学校综合实践活动总结.doc

《学校综合实践活动总结.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校综合实践活动总结.doc（62页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、学校综合理论活动总结学校综合理论活动总结学校综合理论活动总结1 21世纪教材是以学生开展为中心，使学生在活动中、在现实生活中、学习知识、开展技能。21世纪的教育课程注重师生的真实理论活动；以现实的理论主题为教学中心和根本线索；以自主选择的、集体合作的、亲生体验的、直接理论的学习为教学的根本方式；以促进学生社会化，促进学生的个性养成和人格完善为主要任务的课程。综合理论活动课程正是以此为教学目的，在教学中开展丰富有意义的理论活动。我从事理论活动课程教学的这个学期，也有了一点点的认识，现将本学科一学期工作情况总结如下：一、工作情况：详细工作我是这样做的：本学期的第一课时，我将自己曾经做过的活动整理出

2、视频资料，播放给学生观看，由他们自己体会综合理论活动研究性学习是怎么一回事！在观看过程中，我要求他们考虑：这个综合理论活动花生种子与植株，是分几步进展的？他们是怎么做的？结果，大局部同学都能答出根本思路。亦即：第一阶段：提出问题，明确活动主题；第二阶段：制定方案，明确活动方案；第三阶段：施行活动，解决问题；第四阶段：交流汇报，总结活动。通过第一课时的观看，体会，总结，同学们对综合理论活动有了初步的认识，而且根本理解了活动的过程和大概思路！为自己理论研究性学习奠定了根底。按照活动的根本步骤，第一环节是“提出问题，确定主题”。于是在第二课时中，我引导同学们观察周围的环境以及变化，结合季节、环境等因

3、素，提出自己感兴趣的问题！结果，同学们大局部围绕“秋季”和“塑胶操场”当时学校的最大变化就是正在建立塑胶操场提出了问题。例如：为什么秋季树叶会落？为什么腊梅会在冬天开花？为什么果实都在秋季成熟？为什么柿子红了还是涩的？为什么柿子上面会有很多白点点？以及学校为什么要建塑胶操场？怎么建塑胶操场？是不是像铺地毯一样铺的塑胶？等等问题。根据三个年级、十个班的不同表现，我将这一课时的备课和教学实录整理出来，作为典型课堂教学的一个例子，准备为今后的课堂教学活动提供借鉴！此外，我还刻意将学习制定活动方案、学习理解活动的解决方法、学习撰写活动报告等进展了详细备课和课堂实录，并及时进展了课后的反思和小结。这些都

4、为将来自己再进展综合理论活动，标准课堂教学做好了借鉴准备！通过尝试活动的有效指导，积累活动资料和经历，我希望在今后的活动中，自己可以有条不紊的进展活动，使学生在活动过程中，逐渐理解研究性学习是怎么一回事，在亲历2-3次活动后，知道研究一个事物、解决一个问题的根本过程和方法，途径和技巧，逐渐培养起解决问题的才能！二、及时进展活动反思，完善活动案例半年中，我共指导了3个年级的3个理论活动。他们分别是关于柿子的研究、绿色校园的调查研究、关于塑胶操场的调查研究。其中，关于柿子的研究投入的精力和时间比拟多，理论活动也比拟深化，因此，我以这个活动为代表，进展了这半年的活动反思。通过反思，我发现，自己在有效

5、指导活动方面还是存在着以下一些问题。一是，有的小主题确定得不好，使得理论方法单一，学生不喜欢！例如，关于吃柿子的学问，学生只是利用上网搜集资料和问询爸爸妈妈、以及采访村卫生室医疗人员的形式，知道了吃柿子的学问也就是吃柿子时的考前须知和原因，除此之外，根本没有亲手或亲身理论体验的时机当然也根本不可能让他们去体验。这让学生们感到很不过瘾！二是，研究的内容工程过多，有时间紧迫的感觉。这次活动，研究内容和工程全部由学生提出的现象或问题提炼而来，因此内容很详细，涉及面也比拟宽，比方：既有吃柿子的学问，也有柿子形状的研究，还有柿子里的小舌头是不是种子等等研究。由于工程内容多，理论起来费时间，而课程安排又每

