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1、一年级语文上册教案识字教学设计一 教学设想： 识字2位于国标本苏教版一年级上册第一单元的第二课，教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图,图文对照,不仅识了字，理解了词语,而且认识了事物,受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为:学会1个生字,其中4个生字只识不写；理解由生字组成的词语,能将画面描绘的事物与词语联系起来,使学生形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点,也是识字起步的难点。 心理学研究表明,对学龄儿童来说，识字的关键在于
2、建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势,利用情境图，引导学生结合平日的生活体验,使学生边看画面边识字、学词,并相机进行说话训练,力求识用结合。同时还鼓励学生凭借已有的经验,通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的效率。 由于识字2是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用,让学生自己开动脑筋记忆字形,掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领，感受汉字的形体美。教学过程: 一、音乐导入，激发兴趣 、今天要学习的新内容,也是和小朋友上学有关的。板书:识字2 2、小朋友，我们已经
3、学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的 过渡:这节课,我们继续用这些方法学习生字。 【课伊始播放乐曲,让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。】 二、读准字词，感知韵文、学生各自借助拼音，读准生字字音。、反馈指导。 指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的上、钟、穿、床。注意鸟的声母是n，不要读成l;早的声母是z,不是h。 3、同桌互读词语，相互纠正字音。4、齐读，读出词与词之间的停顿。 【读准字音是识字教学的必要环节，为学生整堂课的学习奠定基础。】 三、诵读词串，认识事物 1、图文联系，认识事物。 (）自己查找:这个词语你能在图中找到吗（2)老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读,贴在
4、画面上。 （3)集体校对，由贴对的小朋友进行领读。 【学生在游戏中对识字产生兴趣，既发展了学生的思维和语言，又提高了识字的效果。】2、逐行学习,指导朗读。 （1）指导学习第一行师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面,让学生说说看到了什么，听到了什么小精灵儿童网站师相机出示词语：太阳闹钟小鸟 师范读第一行词,边读词边想画面。 指名读；;；;男、女生读;；齐读过渡:太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢 （2）指导学习第二行 出示词语:穿衣下床起早 说说为什么将三个词贴在同一画面上 指名读;；开火车读；;；齐读(3)第一行与第二行连起来读一读
5、。 （4)出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。 【在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能生巧。】 (5)指导学习第三行 你起床后会做哪些事呢(同桌说说) 指名说,相机出示：早餐洗脸刷牙 请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。 师小结:我们说话和做事一样要有一定的顺序,否则会让人听了不明白。 【引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识,能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。】 齐读这三个词。 （）分小组学习第四行 请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词,可以看图学词,可以连起来说一、两句话，也可以加上
6、动作进行表演 反馈交流,给学得好的小组奖励阳光娃娃。 小结:小朋友每天的生活多有规律呀,这样你一定会学习好，身体好。 【让学生选择自己喜欢的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,思维被激活。】 四、熟读韵语,指导积累 1、自由尝试将词语连起来读,指出鸟、早、操的韵母是o，所以,连起来读琅琅上口,听起来很好听。 2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。 3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。 4、指名诵读，进行表演。【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读，可以收到多重记忆、立体积累的效果。】 五、扩展词语，延伸积累 1、说说小朋友还会接着干什么(小组讨论) 、反馈，师根据学生的回答板书词
7、语,课后读读。 【从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。】 六、小组合作,学习生字 1、游戏:找出生字新朋友，读一读。 、小组合作，说说怎么记住生字。 3、反馈交流,表扬爱动脑筋的小朋友。、复习看笔顺表的方法,自己尝试书空笔顺。 、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。 6、学生书写，进行评比、展览。 【写字教学是识字教学的一个重要环节,让学生积极主动地参与识字,提高识字效率,同时发挥教材优势,让学生在实践中掌握写好字的本领。】 七、课堂总结与评价 、说说自己有什么收获 2、到课外找一找哪儿也有这些生字。 【熟练掌握知识是学用结合的必要条件，而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。】7
一年级语文上册教案识字2教学设计一
