿创编诗的欲望。这首诗是唐朝诗人杜甫写的，他看

6、到我们祖国的山山水水，心情非常冲动，出于对祖国的热爱，写下了这首古诗。以后小朋友和爸爸妈妈到外面旅游时，看到我们祖国的美妙山河，也可以试着编首诗。只要不断努力，等你们长大了，也许有名的诗人就会在你们中间出现。四、指导幼儿阅读幼儿用书，朗读古诗，表现出诗人的欢快心情！小学语文绝句教案3 教学目的：1、指导学生流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、理解古诗中项羽这个人物，体会其性格特点3、通过对诗人思想感情的解读，使学生体会诗人所肯定的价值取向，树立正确的人生观和 价值观。教学重点：1、理解宋代的词派(婉约与豪放)，把握此诗的婉约风格。2、可以理解全诗的意思，有感情地朗读古诗，并且背诵3、对项羽、

7、照有一定的理解教学难点：结合时代背景，把握诗人复杂情感，进步鉴赏诗歌的才能。教学准备：1、搜集有关照、项羽和南宋的历史资料。2、准备月光这首歌教学过程：一、课程导入1、音像导入，激发学生兴趣师：同学们，你们有听过月光这首歌吗?(课堂假设，没有听过吗，那让我们来细细倾听，听过了是吗?那让我们再回味一下) 播放歌曲 师：正如这首歌词中所唱得这红尘的战场，千军万马，有谁能称王，秦末汉初这是一个诸侯争霸，战火弥漫的年代，这是一个尔虞我诈，儿女情长被无情割裂的年代。同学们，喜不喜欢看秦时明月?月光正是秦时明月的片头曲，这个动漫正是以秦末汉初那个战火纷飞的年代为背景的，那么可以说说你们最喜欢的人物吗?为什

8、么喜欢他呢?学生答复2、人物介绍，深化感悟师：老师喜欢的是其中的项羽，就是历有名的“西楚霸王”项羽。他是一位具有创奇性色彩的英雄，有哪一位同学理解项羽的传奇故事。学：答复师：项羽是一位悲剧性的英雄，他的性格具有复杂矛盾性，他具备乱世枭雄的霸道和任性，往往刚愎自用，不听人言，同时又带着末世后主的优柔寡断，妇人之仁。既有着武林侠客的豪气干云的伟男子性格，同时也有着细腻温顺，为情所困的情种性格，正是多种的复杂性，为我们展现了一个有血有肉真实的项羽形象，为后人所诗颂。项羽在年少时便才能能扛鼎，拥有超人般的壮志雄心(一次，秦始皇出巡在浙江时，项羽见其车马仪仪威风凛凛，便对项梁说：“我可以取代他!“确实，

9、他最后做到了，了秦王朝)二、成语拓展，导入深化师：同学们知道“破釜沉舟”这个成语吗?有哪位同学可以可以讲一下 学生答复师：就是项羽率领所有的军队度过黄河，去营救赵国以挽救巨鹿之围，楚军渡过漳河以后，项羽让所有士兵饱饱地吃一顿饭，每个人吃一顿饭，咳嗽俅三天干粮，然后传令，破釜沉舟，就是说把渡河的船凿穿沉入河底，做饭用的锅砸个粉碎，以此来说明他有进无退，一定要获得成功的决心，就这样，没有退路的楚军展示以一当十，最终打败了秦国的军队?/从这里我们可以充分感受到项羽作为一名乱世枭雄的杀伐决断的英勇。然而从鸿门宴，我们又能看到他的刚愎自用，妇人之仁。正是因为他没有听谋士范增的话，从而错失了借鸿门宴杀刘邦

