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1、元、角、分与小数 教学设计资料 一、 课题：元、角、分与小数 (一)、授课人：李娇（二）、教材版本：北京师范大学出版社(三）、年级：三年级(下册）第二页至第三页 （四)、课时:2课时二、 教学目的: （一)、结合实际认识以元为单位的小数的实际含义 （二)、在探究活动喝小组讨论的过程中初步认识小数 (三）、让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣 三、 学情分析对学生日常生活中的元、角、分很熟悉,大部分的学生都能够自行买一些文具用品、金额较小的物品,但对小数的了解却不多。 四、 教材分析 该教材由北京师范大学出版社出版,其内容都源于生活，贴近生活，能够激发学生学习数学的兴趣，并使学生
2、真正体会到数学就在自己身边,而不是深不可测，不可触及的。 五、教学重、难点 (一)、教学重点:认识以元为单位的小数的实际含义 (二)、教学难点：小数的写法。六、课型：新授课。七、教学方法：讨论法、讲授法、游戏法。八、教学准备:教具：多媒体 学具：卡片 九、教学设计思路 首先，由教师出示幻灯片,传设购物情境,让学生在购物中认识以元为单位的小数，主要是认识小数的各部分名称，会读小数,下一步则是以学生体会以元为单位的小数的实际含义,并展开一位小数，二位小数的实际含义,最后,以游戏结束课堂,并作出总结,布置作业。十、教学过程(一）、创设购物情境 师：同学们，今天我们大家一起去购物好吗？ 生:好。 师:
3、但这次购物有点特殊,是在教室里面，大家看这是什么?（出示幻灯片）。 生:铅笔。 师：多少钱一支?（出示幻灯片） 生：5角。 (学生回答，老师板书) 师:那大家还想买些什么文具呢？ 生:(学生自由回答)。 师：好，大家想买的东西很多,那我们来看一下钢笔的价格是多少？ 生：8元。 师:尺子呢？ 生:1元零分。 师：笔记本呢？生:3元5角。 (教室据学生回答完毕,再出示幻灯片，并板书）。 师:大家想一下,可以小组讨论，老师写在黑板上的价格还有其它写法吗？（学生自由回答，根据实际情况，教师进行教学) 师：我们可以把这些价格用元表示出来,大家仔细看好了,它们发生了什么变化?（老师出示幻灯片)生:出现了小
4、数。 师：对,今天我们就来学习元、角、分与小数(教师板书）。 （二）、新课、初步认识小数 （1）、认识小数的各部分 师:大家观察一下,今天我们学的书与平时学的有什么不同?生：出现了小数。 师:很细心，像050、.6、30的数我们就称为小数,来，大家跟老师念一遍,像0.50、.06、.的数我们就称为小数，读两遍。 生：齐读)像.0、1.06、30的数我们就称为小数。 师：那下面大家看一下屏幕上哪些都是小数，哪些数是整数(出示幻灯片)。 师:小数是哪些?生:1.0、2。70、16.85、9.99. 师：那整数呢？ 生:1、3、20。师:回答得很好,小数与整数有什么不同? 生:出现了小圆点。 师：我
5、们称小圆点为小数点,小数前面的数我们称为整数，小数后面的数我们称为小数部分。 师:下面大家分小组认识小数的各部分，由小组自己选择一个小数来进行认识。一分钟后由小组派代表说出你们的讨论结果。 师:大家讨论好了吗？ 生：讨论好了。 师:那哪个小组先来？看看哪个组表现得最好。 生：(依次点名或学生自愿说,老师作适当点评,也可请学生自评或他评)。师：看来大家认真预习了，你们表现得很好,下面由老师出题，大家自由回答，比一比，哪组回答的又快又准。 师：准备好了吗?老师姚开始了（出示幻灯片)。生：3.师:它是小数吗？ 生:是。 师：它的整数部分是? 生：3 师:小数部分呢？生:55。 (2)、小数的读法 师
