2亲亲热热一家人(李程)

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1、“亲亲热热一家人”课堂实录执教 李程 评析 刘丽萍教学内容义务教育课程标准实验教科书 品德与生活（浙教版）一年级上册38-41页。教材分析如果说“我的爸爸和妈妈”旨在增进学生对爸爸妈妈的了解，那么“亲亲热热一家人”则着重于协助学生增进对家的亲密程度。进入小学后，在学校里，学生基本都会使用一些礼貌用语，也明白哪些举止是文明的，但在家中，面对最亲近的人，他们中的一些人往往却会显得娇气、霸道，成为家人亲密情感的障碍。因此，本课以人际交往的基本礼仪为维系家庭亲情的重要载体，强调文明礼貌不仅是社会生活的通行证，也是家庭温馨和谐的润滑剂。本课的另一设计意图是：家庭积极的行动能促进家庭的快乐感受。教科书从“

2、我家的鞋子”一诗引入，导出家庭中喜怒哀乐的故事，让学生体悟到家庭生活都是由“事”组成的，做快乐的、有意义的事，家庭生活才会快乐、有意义。在充分交流家庭故事的基础上，激发学生设计并实践家庭的活动便让家人的亲密感水到渠成。教学目标分享家庭故事，强化家庭给人的快乐感受。初步懂得一个家庭有快乐的事，也会有烦恼的事。学会以积极的行动增进家庭的和睦，以自己的努力为家庭添一份快乐。教学实录一、揭示课题师：同学们，今天李老师和大家一起来上一节课，大家高兴吗？生齐：高兴！师：李老师平时特别喜欢小动物，同学们你们喜欢吗？生齐：喜欢。师:今天就有几位小动物也来到了我们的课堂上，想见见他们吗？生齐：想。师：先考考你的

3、耳朵，请你听听看这是哪位小动物发出的声音？（依次出现“马、羊、狗”，学生全部猜出）师：同学们的小耳朵可真灵啊！还有几位小动物也想来我们的课堂上做客，让我们再来认识一下他们。（点击课件，依次出现鼠、牛、虎等其他“十二生肖”动物的图像）生齐：鼠、牛、虎师：小动物们看到我们同学们这么热情、有礼貌，他们也赶紧按次序排好队，一个个神气活现的好像在照一张全家照，叫个什么名字好呢？生齐：十二生肖！师：好，我们就把它叫“十二生肖”。（点击课件出示“十二生肖”字样。）十二生肖是我们中国特有的一种传统文化，我们中国的每一个家庭就是由属不同属相的成员所组成的“亲亲热热一家人”。今天，我们活动的主题就叫做师、生齐：亲

4、亲热热一家人。（在黑板上粘贴活动课题文字图样。）【点评：课堂一开始就洋溢着“平等、民主、愉悦”的氛围，这样一段富有热情和活力的教与学场面，师生关系和教室气氛便掀起一个不小的高潮。另外，巧妙地运用中国传统中的“十二生肖”，让“家”的概念更为形象、直观，更易于让一年级的孩子所接受。】二、我和家人师：刚才我们提到了生肖，现在让我们一起来玩一个和生肖有关的游戏，好吗？生齐： 好！师：这个游戏的名字就叫做“超级变变变”。你们瞧，李老师一下子变成的谁？（师戴头饰变成“马”）生齐：马！师：谁知道李老师为什么要变成“马”啊？生：因为你属马。师：没错，孩子，你的大胆地猜想完全正确！（师介绍自己的属相及爱好）师：

5、你们想不想也像李老师这样变一变呀？生齐：想！师：那大家也来介绍一下自己和家人的属相及爱好吧！生：我属“马”。师：你和老师的属相一样啊，看来我是“大马”，你是“小马”了！（给生戴上“小马”的头饰）好，接着介绍生：我妈妈属“蛇”，她很爱美；我爸爸属“鼠”，他喜欢照相；我喜欢学习。师：多棒的“一匹小马”啊，不仅把自己介绍得清楚，还对家人也很了解，老师奖励你一枚“爱心小勋章”。谁还想“变一变”？生：我属马。师：老师再把这个“小马”头饰送给你，看起来真精神！（为生戴上头饰）介绍吧生：我爸爸属“牛”，喜欢踢球；我妈妈属“虎”，喜欢看书；我最喜欢跑步。师：真是个“爱运动”的孩子，身体一定很好！你对家人也很了