10、的时机，最终导致了项羽的悲剧命运。项羽与虞姬的爱情故事(备用，侠骨柔情) 总的一句话，项羽是一位顶天立地的传奇性英雄，就连他的死都是那样的悲剧，在被敌军追赶到乌江边时，其实他本可以渡过乌江来逃生的，可是他不苟且偷生，无脸见江东父老，最终选择乌江自刎，死也死得如此惨烈。我想每个人的心中有对英雄不同的解读方法，有不一样的看法。几百年前，有一位女诗人，写了一首诗，对项羽的评价也很高。如今让我们来看一看这位女诗人是怎样评价项羽的，是否与我们的观点一致呢?1、朗读全诗，把握古诗的节奏 先由老师朗读，再请同学来朗读，随后老师在黑板上 划分全诗朗读的节奏。生当/作/人杰，死亦/为/鬼雄。 至今/思/项羽，不

11、肯/过/江东。 全体同学有感情的朗读。读出豪放之气。2、疏通字词，解释全诗 先有老师解释重点词语，再由学生自由讨论诗的意思，最后抽学生来尝试解释每一句的意思，老师最后说出正确的意思。 生当作人杰。句意：人活着要做人中豪杰。人杰：人中豪杰 死亦为鬼雄。句意：死了也要成为鬼中英雄鬼雄：鬼中英雄。至今思项羽，句意：到如今仍然思念项羽思：思念 不肯过江东句意：思念他不愿意回老家不肯：不愿意 江东：江南的东部(项羽的老家)3、理解全诗的感情基调 豪迈悲壮4、诗人简介：照，号易安居士，宋代女词人，婉约派代表诗人，有“千古第一才女”之称，她经历了北宋末年的战乱，对战争给人们带来的苦难，颇有感触，有易安词留世

12、。5、知识点拓展 理解“婉约”与“豪放”的区别方案一、通过老师的表演来完成，用扇子作为辅助工具，表演江南女子的婉约姿态，与东北汉子的豪放方案二、语言阐述。婉约就是话语含蓄柔美的意思，比方当你认为一个人的说法不对时，直接的说：“你的观点是不对的。”那么委婉含蓄地就说：“我认为你的观点，我们可以再讨论一下。”方案三、如今我们再欣赏一首照的一首诗 如梦令 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。说说这首诗与本首诗在风格上的不同，本首诗(婉约)，这首诗(豪放)，照是婉约派的诗人，却写出了如此豪放的诗，这首诗在照的作品中是异类。 选用哪种方案，视实际情况而

13、定6、理解作品的时代背景 照为什么会写这首诗呢，联络照当时正处在北宋战乱的年代 北宋末年，金兵入侵中原，发生战乱。正值国家危亡的时刻，但是照的丈夫赵明诚，身为知府，没有奋勇抗敌，却临阵逃跑。照为丈夫的行为感到羞耻，同时_的宋统治者也使照愤慨，于是照在行至乌江时，不禁感慨万千，写下了这首诗。7、理解全诗的主旨。从全诗中可以看出照对项羽有怎样的评价，结合时代背景全诗表达了怎样的思想感情。这首诗既是对项羽的歌颂，又是对南宋统治者的挖苦，更表达了照高尚的民族气节和铿锵的表白。8、总结：老师希望在座的同学们都怀有远大的理想，男生可以做一位像项羽一个顶天立地的男子汉，女生可以像照一样做一位富有才气、正直的

14、才女。板书设计：夏日绝句照生 人杰 有骨气死 鬼雄 有气节小学语文绝句教案4 教学目的：知识与技能1、理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。2、有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。3、通过熟读，体会古诗的意境。过程与方法指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合详细语境展开想象，从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。情感态度与价值观1、体会诗人宁死不屈的品质，感悟其强烈的爱国热情。2、培养学生热爱祖国的情操。教学重点和难点：体悟诗人的爱国热情，培养学生热爱祖国的情操。教学准备：老师：多媒体课件学生：搜集诗人的相关资料及写作背景，搜集爱国的诗歌。教学过程：一、咀嚼诗句温情1、(投影出示)静夜思学生