6、周只有一课时，而这个活动又具有很强的时间性仅限于秋季，因此活动起来，时间紧迫，总觉得有要完不成的感觉，老师加班加点后才施行完成！根据以上反思情况，我觉得，这个关于柿子的研究活动，假如再次施行的话，可以精炼成一个专项的研究活动：即柿子脱涩的研究。专此一项研究内容，就大有文章可做，完全可以做深做细做精！不但可以满足学生亲手理论体会的要求，还可以防止内容多，时间紧，怕做不完的缺陷！详细安排可以是：柿子脱涩的方法多种多样，每名同学可以选择一种或多种方法进展理论体验；此外，随着时间的推移，学生可以根据柿子成熟情况，选择不同的的脱涩方法。例如：青柿子时期，可以尝试温水脱涩的方法，柿子逐渐成熟后，颜色变红果

7、实变软，学生们可以选择刺破脱涩法以及混果脱涩法等进展尝试！我认为，研究活动不是一次理论之后即告完毕，尤其对于我们老师来说，开发一次活动不容易，那些地方特色强，学生有兴趣的研究活动，完全可以再次施行，让下几届的同学进展同样主题的体验和尝试。我们老师，非常有必要进展及时的反思，不断总结完善活动，为下一次指导其他学生奠定根底！三、有关进步活动效率的其他途径通过近3年来的工作理论，我发现，除了掌握课程本身具有的特点特色，进步活动效率外，还有其他一些窍门可以进步活动效率，这就是在开发和施行活动过程中，要时刻提醒自己，活动，一定要取悦学生，取悦学校，取悦自己！取悦学生，是指开发的活动一定要是学生感兴趣的，

8、喜欢的活动！即活动要直观，要有尽量多的真正意义上的理论内容！例如：课间活动的调查研究，爸爸妈妈小时候玩的游戏，从内容来讲都是学生感兴趣的！而种花生，柿子脱涩的研究，因为可以表达最直接的理论性，因此也是学生喜欢的活动！取悦了学生，才可以将作为活动主体的学生的积极性，主动性，比拟容易的激发出来，促使学生，主动地研究、理论，自觉自愿，而且是高快乐兴的参加到我们的课题研究中来！四、经历与体会1、进步参与的兴趣性轻松愉悦的活动气氛是萌发创造性思维的最正确动力。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，只有激发学生活动的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使学生在轻松、活泼的活动中学到知识

9、，开展才能。为此，在综合理论活动的教研活动中，集思广益，确定出符合儿童的心理特点的主题。在详细的操作过程中，老师们设计一系列活动，激活学生的学习兴趣。2、突出活动的综合性在活动的地点、方法和方式中及活动结果的展示中，我们还特别突出了“综合性”。活动地点有的在家里，例如“学做劳开工具”；有的在学校里，例如“学习民间文化彩龙船”；有的在社区里，例如“我为街道添荣耀”、“环保小卫士”、等活动。在活动形式中，孩子们主要采用的是口头访问、搜集资料、亲身体验，体验劳动的艰辛。在活动成果展示中，孩子们有的精心制作了贺卡、有的仔细写了建议书、有的动手制作精细的劳开工具、还有的进展了汇报演出。3、重视活动的实效

10、性在进展口头访问，搜集资料的过程中，老师给予学生详细详细的活动方法，二是学生在活动中没有动脑，没有自主开展的意识。我们精心安排活动努力引导学生用眼睛看一看，用嘴巴问一问，用脚走一走，用心想一想，这样活动效果比拟好。在这些活动中我们能感觉到孩子们在这些活动中确实用心去做了。他们能在理论活动中自主理论、自主开展，并且能在活动中自己发现问题，解决问题。4、发挥学生的创造性人的创造力要在创造活动中表现出来。在学习民间文化彩龙船的的理论活动中，先让同学们自己通过向自己的爷爷奶奶或爸爸妈妈询问，上网查询资料，最后让同学们学习，激发了学生的想象兴趣。同学们充分发挥了自己的想象才能，有的在理论日记中畅所欲言，

