幼儿园小班科学教案蛋宝宝站起来2

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1、幼儿园小班科学教案蛋宝宝站起来 幼儿园小班科学优秀教案蛋宝宝站起来 活动目标: .通过游戏,探索让蛋立起来的方法。 2.激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣,发展幼儿想像力与动手能力。.树立自信心,体验成功的乐趣。 活动准备: 熟蛋若干,沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、碎布等。 活动过程: （一)出示鸡蛋宝宝的图片,激发幼儿兴趣。 师:瞧!它是谁呀蛋宝宝遇到一个难题，它也想跟小朋友一样站起来做游戏，你们有什么好办法吗 (二）自由探索，寻找蛋站立的方法。请幼儿讨论思考。 每位幼儿一个蛋，幼儿探索,寻找在桌面上让蛋站立的方法。教师观察、鼓励。 幼儿交流操作方法。 .教师根据幼儿操作、交流情况作简单

2、小结。 5.提出问题：有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的方法 (环节简析：对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探索的对象,科学并不遥远,科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏,所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行,教师的语言也要以游戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观察,去发现，去了解。） (三)提供不同材料,请幼儿再次寻找让蛋立起来的方法。出示并介绍为幼儿准备的各种材料。提醒幼儿注意事项:轻拿轻放、不将沙子乱撒。 2幼儿自由选择材料进行试验。 3.教师观察指导，给幼儿提供帮助。引导幼儿使用各种辅助材料让蛋

3、站立。鼓励幼儿多试、多想、多观察。幼儿相互参观，交流方法。 师幼共同总结让蛋站立的各种方法。（环节简析:丰富多样的材料可以让幼儿有更多地选择，更好地发展幼儿的想象力,创造力。在活动中,我们准备了丰富多样的材料,孩子能能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么,不仅有利于幼儿运用原有经验按自己的新想法去解决问题，去发明,还有助于幼儿把自己看成是一个能有新发明，能支配材料的，能解决问题的人,并使得幼儿有成功感。）活动延伸: 蛋宝宝送礼物。教后小记： 纲要中关于科学教育的内容和要求中，多次提到了诸如利用身边常见事物和现象、从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手、从身边的小事入手等要求，这是对幼

4、儿园科学教育生活化要求的具体体现。一、生活隐射科学，激发探索的兴趣纲要还指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。的确，对于幼儿来言,身边的事物和现象都能成为科学探索的对象,科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到,每天都会做的事。我们要善于观察幼儿的兴趣,制定的教学内容要适合小班年龄特点及本班幼儿的实际发展水平,活动内容及形式能吸引幼儿,让幼儿主动去学，并乐于接受。蛋是孩子每天都能看到,几乎每天都在实用的食物，所以蛋对孩子来说再熟悉不过。然而蛋宝宝怎样可以站起来这个问题确是孩子们没有涉及过的，对于这样熟悉又有神秘感的内容孩子是最喜欢的,这种喜欢也激发了幼

5、儿主动的去探索、发现藏在蛋里的秘密,也是支持我们活动成功展开的关键。二、分层提供材料，体验成功的喜悦材料单一,会限制幼儿的发展及对科学探究的积极性,剥夺了幼儿科学探究的机会与条件;而材料丰富多样可以让幼儿有更多地选择,更好地发展幼儿的想象力,创造力。在活动中，我使用了层次分明的多种辅助材料,如沙子、橡皮泥、瓶盖、瓶子、积木、报纸等。在诸多的材料中我们可以把材料分成两种，一种是直接可以完成任务的材料,如:沙子、瓶盖瓶子、橡皮泥等。还有一种是要通过操作的间接材料，如:积木、报纸等。幼儿能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成,很快就达成了任务。尝试

6、间接材料的孩子一开始并没有成功,我提示孩子可以想个办法把材料变一变，很多孩子听到提示以后把报纸揉一揉、积木搭一搭，幼儿运用原有经验按自己的新想法去解决问题,去发明,幼儿把自己看成是一个能有新发明，能支配材料的,能解决问题的人,孩子都体验到了成功的喜悦。三、创设游戏情境，感受操作的乐趣小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏，所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行,教师的语言也要以游戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观察,去发现,去了解。活动以鸡蛋宝宝想站立开始,让孩子帮助鸡蛋宝宝解决难题,孩子们都非常热心，急切的想要帮助鸡蛋宝宝。在自由探索和提供材料探索的过程中，孩子们帮助鸡蛋宝宝解决了难题，孩子们畅游在鸡蛋宝宝的世界里，体验着操作活动带来的乐趣。5