15、齐读2、提问：这首诗表达了诗人什么样的情感?学生：对家乡的思念之情。3、引述：这淡淡的乡愁让我们为之动容，那你能不能再带我们欣赏一首诗，借此来抒发思乡之情呢?生答(九月九日忆山东兄弟)等4、过渡：“诗中寓情，情中育诗”，我们感受到了古代文人李白和王唯那种淡淡的思乡之愁，触摸到了那细腻的情感。那再让我们来感受一种浓烈的情感。5、板书：夏日绝句(设计意图:“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”以情感为打破口，充分利用学生已有的知识库，让他们在感受诗人情思的同时，激起他们学习古诗的兴趣，明白古诗中“一切景语皆情语”。)二、初读寻疑酿情1、(出示夏日绝句)学生齐读2、学生提出自己不懂的问题。归纳并出

16、示1、为什么诗命名为夏日绝句?2、我很想理解一下照。3、诗人是在什么情况下写的这首诗?4、诗人为什么会思念项羽?这和她所要表达的感情有什么联络?5、学生汇报交流，老师相机出示诗人和写作背景。(设计意图：积累在学语文的过程中是比拟重要的，新课标中也要求学生掌握根本的语文学习方法，同时也培养了学生自主探究的习惯。)三、细读品味悟情1、学生自由朗读诗歌。2、品读3、4句a.提问：从哪两句诗看出诗人思念项羽?生答并出示：至今思项羽，不肯过江东。学生齐读b.引导：那从哪一个字可以看出诗人对项羽深深的思念?重点理解“思”字后，指名读。c.点拨：诗人为什么如此思念他?谁能向我们介绍一下项羽这个人物?学生答复

17、引述：项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整齐鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战，杀死敌兵数百，然后自刎。这种宁死也不屈的精神怎么不叫诗人深深地思念呢?孩子们，让我们把诗人这种深深的思念之情读出来吧!(齐读)情感再浓烈一点(齐读)。d.冥想：(播放音乐，要求学生闭上眼睛，老师进展引述)点拨：此时你眼前仿佛出现了怎样的画面和情景?你仿佛看到了什么?听到了什么?指导朗读：孩子们，请用你的声音表现出对项羽这个英雄人物的思念之情，请你声情并茂地传递对他的崇敬。引读：至今思项羽，不肯过江东3、引导过渡：站在英雄曾经大方就义的地方，看着眼前滚滚流淌着的江水，我们的照不禁高喊a.生齐读

18、出示：生当作人杰，死亦当鬼雄。b.提问：“人杰”、“鬼雄”你是怎样理解的?谈谈你这两句诗的.理解。c.指导朗读：一个内敛、含蓄的女诗人却有如此宽广的胸襟，人们怎么不为之动容呢?所有的女生让我们站起来，把这种气魄读出来。(女生读)你们的决心老师感受到了。来，男生们，拿出你们的男儿气概。(男生读)面对浩瀚的江水我们一起来吧!(师生齐读)d.引述：我们的女诗人照，一个手无寸铁的柔弱女子都愿意为国捐躯。而当时南宋统治者却不顾老百姓的死活，只顾自己逃命;抛弃中原河山，但求苟且偷生。这份愁，这份情，我们怎样表现出来?指名读，并请学生互相评价。引导“亦”应重读。e.点拨：孩子们，我们的女诗人此时此刻想表达出

19、一种什么情感?(生答)这份宁死不屈的爱国热情真是荡气回肠呀!让我们再次感受这份浓烈的情!(齐读全诗)(设计意图：以诵读体味为主要的教学形式，注重在诵读中涵泳、意会、体味。创设情境，使枯燥的文字转化成丰富的形象，让丰富的形象又生发出更为多彩的画面，这样静态的阅读中注入了动态的生成，使隐含的意境逐渐显现。让学生凭借意象的力量，超越时空，感受诗歌永久的本色。)四、拓展延伸释情1、讲述：在历史长河中，又有多少文人过客如照一样抒发着自己的爱国热情，让我们走近他们去感受那份挚热的情感吧!学生交流搜集到的古代爱国诗篇，并请他们说说自己的感受。2、提问：那这一首首爱国诗篇，这一颗颗热诚的心与你有什么关系呢?(

