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1、大班语言活动教案及教学反思顽皮的小雨滴活动目标：、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。 、发挥想象,理解画面内容，引导幼儿用滚、跳、溅、躲等不同的动词描述画面,大胆地用语言表述画面的意境。 3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，让幼儿想象创编,使之体验自由表达和创造的快乐。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备： 1、多媒体课件顽皮的小雨滴。2、创设大自然情境。（如荷花、河流、田野、大海等景色图片) 3、两段音乐；（一段是为朗诵诗歌配乐,一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩时配乐)幼儿每人一个小雨滴头饰。重点难点：重点:熟悉散文内容,感受散文中的优美词句。
2、 难点：深入理解散文的语言，大胆想像,创编作品。活动过程: 一、导入活动 师：小朋友，今天天气真好,我们到美丽的大自然中去呼吸新鲜空气吧。(带幼儿入场)你们听听，是什么声音(下雨的声音)你们说说,雨是什么样子的(透明的、无色的、亮晶晶的) 师:小雨滴唱起了欢乐的歌,我们一起来跳个舞吧!(老师带领幼儿随音乐舞蹈） 师：小雨滴和小朋友跳完了舞，它们说：suo;小朋友们，我们要去旅行了,再见。squo；小雨滴要去哪儿呢都做了些什么有趣的事，我们一起来看看。 二、感受意境 完整欣赏散文,感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境。提问:小雨滴去了哪儿，干了什么有趣的事（幼儿发言)等会儿老师请小朋友再看一
3、遍小雨滴做的有趣的事，小朋友要仔细听，认真看，老师提问时你们要用好听的句子和词语来回答我的问题。.来源屈.老师教案网(点击课件) 三、理解散文分段欣赏，理解滚、跳、溅、躲等动词,学说散文中优美的句子。 、（点击课件,第一幅画面)小雨滴离开了云妈妈的怀抱，一个一个去哪了学说跳、落、挤三个动词。2、（点击课件,第二幅画面)小雨滴把小妹妹的伞当成了什么,做了什么有趣的事理解滚这个动词。 3、(点击课件,第三幅动画)小雨滴把池塘当成了什么让幼儿理解跳这个动词。 4、(点击课件,第四幅动画)小雨滴躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事 5、（点击课件,第五幅动画)提问：小雨滴落进沙滩后,到哪去了6、(点击
4、课件，第六幅动画)小雨滴又唱着歌,不知还要去哪儿呢师:小雨滴去了这么多地方，干了这么多有趣的事,你觉得这是一些什么样的小雨滴老师把小雨滴这些顽皮的事编成了一首优美的散文诗，名字叫顽皮的小雨滴。 7、教师示范朗读散文诗。(配上音乐) 师：你最喜欢诗歌中的哪一个句子,为什么 8、幼儿和老师一起朗读。 四、续编作品 、小雨滴还会到哪去呢又做了哪些调皮的事请小朋友把小雨滴做的有趣的事说给大家听。(结合课件示范创编如：小雨滴落在花上，花朵更漂亮了。)2、如果你是小雨滴,你会落到哪里去现在请小朋友戴上头饰,我们都来当小滴,到大自然中去看看吧。(放音乐，教师和幼儿一起到布置好的场景中去欣赏大自然的美景,老师
5、示范创编后请幼儿创编） 五、活动结束师：小雨滴们,让我们带上好心情,用最美的姿态，到更远的地方去旅行吧活动反思: 大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪,日出日落,一切都使孩子们感到新奇。在本次活动中我选择的是大班散文诗顽皮的小雨滴。活动中，主要是让孩子感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境，让幼儿想象创编，使之体验自由表达和创造的快乐。 为了实现活动目标，这节课我采用了多媒体教学法、提问谈话法、讨论法、情景教学法等来进行教学。根据循序渐进、层层深入的教学原则,我采用视听结合msh;ash;整体感知;启发引导mah;mds；分段理解;创设情境mash;mdah；大胆创编的学法，让幼儿说说、看看、
6、想想,从而让幼儿获得知识，达到教学目标。 活动一开始,我把幼儿带入预设的一个大自然的场景中,幼儿仿佛置身于美丽的大自然。再通过听雨声,让幼儿说说雨是什么样子的，由幼儿自由交谈，在这个环节中，贯彻了纲要对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。幼儿的思维是形象性思维，因此直观具体的情境感知更能引起幼儿的兴趣。我们知道，散文诗所承载的很多信息,不是靠老师直接告诉幼儿或理性的讲解，而是要让幼儿在情境中去倾听、感受、体会。因此我创设了一个有音乐、有画面、有朗诵的动感情境,把幼儿带入散文的意境中，通过课件中一个画面一个画面的切换，以开放式、启发式的提问,引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形
7、象用语言表现出来,从而理解动词:跳、落、挤、滚、溅、躲等。再通过老师的配乐诗朗诵，激发幼儿朗诵诗歌的愿望,通过提问:你喜欢诗歌中的哪一句，为什么使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句,体验散文的优美意境。 为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，我安排了续编这一环节，在看课件的画面续编后,我和幼儿一起戴上头饰,把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的场景中去看看,让幼儿去感受大自然的美，激发幼儿的想象力，并用语言表述出来，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。让孩子想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答。我和孩子们一起扮演小雨滴,深入到孩子们中间，和他们交流。耐心倾听，努力理
8、解他们的想法,并对他们进行指导帮助，建立一种积极主动的生生互动，师生互动,达到了在快乐中学习的目的。纵观整个活动，各环节紧密相连，互相渗透。充分体现了以幼儿为主体的教育理念,所有环节都是围绕小雨滴来进行，源于大自然又借鉴于生活,有效贯彻了纲要的理念。 但是，由于是借班教学,对班上孩子情况不熟悉,对班上孩子已有经验不了解,所以在刚才的教学活动中也有许多把握不够的地方,比如，幼儿在学习的过程中，积极性不是很高,幼儿对散文诗的理解还不够透彻,在创编过程中,幼儿对所学动词的运用还不熟练，我在引导幼儿进行创编时,引导语还不够精准、到位。如果在诗朗诵环节,加上一些情节会更好。最后这一环节,幼儿的头饰作用不是很大，如果把头饰改成小雨滴,请幼儿直接把小雨滴送到相应创设的大自然的图片中，并用好听的句子说出来，效果会更好。5
大班语言活动教案及教学反思顽皮的小雨滴
