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1、四年级数学教案求平均数应用题 教学内容:省义务教育教材第八册7页。 教学目标: 1.使学生了解求平均数是统计的一种方法,在日常生活中有广泛应用。 2使学生理解平均数的意义,掌握求简单平均数的方法。 培养学生分析和解决一些实际问题的能力。 教学重点和难点: 求平均数和理解平均数的意义。 教具:多媒体课件。 教学过程: 同学们，老师从海盐来，到了咱们嘉兴以后，老师想带点咱们嘉兴的土特产回去,想送给海盐的老师尝尝，你们能不能给老师介绍一下咱们嘉兴有哪些土特产，（.)。咱们嘉兴的土特产还真多. 一、谈话引入： 教师刚买好了些五芳斋粽子，想送给两位老师，但感觉买的太少了，于是又去买了些。二、概念建构：、
2、感知： 但是没注意，买的只数不一样,1只，只。后来一想，要送给两位老师同样多的粽子，所以请同学们帮个忙,想个办法使两人收到的粽子同样多。学生思考,想象移的过程。移完了是怎样的？ 老师操作，并问:这个别10是它们的什么数？（.） 师:象这样通过移多补少,使不相同的几个数变的同样多,同样多的那 个数就是这几个数的平均数。 今天我们就来研究平均数,好不好! 揭题:平均数。 每次来到咱们嘉兴，总回想起我第一次来的情景，那次我才上一年级， 我爸爸带我去公园,竟然没让我买全票，后来我才知道,原来10厘米以下不用买全票的,你们现在应该很高了吧！ 2、拓展: 师：你们知道自己的身高吗?谁愿意告诉大家你有多高？
3、是多少厘米? 这么多同学愿意讲啊，我们抽一组,共请五个人。 请生报身高，教师扳书。 如：128、12、37、38（13)有15的同学吗,添上括号中的数。现在我们请这五位同学站到屏幕上来,请你观察一下,板书：观察,最高的是（)，最低的是（)，你能估计一下这五名同学的平均身高吗？。板书:估计。可以先和旁边同学说说看! A、请几名同学猜。 B、你是怎么想的。C、那么这五名同学确切的平均身高到底是多少呢？、那么你能想出什么办法？.(就按你想出来的办法办)。 请生计算好后问:是多少厘米?（问2-3个同学)，请生肯定计算结果。 、你是怎么得出这个结果的？把你的想法告诉旁边的同学。板书：交流。 B、请一生说
4、给全班同学听一听。（补板书：求，使之变成求平均数）、和这几位同学想法不一样的有没有?如结果一样,那么你是怎样想的? D、1是这位同学（最高的)的身高吗?是不是那么同学（最低的)的身高啊!那么是什么的高度啊！(是他们的平均身高) 过渡:咱们这五位同学的平均身高可真高啊，比咱们海盐的同学的平均身高要高,我就了解到刘波班同学的平均身高。 三、情境辨别： 情境一刘波班同学的平均身高是135厘米，所以他的身高一定是135厘米。(平均身高只是个代表数,他的实际身高并不知道，可能比13高,也可能低,也可能正好。）1、把你的想法说给旁边同学听。、会是怎么样的?请生回答。我们来听听他的想法。（三个)、你们认为在
5、这几个同学中那位同学的说法更全面些?请生评价。 4、有不同想法吗？ 5、用手势表扬。 过渡:我们那里还有一位同学叫杨杨,(出示情境二） 情境二杨杨班同学的平均身高是不是40厘米，刘波班同学的平均身高是不是15厘米,所以杨杨要比刘波高。(不一定,可能高,可能低或相等。)1、把你的想法和旁边同学说一说。板书:讨论。、请生回答（3个）。你们听清楚了他的想法吗？ 3、同学评价。 4、你们赞同他的观点吗?谁也能说说看。、如一开使声的回答比较好,也要再请几个学生来讲。6、如果你跟杨杨比谁高呢? 过渡：杨杨同学很喜欢游泳，有一次他去游泳池学游泳：(出示情境三) 情境三一个游泳池的平均深是120厘米，杨杨身高
6、是4厘米，他想在这个游泳池里学游泳，很安全不会有什么危险。(不一定，如果在深水区,也许就有危险，安全比危险大可能性要大。) 1、你们去过游泳池吗？ 2、让去过的同学讲一下平均水深是什么意思！ 3、相互讨论。4、发表意见(3个）。5、浅水区也要注意安全。四、实际运用: 通过刚才的学习,同学门感受到了平均数的含义，而且还回在实际生活中加以运用,你们觉得除了解决以上问题以外,还可以解决哪些问题. 1、请生举例。 2、如1-3月平均每月的家庭收入1-3月平均每月的家庭用水等。 、请生列式口答。 4、师:教师也收集一写数据，发现第一季度老师家用电情况如下:一月份20度,二月份96度，三月份1度，你能用刚
7、才学到的本领算算老师家第一季度平均每月的用电量是多少，好吗？学生计算汇报。现在,如果让你来预测一下四月份的老师家的用电情况，你觉得可能回是多少度?说说你的想法。 生交流。 汇报:你是根据什么来估计的？为什么这样估计? A、前3个月的代表性数据。B、今后的发展趋势 如果每度电是角钱你觉得老师四月大约该安排多少钱付电费呢？ (可能有生说天渐渐热了,用电量会增长）。（机动) 五、自主评价: 过渡:刚才同学们都参与的很热烈，你们觉得老师与同学的这节课完成的怎么样？你有没有在什么地方见到过人家评分的场景？那么请你给我们这节课打个分，并把它写在纸上。(100分制） 教师板书学生的打分。 师：那么我们这节课
8、到底是几分啊？ 这么多同学打分，那我们以谁的分数为标准啊？怎么办？ 生答：计算平均得分。教师巡视。 可能出现两种解法,同时板书。讨论：他们那里为什么要去掉一个最高分和一个最低分呢？而且要加上算法指导,为何除以的原因。 生汇报交流,（离平均数误差太大)（和你比较好就打高分)(不好就打低分),要听取大多数人的意见。六、小结收获: 我们要谢谢打高分的同学,他给了我们大家鼓励。也要谢谢打低分的同学,他对我们要求比较高，鞭策我更努力提高水平。 通过这节课的学习，你有哪些收获? 学生交流。师:能不能介绍一下你是怎们学会的？. 学生介绍。(观察、估计、交流、讨论) 师：有困难时，同学间相互商量也是一个好办法。还有什么问题吗? 七：课外实践：（机动)8
四年级数学教案求平均数应用题