11、有的用美丽的画笔把自己的劳开工具勾画出来，还有的试着做一做。这一环节的目的是让学生通过多种感官穿插活动，通过“开展”途径进展“进步再造”的训练，使创造潜能得到开掘，创造性思维得到开展。同时让他们理解了民间文化的魅力，更加喜欢民间文化从而热爱家乡。五、存在问题1、活动平安。平安始终是学校综合理论活动存在的隐患。综合理论活动由于其理论性，活动的风险自然比其它校内课程大得多，其最大的平安隐患存在于活动中学生的分散活动、个体活动时间。这就需要学校制定一整套严密的活动规程，并建立学校、家庭、社会三位一体的平安保障体系。2、活动质量。综合理论活动课程是课程改革的一个亮点，但由于不需参加省会考，老师、学生、

12、家长的关注程度将会减弱，活动质量将会有所影响。同时，选题的三个步骤：海选、挑选、精选，操作中人手紧缺，很难进步质量。另外，由于活动的时间长，对课题的开题、中期检查，结题全过程跟踪还存在一定困难。所以要进步质量，必须全方位发动，全员参与，层层把关。3、课时与老师。据理解，兄弟学校每周用于课题研究的课时不少于一课时；每15个班装备一名研究性学习专职老师，我校目前还偏少。另外，学生的课题研究，需要在老师的指导下完成，从今年夏季开场，我校高一、高二课题总数将超过300个，假如一个课题选定一位指导老师，那么学校大多数老师都将参与指导，为了鼓励老师的积极性，学校应考虑给予一定补贴。4、内容整合。综合理论活

13、动三大指定性学习领域之间，在活动形式和活动内容上存在较大的关联，其内容能否整合，怎样整合，可否变通，我们还没有想到好的方法。5、评价的实效性。我校班额大，人数多，评价工作量大，可能会造成老师负担过重而减弱评价的成效。另外，学生单独活动的不真实可能会减弱评价的鼓励功能和降低公平性。六、今后努力的方向：1、不断加强理论学习，继续进步自身理论素养。2、理论反思、课题研讨活动中，发扬大胆创新精神。3、积极撰写的教育教学论文等并要与研究课题更严密地联络起来。4、要积极向兄弟学校学习先进经历，邀请上级科研部门的领导、专家指导工作,使课题研究工作能更标准有序、科学有效地开展。学校综合理论活动总结2 本学期围

14、绕学校“低调快进，走内涵开展道路”的工作主题，突出工作思路中的“做研究型老师”的要求，深化开展综合理论活动，努力使我校的综合理论活动课程的施行与管理处于全市一流的程度。一、创设多种条件，不断加强老师培训。1、加强校本培训。期初，对全体综合理论活动课的老师进展培训，针对老师中普遍存在的畏难情绪，引导每一位老师进一步转变观念，明确走进新课程我们责无旁贷，必须增强信心，迎难而上，通过培训。同时总结了我校上学期在老师们共同努力下所获得的可喜成绩，帮助广阔老师树立信心。在培训中，还细致落实了本学期该课程的主要工作，使每位老师明确操作细那么，从而以更加踏实的态度投入到学科研究中。编写走进综合理论活动资料，

15、让老师们及时理解 ，有效改良自己的教学。2、争取外出培训。本学期，经常与教研室领导交流，从而争取到不少外出培训的时机。先后组织3人到豫园实小和国际小学参加省级劳动与技术教材培训昆山只有我校有这次时机3人到常熟杨园小学参加苏州市举办的综合理论活动课程如何地方资的研讨活动，1人到常熟实验小学参加劳动与技术研讨，1人到豫园实小参加市百节优秀课劳动课展示活动。二、建立相关制度，扎实开展研讨活动。1、建立研讨制度。本学期继续建立以年级组为单位的研讨制度，推出年级研讨手册。每个年级由一名老师担任组长，负责组织组内老师认真制定教学方案，开展常规性的研讨活动。每月研讨不少于两次。用好研讨手册，认真记载每次活动