6、解，也奖励你一枚“爱心小勋章”。生：我属蛇。师：看来老师得把这个“蛇”的头饰戴在你头上了。看起来真厉害啊！生：我爸爸属虎，喜欢下象棋；我妈妈属蛇，喜欢跳绳；我最喜欢长跑。师：一家人都热爱体育，你对家人真了解啊！（为生送上“爱心小勋章”）。还有很多同学想说，赶快和你身边的小伙伴交流交流你对家人的了解吧。（学生自主交流约3分钟）师：在刚才的交流中老师看到你们一个个这么了解自己的家人，就想说你们真是亲亲热热的一家人啊。【点评：在教学设计中有关于讲生肖故事的环节设计，但根据现场情况教师及时地进行了调整，直接通过“生肖变变变”的游戏来进入“我和家人”的环节。这是很难得的教学机智，因为学生的实际状况决定了

7、不同班级或不同学校即便进行同样的主题，目标也各有不同，这一点教师处理得游刃有余。】三、家庭故事师：看到同学们这样了解家人，老师想送给大家一首优美好听的歌曲，听完后，请你给他取个好听的名字。（点击课件播放歌曲可爱的家）生：叫“走遍天涯海角一家人”。生：就叫今天的活动主题亲亲热热一家人。生：温暖的一家。师：其实这首歌的歌名就是刚才歌中反复唱到的一句歌词“可爱的家”，提到“家”大家首先想到的是谁呢？生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷师：是啊，你和爸爸、妈妈就组成了亲亲热热的一家人。家是我们幸福的摇篮，温馨的港湾，平时在你们的家中一定有许多有趣、快乐的事发生，快用你喜欢的方式给你周围的小伙伴讲一讲

8、，也可以找老师一起来分享。（交流活动约4分钟生结合课前准备的图画、照片、实物来交流展示一家人的快乐事）师：老师也想和大家一起分享一下我家的快乐事，好吗？（一边课件出示全家照，一边讲最快乐的家庭事）师：同学们，在我们的生活中，是不是每天都是快乐的呢？生齐：不是。师：是的，有时会有烦恼和忧伤，这都很正常。你还愿意把你家里的不快乐的事，讲给我们大家听吗？我相信我们大家都愿意为你动脑筋、出主意，帮助你减少甚至消除家庭的烦恼。（师生互动、交流、解决家庭中的烦恼事。）师：生活不可能天天都是快乐的，有烦恼，也有伤心，这都很正常。家中不愉快的事就像一段小插曲。我们要学会体谅家人，多动脑筋、想办法，尽量减少、消

9、除家庭的烦恼，尽自己的努力让家庭更加快乐、幸福，成为家里的“开心果”。那现在就让我们来一起唱唱自己家的快乐，好吗？空格上填上你想填的词句。课件出示歌词（配上两只老虎的曲调）：_爱我，_爱我，我爱他们，我爱他们，我们一起_，我们一起_，多快乐，多快乐！（生填词，并配乐演唱）【点评：活动过程中出现了意外的一幕，在分享“家庭故事”教师巡视的过程中，发现了孩子们中间有一个是属单亲家庭的情况，该生不愿与别人交流，教师当时就进行了疏导。这个环节中把“分享快乐的事”与“谈谈烦恼的事”放在了一起进行，让孩子们体验到正是这些小事、快乐事、烦恼事构成了我们家的内容，这样的呈现方式更易于被一年级孩子们所接受。】四、