6、：这些小数你们会读吗？ 生:会（由实际情况定） 师:那大家一起来读一读。(指着黑板)生：0.5元、.06元、3.0元。 师：我们回忆一下，小数怎么读？ 生:从整数部分开始读，遇到小数点读点,最后读小数部位。 师：大家认为他说得对吗? 学生自由回答，教师作总结。 认识以元为单位的小数的实际意义师:现在大家打开教科书,翻到第2页。 师:图画上没支铅笔多少钱? 生：.5元。师:钢笔呢? 生：元。师:尺子呢? 生：1.6元。师:笔记本? 生:3.5元。 师:水彩笔?生：16.85元。 认识一位小数的实际意义师；每支铅笔.0元,谁知道05元是多少钱？生：5角。 师:几个一角是1元? 生：十个。 师:那就
7、是说5角师一元的几分之几? 生:十分之五。 师：我们以元为单位用小数可以表示成什么?生:.元。 1认识两位小数的含义师；那么每把尺子师1.0元,它是多少钱?生：一元零6分。 师：几个一分十一角？生:十个。 师:几个一角是一元？ 生:十个。 师：几个一分是一元? 生:一百个。 师:那大家想一想分是一元的几分之几呢?生：一百分之六。师:逻辑思维能力很强，如果我们以元为单位用小数可以怎么表示? 生：1.06元。 师:下面请大家做一下课本上第二页的习题,还是同学们已经提前做好了?生（根据实际情况进行） 师：哪个同学愿意回答第二幅图，它表示的师几元几角几分?生：十二元五角零分。 师:用以元为单位用小数表
8、示呢？生：12.0元。 师：大家想一想，5后面的0可以省略吗？ 生:可以。 师:为什么？ 生：因为0表示的师没有的意思，在末尾可以省略。 师:如果老师不小心把0和5的位置互换了，即写成了12.5元,0还可以省略吗?生:不可以，因为代表的是角，5代表的是分，分比角小，如果省略了,就成了1.元了,与12.元不同。师;大家认为他回答的对吗？还有其它的补充吗? (根据同学们的回答,老师灵活进行）。 师：根据同学们的回答，谁来总结一下末尾师的小数的情况? 生;如果末尾师0，可以省略不写。 师：还有补充的吗? 生:还应该加上小数二字,因为若是整数则末尾的0肯定要写，不能省略。 师：那把这两位小朋友的话综合
9、起来，我们应该怎么说呢？大家小组讨论一下,互相交流一下各自意见，待会自愿起来说。生:(讨论后)对于整数来说,末尾的不可以省略，还有补充吗?生：不论是小数还是整数，中间的0都不可以省略。 师:小朋友们考虑得很全面，下面我们接着第三幅图，哪个小组来提问?(学生举手）。 生1：图中表示的是几元几角几分？ 生2:2元0角4分。 生1:以元为单位用小数表示呢？ 生：2.元。生1：中间的0可以省略吗？ 生2:不可以。 (老师作必要的提示，帮助学生顺利完成提问)。 (三)、做游戏(提前让学生剪下附页中的图）。 游戏规则：由每小组派出两名代表，一名随意抽出卡片,另一名回答卡片代表的师多少钱,其它小组成员做好相
10、应记录，回答得是否正确,最后看哪个小组回答得最多最准确，每个小组限时两分钟。 (四)、总结 师:今天我们学习了什么?生:元、角、分与小数师：小数的读法是？先从整数部分读起，小圆点读作点，最后读小数部分。 师：那遇到末尾有零的小数呢? 生:不用读。师：在读小数部分时，我们应接顺序来,不能跳读，中间有0的一定要读。 （五)、作业1、完成课本第三页中的练一练的第一小题。 2、在日常生活中,超市里有许多价格牌，请适当摘抄五个以元为单位的小数价格牌，读给爸爸妈妈听。十一、板书设计 元、角、分与小数1、铅笔：角arr;05元，读作零点五元。2、钢笔:元ar；80元，读作八点零零元。3、尺子：1元6角ar;1.06元，读作一点六零元。 4、笔记本：3元5角arr;3.50元,读作三点五元。11
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