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1、五年级数学教案真分数 教学内容:新课标人教五年级下第771页例3、4和做一做,练习十三第49题。 教学目的：知识：巩固真假分数的知识,并使学生理解带分数的意义，会读、会写带分数；能够正确地把假分数化成整数或带分数。 能力:培养学生从不同侧面观察事物的能力。3教育:教育学生用发展、变化的观点对待事物。 教学重点、难点:带分数的认识；假分数化成带分数方法。 教具准备： 课件或挂图教学过程: 一、复习 读出下面的分数，再指出哪些是真分数，哪些是假分数。 二、新课（一)教学例3带分数的概念 (课件或挂图)生活情境-分橙子。小明说:我吃了一个半。引出问题：一个半怎么用分数表示? 2.学生小组讨论后,交流
2、汇报。 可以用32来表示一个半，还可以看成是22(就是1)和1合成的数,写成12。我们把这样的由整数和真分数合成的数叫做带分数。 3.教师介绍带分数各部分的名称和读法 4举一反三：用分数表示出其他学生吃的橙子。 (二）教学例4把假分数化成整数或带分数有时根据需要，要把假分数化成整数或带分数。 1把4、8化成整数。 （)学生小组讨论后，交流汇报。让学生说一说是怎么想的。 (2）教师总结化的不同方式： A.根据分数的意义:4个就是1。 B.利用直观图。 .利用分数与除法的关系。(板书） 2把73、化成带分数。 (）学生分小组讨论怎样把73化成带分数。提问:用哪种方法改写更好?怎样根据分数与除法的关
3、系来改写呢? (2）汇报交流（学生说，教师板书）73=divide;=21师:如果分子、分母都比较小,中间的7dide；3可以省略，直接写出213。 (3)让学生自己把6化成带分数。教师巡视时，注意检查学生的思考过程。做完后,指名回答。 3.教师指明：从例可以看出，根据分数与除法的关系,通过计算可以把假分数化成整数或带分数所以说,带分数只是一部分假分数(分子不是分母的倍数的）的另一种书写形式. .总结：谁能说一说把假分数化成整数或者带分数的方法？让几个学生叙述后,教师归纳：把假分数化成整数或者带分数,要用分母去除分子。能整除的,所得的商就是整数;不能整除的,商就是带分数的整数部分，余数就是分数部分的分子，分母不变。 三、巩固练习 1教科书第7页做一做。 生独立思考完成后，全班交流讲评。 2练习十三的第4、5题。生独立思考完成后，全班交流讲评。 四、小结 教师:让我们一起回忆这两节课学习的内容。(什么是真分数,什么是假分数,什么是带分数，把假分数化成整数或带分数的方法。）再次强调:带分数只是分子不是分母的倍数的假分数的另一种书写形式。五、作业 练习十三的第7、题。4
五年级数学教案真分数