10、感恩回报师：课前老师请你们的家人给你们写了一封信，就藏在小信封里边，想看看吗？想知道爸爸、妈妈给你们写了什么吗？现在就让我们伴着音乐一起来看看吧。（学生在轻音乐中看信约2分钟）师：让老师来给大家读我们班上小朋友的一封信。（选择性朗读信件的内容。）师：孩子们，听了刚才爸爸、妈妈跟你们说的话，此时此刻你们一定也有许多心里话想说，那么现在就让我们拿起手中的笔，把你心中最想对家人说的话写在这“感恩卡”上吧。（课件出示三个写好的供学生参考，学生在轻音乐中书写“感恩卡”约1分钟）师：有快乐，家人齐分享；有烦恼，家人齐分担；这样的家多么可爱啊！希望你们的家永远快乐，永远幸福，让爱永远住你们的家。（点击课件，

11、播放让爱住我家flash动画，师生一起欣赏）师：时间过得真快，真高兴今天能和同学们一起分享了许多家的故事，一起感受了一家人的亲热，看到了同学们不仅关心了解家人，而且真的是长大了，懂得回报感激家人的关爱，请把“感恩卡”带回家，让我们把爱的故事传递，让家的温暖常在！【点评：该部分设计紧紧围绕“家”展开，通过“读家人来信”活动提升了孩子们对于“家”的理解和来自家人关爱的深刻体验。这样的活动生活气息浓郁，采用了小学生喜爱的活动方式组织教学，真正做到了情趣结合。而且对家人的回报活动也没有因为课堂而停止，而是把感恩卡带回家，与家人共享这份温暖，让德育教育成果发挥其应有的作用。】教学反思家是宁静的港湾，爱是

12、永恒的话题，浓浓的亲情，会使刚刚入学的一年级小学生感到安全，得到温暖。因此，我在执教品德与生活第一册第三单元我爱我家的第一课亲亲热热一家人的课堂教学中努力为学生创设了一个较温馨的氛围。课前布置学生对爸爸妈妈的生日及爱好进行调查，并让学生可以以文字或简笔画的方式记录，这样设计试图达到两个目的：一是鼓励一年级的小朋友积极地以调查、探究的学习方式去学习，并告诉他们调查研究是我们一种很重要的学习方法。二是了解父母的生日、爱好的行为是爱父母、爱家庭的具体体现。在教学中，我十分注意已有生活经验与教学内容的联系，充分发挥已有生活经验在教学中的作用。如在本课12生肖的教学中，由于学生在以往的学习生活中已经有所

13、接触，所以在本课的教学中，我并没有花很大的力气对学生进行这方面的教学，而是通过让学生猜老师的属相、汇报剩余的生肖来完成。这一教学环节，既达成了教学目标，又大大地激发了学生的学习兴趣。儿童是通过形象来认识世界的。生动的故事情节，有趣的动画画面、音乐的旋律，这些具体生动的形象无不感染着学生，开开心心一家人，亲亲热热一家人，情境缩短了与他们的时空距离，增强了形象的真实感，同时打开了他们尘封的记忆。课后评析纸上得来终觉浅，心中悟出始知深。李老师的教学风格充满了亲和力，紧紧把握“悟”字下功夫，使学生的个体经验得到提升。在品德教学过程中，通过创设道德情境，给学生提供丰富的感性材料，让学生在生动、有趣的教学

14、过程中，进行情境感受，内化体悟。这样，学生自觉参与到教学中去，由“被动”转为“主动”，教学达到事半功倍的效果。通过观察、交流、体验等层层深入的活动，使学生体会到父母对自己的养育之恩，懂得个人的健康成长是家长呵护的结果，从而萌发对父母、长辈的感激、尊重和孝敬之情，形成热爱家庭的态度和情感。培养学生的情感、态度、价值观作为教学目标的重要组成部分，内涵变得更加丰富了，教师将其有意识地贯穿于整个教学过程之中，使其成为课程内容的重要组成部分。在课堂教学中，学生与学生之间、教师与学生之间相互交流，使学生在真情实感中切实体会到家长对自己的养育之恩，作为课堂教学活动的延伸，把“感恩卡”带回到家里，使学生在家庭和学校共同努力下健康成长。教师简介李程，太原市杏花岭区新晓双语小学教师，曾获得区教学能手、市教学能手称号，2008年获全国录像课二等奖，2009年获得全国优质课二等奖。刘丽萍，太原市杏花岭教育局教研室教研员，2009年获全国优质课最佳指导教师奖。5