16、。2、指导观摩研讨课。在学校举办的课改观摩活动中，为了能推出一堂高质量的综合理论活动研讨课，认真选定人选，组织五六年级的所有任课老师屡次参加研讨活动。老师们能各抒己见，上课老师反复修改教案，由于高标准，严要求，这节研讨课得到听课老师的一致好评。3、引导资料积累。引导每位老师重视主题活动过程中的资料积累，并整理汇总到施行手册中。包括对学生活动主题、工程确定的指导，活动过程中的指导，总结和交流阶段的指导资料。并丰富活动方式，在每一项活动主题的施行过程中，要求学生尽可能多地进展活动设计、资料搜集、调查、参观、访问、实验、测量、效劳、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、辩论、反思等学习活动。三、通

17、过多种途径，努力提升科研素质。做研究型的老师，不断提升自己的科研素质也是每一位综合理论活动学科老师应确立的理念。1、引导做好笔记。本学期要求每位综合理论活动课的老师阅读教育教学书籍的同时，也要自觉关注该课程的动态，做学习摘记时必须有该课程的内容，不少于摘记的1/5。并在12月份的工作中做了详细安排。2、指导撰写论文方案。在日常工作中，指导和鼓励每位老师都要积极撰写活动案例和论文，积极推荐参加市级以上论文和方案评比。两篇劳动与技术教学论文获苏州市一二等奖，并于10月份发表在江苏省劳动与技术教学研究专刊。指导并选送综合理论活动课程论文和活动案例二十篇参加昆山市评比，虽然结果尚未公布，但教研领导认为

18、我校的文章整体素质高，处于全市领先态势。已有三篇被送苏州市评比。另外，11月份，认真指导老师撰写“保护环境”为主题的综合理论活动方案5篇，参加市相关方案评比。3、组织编写教材。认真落实教研室布置的编写昆山市综合理论活动五年级教材的任务，作为分管负责人，首先自己钻研编写要求，在较短的时间内作出周密的安排，组织三到六年级的六位老师参加了编写工作。在编写过程中，又及时与老师们联络，提出改良意见，并做好教材的审核工作。在老师们的共同努力下，教材的编写得到了教研室领导的很高评价，下学期全市五年级学生将使用由我们学校老师编写的这套教材。四、树立争先意识，各种比赛争创佳绩。在各项比赛中，引导老师树立争先意识

19、，争创好成绩。1、组织参加昆山市手工劳动作品比赛。赛前准备时，要求每位老师树立意识，学校对各年级送交的作品进展了认真的挑选，努力做到参赛作品能代表学校的最好程度。所有老师都能积极参与，认真对待。所送作品在省级劳技教材培训会上做展示，受到苏州和昆山市领导的一致好评。学生个人获奖情况也即将揭晓。2、组织参加昆山市百节优秀课综合理论活动课的评比。精心指导项莺老师反复修改方案并进展试教，通过努力，获得了昆山市该课程评比的第二名。五、擅长抓住时机，宣传课程研究成果1、精心设计展版。在校庆活动中，为了让更多的领导和老师理解我校全面开展所获得的成就，宣传我校综合理论活动课程研究的成果，在短短的四天内，精心设

20、计制作了反映我校劳动与技术教学成果的展版。校庆活动共展出11块展版，其中综合理论活动课程占了五块。2、擅长抓住时机。在校庆活动中，学校教科室编印了老师论文集求索和近民教育师生版，下发全体老师，并赠给所有参加活动的外校领导和老师。这是宣传我校课程研究的良机。所以特意与教科室联络，设立综合理论活动专题，选择高质量的文章编入。回忆一学期的工作，体会最深的一点就是优势在竞争中形成。要争先，必须面临宏大的压力，必须有所创新。让人庆幸的是课程研究的进程中我们广阔老师能积极参与和配合，才使一中心的综合理论活动始终处于全市一流的态势。学校综合理论活动总结3 1、综合理论活动课程的设计和施行，要符合其理论性、开