20、生答)3、总结：是呀!爱国热情是不会受空间限制，也不会随时间而减少的。我们欣赏古人，我们佩服古人，我们会把他们传承下来的爱国热情继续加温，让崛起的中国更加强大。(设计意图：老师除了重视语文的熏陶感染作用之外，还应注重学生在学习过程中生成的独特感受，引导他们主动学习，主动探究，充分发挥他们的主体性。再通过联络实际生活，使民族文化的因子逐步融入学生的骨血，为他们的生命着上民族的底色。)小学语文绝句教案5 教学目的1、让同学们准确的读写古诗绝句，并大概的理解诗句的意思。2、让同学们准确阅读需要认识的字，准确写出需要记住的字。3、能背诵本课古诗词。教学重难点：1、掌握本课生字，背诵古诗。2、理解诗意，

21、体会作者的喜悦心情和开阔胸怀，培养学生热爱大自然的思想感情。一、创设情境激趣导入1、请同学们听歌曲春天在哪里，并说一说，自己所找到的春天。2、提醒课题，板书作者和课题。二、学生介绍诗人，一起解读诗题。三、小组合作，读古诗，学习生字词。四、师范读古诗，学生读；多种形式读，体会古诗的韵律美，读出节奏感。1、师打节拍范读古诗，生学着打节拍读古诗。2、生打节拍个人展示读古诗。3、分小组打节拍读古诗，体会古诗的韵律美。五、结合图片，读诗句；抓住字眼，说诗意；根据诗意，感悟和体会作者的思想感情。1、这首诗中作者描写了哪几种景物生说师画。2、抓住字眼，理解诗意，重点理解“含”、“千里雪”和“万里船”。3、带

22、着理解，再次读古诗，体会作者所表达的思想感情。4、拍起小手填诗句，背一背古诗。六、提升拓展1、如此美丽多彩的古诗，让我们来一起演唱一番吧。师演唱古诗，生听并学唱。2、大自然的风光是如此的多彩美丽，让我们擅长发现身边春天风光的美丽，请同学们课下搜集一些关于春天的诗句读一读，去写一写，画一画自己身边春天的美丽风光。谢谢大家。小学语文绝句教案6 一、色彩美。诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒畅?二、构造美。这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领

23、域，既使诗在构造上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写；第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写；第三句“千秋”雪，写“面”，说明了时间；第四句“万里”船，展现了空间。简短四句诗，点、线、面互相交织；远、近、时、空彼此对照，构成了这首诗内在的构造美，耐人寻味。三、意境美。这首诗描写的是公元7xx年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前活力勃勃的景象，抒发了作者难以抑制的喜悦之情。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”由近及远，由低及高，写的是动景，草堂周围翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新颖而优美的意境。后两句“窗含

24、西岭千秋雪，门泊东吴万里船”由远及近，写的是静景，作者身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的积雪，低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只，不禁喜上心头。短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，动静交织。色彩明丽，有条不紊，勾画出一幅春意盎然，清新开阔的自然风光的画面，抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。小学语文绝句教案7 教学目的1、学习古诗中的生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感受春天的勃勃活力和诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。教学重难点1、认识古诗中的生字，会写生字。2、有感情地朗读古诗，感悟春天的色彩明丽和勃勃活力。教学准备有关本课的课

25、件、生字卡片。教学时间30分钟。教学设计一、导入同学们，春天来了！让我们一起唱首春天的歌吧！课件播放歌曲春天在哪里春天来了，你们快乐吗？恩！唐代大诗人杜甫的心情和你们一样，也很快乐。有一天，他坐在屋里，透过门窗，看见两只黄鹂鸟在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。放眼望去，远处的高山上，竟还有千年没化的积雪。多美的风光呀！杜甫快乐地写下了这首绝句。这节课，我们就一起来学习这首古诗。绝句是古诗的一种体裁。请同学们齐读题目。二、初读古诗1、接下来，请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。注意要把字音读准，诗句读流利；边读边用笔划出古诗中的生字。2、学生自由练习朗读古诗。3、如

