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1、在大海中永生教学随感 怀揣着一份忐忑和担心，我和学生开始了在大海中永生这篇课文的学习。因为，这篇通讯报道的写的是1979年月2日,邓小平的骨灰撒向大海这一具有特殊意义的历史事件，它距离学生的生活实际较为遥远,学生对邓小平这一伟人的光辉事迹和不朽功绩也知之甚少，要想他们和课文表达的情感产生共鸣,激起对领袖的爱戴和怀念之情，在我看来，这是极其困难的事情,于是,我也作好了唱独角戏的心理准备。 但学生在课堂上的精彩表现真的令我惊讶、激动了好一阵子。他们用独特深刻的理解、情真意切的朗读，表达着自己感受、体会到的对一代伟人的崇敬、缅怀之情。尤其是在指导理解第二自然段中大海呜咽，寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去
2、一句时,学生的发言深深震撼了我,我为他们激动、自豪，也不由汗颜。下面是几个学生的交流：王君瑜:呜咽,我查了词典,是低声哭泣的意思,大海不会真的呜咽，这样写是为了表达人们极其悲痛的心情。 周天齐:我觉得作者表面是在写大海、寒风，实际上都是在写当时人们的感受、心情。 (正合我意，这正是我课前预设要学生体会的,我忙加以肯定、鼓励) 师:原来,作者是把人的情感转移到了事物上,这种写法你们都体会到了，不简单！ （还有学生举手示意要发言) 蔡力程:我还体会到，邓小平爷爷的离去，不光让全国人民感到伤心、悲痛,就连大海和寒风也感到惋惜、不忍。 (这着实令我感到吃惊，因为这根本在我的预设之外。我突生灵感，马上点
3、评) 师:真可谓是天地为之动容。(此时，竟还有一位学生流露出急着发言的情态) 孙静漪：我觉得这里的寒风，不仅仅是在写当时风的冷,也表示当时人们内心的寒冷，失去这样一位好领袖是多么痛心啊。(一刹那间,我真的怔住了,以至于我不知所措。好在学生情不自禁发出的掌声解了我的围。) 课后,我在同事面前津津乐道于学生的表现，我把第三、第四个学生的发言誉为lquo;寒风sqo;吹开的心灵之花。这是他们由品味寒风产生的独特理解和感受,是充溢着个性芳香的心灵之花。而这,也许很多教师在课前钻研教材时也未必会从这样的角度去理解,但面对着这寒风吹开的心灵之花，你一定会由衷地喝彩。突然间，我又想起了生不必不如师,师未必贤于生这句话,今天的课堂就是极好的佐证3
在大海中永生教学随感