21、放性、生成性、自主性和综合性等根本特点。(1)理论性综合理论活动具有理论性。综合理论活动以学生的现实生活和社会理论为根底开发与利用课程资，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程和施行课程。综合理论活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，开展理论才能和创新才能。综合理论活动表达学生活动的自主性、理论性，引导学生开展丰富多样的理论性学习活动，帮助学生学会发现、学会探究，学会理论，超越单一的书本知识的学习，引导学生自觉地把直接经历学习和间接经历学习相结合。与综合理论活动相适应的根本学习

22、方式是理论性学习。综合理论活动强调学生通过探究性学习、社会参与性学习、体验性学习和操作性学习等多种理论性学习活动，对课堂教学空间和教材加以拓展，改变学生在教育中的学习方式和生活方式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区效劳以及劳动和技术理论等作为重要的开展性教育活动。与各门学科课程相比拟，综合理论活动的理论性学习活动方式不是以掌握系统化的书本知识为主要目的，而是以开展创新精神、理论才能为主要目的。在学科课程中，练习、操作，甚至理论，都难以真正超越特定的学科固有的知识体系，都在一定程度上是为了学生更好地理解和把握学科课程的知识，形成根本技能。但综合理论活动的理

23、论性学习是为了亲密学生与生活的联络、学生与社会的联络，开展学生的综合理论才能本身。(2)开放性综合理论活动是一个开放的课程领域，它具有开放性。综合理论活动面向每一个学生的个性开展，尊重每一个学生开展的特殊需要，其课程目的、课程内容、活动方式等方面都具有开放性特点。综合理论活动考虑中小学生的现实生活的需要和社会需要，立足于时代对中小学生素质开展的挑战和需要，以促进学生个性开展为总的目的。综合理论活动的目的具有强烈的针对性，它针对于学生的现实生活需要，针对于中小学生的个性差异，满足他们融入整个社会生活领域的综合理论才能需要。在内容上，综合理论活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，

24、其课程内容具有开放性。尽管新课程标准规定综合理论活动的内容包括研究性学习、社区效劳于社会理论、劳动与技术教育三大领域，但对不同的地区、不同的学校、不同的班级和不同的学生而言，其详细的活动内容是多种多样的，活动的详细主题是开放的，它因中小学生所处的社区背景、自然资，以及学生现实生活的需要和问题的不同而不同。只要是与学生的现实生活相关联，只要是学生自主地提出或自主选择的活动主题，都可以作为学生进展综合理论活动的内容。这种在内容上的开放性特点，是其它任何课程的内容所不具备的。综合理论活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其活动过程与结果均具有开放性。在学习活动方式和

25、活动过程上，学生可以根据现有的课程资、自身已有的经历，采取不同的方式。课题研究性学习、社会参与性学习、体验性学习和理论性学习等都是综合理论活动的根本学习方式，而调查、访问、考察、实验、制作、劳动、效劳等都是综合理论活动中根本的活动。这些活动方式和活动过程也是因人而异，因情境而异，因任务而异的。综合理论活动课程的施行并不强求学生固定地采取哪种活动方式和活动过程。通过这种开放的活动过程，鼓励学生亲身体验，开展创新精神。(3)生成性综合理论活动具有生成性。这是由综合理论活动的过程取向和该课程的开发所决定的。由于综合理论活动课程的施行过程强调学生亲身经历，并获得实际的开展性的体验，因此，综合理论活动的