26、今，谁来试着把古诗读一读？小朋友听听他把字音读准了吗？老师随机评价三、学习生字小朋友们，古诗你们都会读了，诗中的生字宝宝你们都认识了吗？如今，赶快睁大你们亮堂的眼睛，因为有几个淘气的生字宝宝从古诗里跑出来了，它们想和你们交朋友呢！第一个跑出来的是谁呢？课件出示生字鹭柳窗鸣四、再读古诗生字都认识了，古诗一定比刚刚读得更好。如今，谁再来读读古诗。1、指名读。2、齐读。3、老师读。4、齐读。五、感悟古诗小朋友，刚刚我们反复地读这首诗，你读懂了什么？1、两个黄鹂鸣翠柳：大家仔细听，仿佛听到了什么？再仔细看看，你好象看到了什么？翠绿的柳树上，两只黄鹂在欢快地歌唱、嬉戏，多开心呀！它们可是春天的小使者，为

27、春光增添了不少色彩！2、一行白鹭上青天：读着这句诗，老师眼前仿佛出现了这样一幅画面：蓝蓝的天空中，一行白鹭正自由自在地飞翔。这是多么美妙的春光啊！3、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船：一年之际在于春。春天来了，树儿、鸟儿都焕发了勃勃活力。人们也开场繁忙起来，你能从诗中哪一句看出人们忙起来了？这船只停在江边，他们在等待什么呢？虽然，远处的山上还有终年没融化的积雪，可山下，已经是活力勃勃，春意盎然！4、小结：同学们，杜甫诗中的春天多美呀！绿的柳、蓝的天、白的雪，还有那欢乐的黄鹂，自在的白鹭，江边停泊的船只，一切都是那样活力勃勃！让我们带着欢快的心情读读这首诗吧！还可以配上你的动作、表情呢！六、拓展延

28、伸杜甫诗中的春天多美呀！他还有一首写春天的诗呢！课件出示绝句。他还有一首诗写的也是春天。课件出示春夜喜雨杜甫是多么喜欢春天呀！你们呢？课后，课件出示作业选选选大家也可以用你们的笔，象杜甫这样，写写身边的春天，画一画春天，还可以翻翻课外书籍，找一找还有哪些诗人写了春天。小学语文绝句教案8 教学内容：教学第一首古诗绝句。教学目的：1、能读懂古诗绝句，并能用自己的话说说这首诗的意思。2、学会本课10个生字，读准多音字泊的字音；能结合诗句理解含、千秋、泊等词语。3、会背诵、默写绝句。4、初步感受古诗中所描绘的景X。教学过程：一、提醒课题。1说说学古诗的根本方法。2揭题，板书：古诗二首3老师范读。考虑：

29、这两首诗写哪个季节的景X？写了哪些景物？二、教学绝句。1、解题：绝句是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。2、介绍 杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。3、初读古诗。1自由读，拼读生字音节，观察X图，想想哪些地方你能读懂。2检查自学效果。认读生字和多音字泊。3指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。4、再读古诗，逐句理解。1理解第1句。问：鸣是什么意思？翠柳指什么？鸣翠柳怎么理解？答复后，老师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿X的柳丛中一唱一和地

30、叫着。2理解第2句。问：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎样理解？答复后老师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白X水鸟。青天：蓝X的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝X的天空中排成一字形飞翔。3理解第3句。问：窗含是什么意思？千秋雪指什么？答复后老师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。千秋指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。4理解第4句。问：泊是什么意思？万里船指什么？答复后老师小结：泊是船在岸边停靠的意思。东吴是指古代吴国所在地，指长X中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外X边停靠着远航东吴，行程万里的船只。5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。三、朗读、背诵。四、默写绝句，完成作业本第6题。五、完成作业本第2、3、5题。课后反思：在古诗的教学中，按照以往的教学方法即：让学生读古诗理解古诗中一些词的意思理解诗句的意思读、背整首诗。往往无视了课文中X图的作用。课文中的X图我仔细观察和古诗的意思是有亲密联络的。在教学中，我利用课文X图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解。发现有些不用老师讲解，学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记X图的作用。第 26 页 共 26 页