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1、北师大版数学五年级上册教案超市购物 教学目标: 1通过超市购物实践活动，使学生巩固小数四则运算的知识和技能，体会数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识。2让学生经历调查访问、设计方案、填写发票、合作交流等活动过程，培养学生解决实际问题的能力，并结合相关背景对学生进行思想教育。 课前调查:1.到超市调查三种物品的价格，并完成调查表。2.咨询:购物时为什么要索要发票 评析:数学课程标准(实验稿)指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。超市购物是经常发生在学生身边的事，数学活动从调查入手,符合学生的生
2、活实际,有现实意义，学生也乐意去做。学生在调查活动中积累经验，感受数学与生活的联系,能丰富讨论、交流的内容，从而促进学生的数学思考。 教学过程: 一、交流调查结果1.提问:课前,同学们到超市做了一些调查,谁愿意把调查的结果向大家说一说请两名同学说说调查结果,并将其调查表投影出来。学生评价带的钱合适不合适。讨论交流:带的钱正好或太多好不好为什么.小组内评一评每人带的钱数是不是合适，不合适的改进一下。评析:通过讨论交流，丰富了学生的生活经验,使学生既学习知识，又学会做事。 二、设计购物方案 1.讨论:人们在超市购物，最关心的是什么 2播放一个学生购物情景的录像。录像的内容:某学生的一篇数学小论文在
3、报纸上发表了,获得30元稿费。她妈妈让她自己支配这0元钱。这位同学在超市内根据自己的需要、爱好挑选东西。她还要为老师买一件礼物，感谢老师的辅导;为妈妈买一件礼物,感谢妈妈每天辛辛苦苦操持家务。她边挑选东西边估算着用了多少钱。 讨论:你认为这位同学哪些地方做得比较好为什么 .如果给你0元钱,你会买什么请根据课本第665页提供的商品单价设计一个购物方案。小组内互相检查每个人的购物方案合理不合理，还剩多少钱。 课堂调查:最多的买几种物品最少的买几种物品剩钱最多的是多少最少的是多少并说说是怎样想的。 评析:()生活中的购物有两种情形：一是根据要买的东西看一看需要带多少钱；二是根据所带的钱数看一看能买什
4、么东西。显然前者是实际生活中经常遇到的，而后者不常有。情境的创设就使后一种情形显得合情合理。(2)这位同学在购物的过程中，根据自己的爱好和需要选购,还不时地进行估算，体现了数学的应用价值，增加了学生对数学的亲近感。为妈妈、老师买礼物,展示了这位同学的美好心灵，潜移默化地对学生进行了关心他人、尊敬师长的传统道德教育。(3）设计购物方案,学生要从自己的实际情况出发,综合考虑商品的价格、是否需要等各种因素，并灵活运用所学的数学知识，有利于增强学生的应用意识，发展实践能力与创新精神。通过课堂调查，进一步对学生进行消费要合理、做事有主见等思想教育。 三、解决实际问题 .李小明同学带0元钱想买如下物品（投
5、影出示): 8包方便面,每包.元；包饼干3.60元; 5瓶什锦莱，每瓶2.0元;枝铅笔,每枝0.0元。 请你帮他算一算带的钱够不够。2谈话: 课前,同学们已经了解过有关发票的作用,谁能说说购物时为什么要索要发票吗(发票有促进商家纳税、维护消费者权益等作用。教学中要表扬学生通过不同途径去了解的做法，鼓励学生购物时主动索要发票。)请你帮营业员为李小明开一张购物发票。(每人一张发票复印件）小组内检查发票填得合格不合格。 评析:购物与索要发票紧密相联。通过讨论，培养了学生的纳税意识和法制意识。通过填写发票，培养了学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。 四、总结与作业 .通过这次实践活动，你有什么收获
6、 2.通过在不同超市购物,以及对不同超市的调查和了解,你对他们的管理、价格等各方面有什么看法或想法课后同学们可以把自己的想法或建议写给超市经理,说不定你的建议会给他们带来很大的经济效益。 总评:数学课程标准(实验稿)要求学生通过数学活动了解数学与生活的联系,学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题,加深对所学知识的理解,获得运用数学解决问题的思考方法,并能与他人进行合作交流。本节课设计思路宽阔，内容恰当,体现了这一理念。综观整个活动设计,既有精确的计算，又有合理的估算;既有学生的独立思考,又有交流、讨论、互动;既有课内的方案设计，又有课外的调查活动;既有数学知识的综合应用,又有丰富多彩的思想教育。学生真切地感受到数学与生活紧密相联,较好地促进了知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等课程目标的达成。5
北师大版数学五年级上册教案超市购物