26、课程价值就是在该课程的施行过程之中。学生参与了活动过程本身，也就在过程中获得逐步的开展，并且学生通过对过程中的体验进展反思，有利于觉悟他们的自我意识和才能。假如学生游离于活动过程，那么学生的创新精神、探究才能、社会责任感，以及综合理论才能是难以通过综合理论活动开展起来的。因此，综合理论活动的课程价值就在于学生在活动过程中不断地形成良好的行为意识、情感、态度和价值观，并不断地建构自我的整个精神世界，开展理论才能;学生参与综合理论活动的过程，就是学生自我生成的过程，是综合理论活动的课程价值动态表达的过程。假如说在学科课程中某些知识与技能、情感和态度，以及价值观还可以通过告诉的方式传递给学生，那么在

27、综合理论活动课程中，知识与技能、过程与方法、以及情感态度和价值观那么是不能以“告诉”的方式来传递的，它必需要求学生在活动过程中亲历和体验，才能不断地生成。重视实际的过程，也就是重视学生在活动过程中可的自我生成和建构。这也是综合理论活动课程在新一轮根底教育课程改革中所发挥的独特价值。从综合理论活动课程的设计和施行来看，综合理论活动成为一种对学生开展具有价值的课程，本身就是不断生成的，是老师和学生一道创生的课程。该课程的形成过程是动态生成的。每一个班级、每一所学校都有对综合理论活动的整体规划，每一个活动开场之前都有对活动的周密设计，这是综合理论活动方案性的一面。但是，综合理论活动的本质特性却是生成

28、性，这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定形式的机械装配过程。综合理论活动的主题、活动方式、活动过程，都是学生在老师的指导下，从他们的现实生活情景中发现问题，提出活动的主题，从而自主确定或选择的。在活动的展开过程中，学生又从他所能接触的情境和资中搜集解决问题的资料，并自主地制定活动方案或活动方案。正是在自主制定活动方案的过程中，学生获得了实际的体验和开展。新的主题不断生成，兴趣盎然的过程，学生在其中对自然、对社会、对自我的认识不断深化，体验不断丰富，这是综合理论活动生成性的集中表现。对综合理论活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。

29、因此，在综合理论活动课程的设计和施行中，要充分发挥学生和老师的主体性，促进学生综合素养的动态生成和开展。(4)自主性综合理论活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开拓了广阔的空间。他们自己选择学习的目的、内容及方式及指导老师，自己决定活动方案和活动结果呈现的形式，指导老师只对其进展必要的指导，不包揽学生的工作。综合理论活动开放的活动领域或活动内容、开放的活动方式和活动过程，为发挥学生学习的自主性创造了条件。(5)综合性校本课程的开设目的及内容和形式之间应有机结合，以求最大限度的开发利用学校的教育资。因此将学生臵于真实的生活情境中，调动学生多种器官协同参与，促进各种素质的和谐开展

30、。首先活动目的的综合，不仅有社会意识、科学精神等情感目的，也有搜集信息、处理问题等才能目的，还有各种知识性目的;其次，活动内容综合，围绕活动主题，包含社会、环境、自然、农业、科技等各种知识;再次，活动方式也是综合的。根据主题需要，采用参观、调查、讨论、设计等多种活动形式，自主探究，积极建构。2、综合理论活动各领域内容整合的方式综合理论活动各领域内容整合的方式是多样的。大致可采取以下几种根本方式：(1)跨领域的综合主题，全员参与老师可引导全班学生提出并设计跨领域的综合活动主题，全班学生共同参与该活动主题的学习。要求学生把该活动主题分解为研究性学习环节、社区效劳和社会理论活动环节、劳动与技术理论环

31、节，并将信息技术贯穿全过程。这种多领域的综合主题的施行，要求老师和学生一起，对活动方式进展合理设计，分布施行，有序展开。3、老师的指导任务老师有效的指导学生的综合理论活动，是此次校本科成建构与理论的保证。我校主要采取“老师小队”的形式构成老师指导组，即所谓的“T-T(Teacher-Team)”制。“T-T”制要求学校不同学科背景或课程背景的老师组建成假设干个老师指导小组，以老师指导小组面对各自班级的学生。老师的指导任务贯穿学生综合理论活动的全过程，包括对学生活动主题、工程或课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。(1)在活动主题、工程或课题确实定阶段，老师应针对中小学生的文化

