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1、小学语文四年级教案陶罐和铁罐教学设计之五 课前准备 多媒体课件。 生字卡片。 一曲节奏舒缓的乐曲。 学生预习课文,在课文中画出生字，标好每一自然段的序号,读读课文。 第一课时形象揭题,了解特点 出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐,让学生了解他们质地、特点。板书课题，学习生字陶的音、形、义。指名读题。 朗读感悟，初识生字 初读课文,读准字音。 a.学生汇报自己预习的情况：读了几遍书。 b.鼓励学生大胆读书。请愿意读的同学开火车读课文。c学生评议读书情况,把容易读错的生字带大家多读几遍。教师相机小结:读书首先要把每个字音读准。 再读课文。 a激励学生积极读书：觉得能读得比刚才几位同学还要好的举手!请2
2、位同学分别读课文1至自然段和1至17自然段。 .其他同学继续做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利,不多字,不少字,不回读，不错读。 默读课文，了解大意。a.通过读课文，你知道了什么?比比谁知道得多。 b.学生交流。教师注意激励学生，刚读课文，就知道这些内容，好! 品读课文，体验情感。 a课件显示课文第一自然段，请同学朗读第一自然段。教师操作课件,将这一段中的骄傲、奚落2个词语点红。 b.课件显示铁罐傲慢无礼的样子，教师点拨理解；奚落是什么意思呢?铁罐为什么要奚落陶罐呢?请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出奚落的语气。 c.教
3、师启发:面对铁罐和奚落,陶罐是怎样的呢?课件显示陶罐笑眯眯的样子。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。 d请3位同学分角色朗读课文至自然段。评议后,同座再练习分角朗读。 复习巩固 认读课文至9自然段里出现的生字。 交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。 练习用这些生字扩展组词。 指导写字 出示至9自然段里要求会写的生字,开火车认读并说出课文中的词语。 课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。 引导分组观察:陶、谦、嘴、恼、吵都是左右结构、左窄右宽的字。怒、感都是上下结构、上
4、长下短的字。虚是半包围结构的字，注意第三笔是 。 教师播放音乐,学生做好写字准备。 学生提出需要教师指导书写的字。 教师范写学生提出的字。 学生练习写字,教师巡视,进行辅导。 展示学生写的字，互相评议。第二课时 感悟寓意,拓展延伸 分角色朗读课文至自然段。 教师小结过渡：傲慢无礼的铁罐和谦虚克制的陶罐有什么样的结局呢? 教师与合作学习课文10至17自然段。a课件显示第10自然段,点红流逝,学生利用近议词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解时间在流逝。 b许多年代过去后，陶罐和铁罐怎么样了呢？引导学生抓住光洁、朴素、美观、很有价值、影子也没见到等词语朗读理解。c感兴趣的同学课后可以去查找资料,
5、了解铁罐为什么连影子都不见了。 分角色朗读全文。读了这个故事,你想到了什么呢? 复习生字，练习写字、抄写词语 认读课文10至1自然段里出现的生字。 交流记忆这些生字字形的方法，教师小结:可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。练习用这些生字扩展组词。 出示课文1至7自然段里要求书写的字,开火车认读并说出课文中的词语。课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。 捧、值都是左右结构、左窄右宽的字。朴是左右结构、左右相等的字。荒、素都是上下结构、上短下长的字。受是上中下结构的字,可联系古文字感受字形:一只手拿着一个像盘子样的东西交给另外一只手。 教师播放音乐，学生做好写字准备。 学生写字，写完与范字对照，学会自我纠正。教师巡视，进行个别辅导。 展示学生写的字,互相评议。抄写词语表中的词语。 拓展练习 抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。还可以抄写课文中其他你认为写得好的词句。 和同学合作把这个故事演一演。5
小学语文四年级教案陶罐和铁罐教学设计之五