32、、科学知识根底及其兴趣和爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件，引导学生确定合理的活动主题、工程或课题。在学生初次进展综合理论活动的情况下，老师可提供假设干有益的活动主题、工程或课题，供学生选择。随着学生才能的不断开展，老师应放手让学生自主确定活开工程、活动主题或课题。在学生初步选择或自主提出活开工程、主题或课题后，老师要引导学生对活动主题、工程或课题进展论证，以便确定合理可行的活开工程、主题或课题。当活动主题、工程或课题确定后，老师要指导学生制定合理可行的活动方案，培养学生的规划才能。规划和设计活动方案，也是学生开展的过程。(2)在活动施行阶段，老师要指导学生进展资料的搜集。针对学生的实际和

33、相关的课程资，在活动开场阶段，可以结合实例对学生进展一定的根底训练，帮助学生掌握利用工具书(如索引、文摘、百科全书等)、使用视听媒体、做笔记、进展访谈，对资料做整理和分类等方面的技能。在详细的活动过程中，要指导学生有目的地搜集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法;要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进展总结和评价提供根据。引导学生形成搜集和处理信息的才能。在施行过程中，老师要及时理解学生开展活动的情况，有针对性地进展指导、点拨与催促;要组织灵敏多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步进步学习积极性;对有特殊困难的小组要进展个别辅导

34、，或创设必要条件，或帮助调整研究方案。老师要在施行过程中实现从知识传授者到学生学习的组织、指导、参与者的角色转换。在施行过程中，老师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对施行综合理论活动有价值的校内外教育资，为学生开展活动提供良好的条件。还应指导学生注意活动中的平安问题，培养学生的平安意识和自我保护才能，防止意外的平安事故发生。(3)在活动总结阶段，老师应指导学生对活动过程中的资料进展挑选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进展不同方式的表达和交流。在总结时，要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进展总结和反思。路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。在综合理论活动的探究中

35、，我们将以此自勉。学校综合理论活动总结4 6月16日，我们学校举行了综合理论常态施行展示活动，省教科院黄又山主任，市教科院黎奇院长、市教科院基教所戴立军所长、姜平老师，芙蓉区教育局陈纲要副局长、杨红科长以及芙蓉区教科中心领导参加了此次活动。同时参与本次活动的还有来自长沙地区的小学和局部中学的综合理论活动分管领导、骨干老师。本次活动由综合理论施行资料展示和专题研讨两局部组成。在综合理论施行资料展示大厅，小学生们丰富多彩的课外作品让前来参观的老师赞叹不已。专题研讨局部由芙蓉区教育局陈纲要副局长拉开序幕，接着育才学校教研主任彭艳如老师进展了综合理论课程施行汇报，然后是吴娟老师的我的班级我做主综合理论

36、活动课展示，它包括了三个局部：方法指导课、过程指导花絮、成果展示。这是该校“润泽育才文化 享受快乐童年”综合理论活动系列的一局部。吴娟老师的成果展示课将本次活动推向了高潮。同学们侃侃而谈，活动中笑声阵阵而起，孩子们不仅大胆地介绍着他们精心设计的班名、班徽、班级公约、班级影.、班级日志、班级桔祥物等，而且还唱起了自己创作的班歌，跳起了“班舞”，展示了“班花”。一张张照片、一幅幅作品、一个个表演，见证了孩子们认真探究的足迹，表达了孩子们热爱班级的浓浓之情。最后，省城教科院王又山老师、市教科院姜平老师，对本次活动作了精彩的点评。课堂展示精彩连连，开放活动好评如潮。与会者在反应信息中这样写道：“学生太

37、精彩了，学生的精彩就是老师的精彩，就是学校综合理论活动的精彩。”、“活动大气而精致，真实而精彩”回头看看一学期我们在综合理论活动课程中走过的点点滴滴，有太多太多的感慨。我想将这次开放活动前前后后付出的一切浓缩到几个小故事之中。故事一：“我只是想做得更好”吴娟老师是学校的兼职综合理论老师，担任组长、班主任，任教语文，本来就很繁忙的工作任务并没有让她放弃学校的这次展示时机。开学初便与教科中心的李玲老师协商，本学期由育才来承当市级综合理论活动的开放任务。李老师欣然容许了，容许任务是爽快的，简单的，但完成任务是艰辛的。回校后，她便屡次与教研室、语文组商议开放活动的主题。商议的主题从传统文化到校园特色，

38、从零花钱的使用到小学生的消费；我们的商议地点从教诲处到学校的会议室，从三年级的办公室到金牛角餐厅，几经推敲，几经周旋，终于将主题敲定为润泽育才文化 享受快乐童年。有了主题，我们的活动便有了方向.的.。接下来，吴娟、刘英姿、教诲处的几位人员一同筹划活动当天的开放形式。三个局部：录像课、活动花絮、现场上课。这种形式能完.地再现学校综合理论活动有全过程，表达活动的系列性。在开放形式上是一个很大的打破，在研究方向.的.上也是一个新的起点。但这是一项挑战性极强的工作，三项任务全落在了吴娟老师的身上，学校行政都认为吴娟的任务过于.中，担忧她身体吃不消。但这时，她非常.本文.由方的乐意地承当了所有的任务，且

39、当场表态：“我一定尽力展示学校风.。”接下来的日子，我们看到的吴娟每天匆忙的脚步，繁忙的身影。设计教学流程，安排学生活的动，拍摄学生花絮，录制教学光盘每每她到教诲处处理工作时，我便心存怜悯地说：“娟，别太累了，注意休息。”一向乐观自信的她，总是微微一笑：“没事，我只是想做得更好。”开放活动完毕时，王又山老师即性点评，他认为本次活动改变了以往粗暴的做法，拥有了细腻的手笔，也找到了如何指导小学生的方法，餐桌上，黄老师再次赞赏育才的综合理论老师活动开展好，现场课上得漂亮；姜平老师一再强调本次活动精彩纷呈、亮点多多。是不是做到了更好？我想两位专家的点评应该是最好的答复。故事二：“这次活动我投入最多”肖

40、旭是学校信息组的老师，擅长美术。对于学校本次综合理论活动的开放，倾注了不少的心血。短短的的一个星期，他负责了6块宣传板报的审稿、联络任务。修改后传过去，根据意见再次修改再次发送，直至6块板报的成稿、上架。与此同时，他还承当着25块校史馆板报的制作，每一块板报内容的选定、形式的呈现，他都精益求精，力争完美。在本次的开放活动中，他还扮演了一个重要的角色，那就是录像课中三四班班徽制作的指导老师，虽然只有短短的几分钟指导过程，但他格外认真，反复修改讲稿，屡次试讲，寻求最正确状态，在开放活动的现场，市教科院姜平老师对他录像课中的表现给予了极高的评价。她说：“这位老师以人为本，注意了综合理论活动课程方法的

41、指导与总结，难能可贵。”活动花絮的制作也是一相极需电脑技术的工作，我们将这一任务交给了他。70多张图片，每张都要有效果表达，且各不一样，这是一项极其细致的活儿，肖旭用了.一天的时间，出色地完成了任务。在开放活动的前一天晚上七点多我们还繁忙在会场，与向宏林老师一道调试音响、检查课件，直至一切准备就绪。他无不感慨地说：“彭姐，明天我们的活动肯定会成功，因为这次开放活动的前期准备史无前例地顺利。”很随意地一句话，道出了一位育才老师对活动的牵挂及追求卓越的心理。“每一次活动都成为育才展示学校风.的窗口”，他很在乎，大家都很在乎，因为，我们是育才人。吴娟、肖旭是我们育才团队中的一个缩影，其实，在每一个重

42、要的环节中，都会有一批像他们一样任劳任怨，兢兢业业、在背后默默奉献的育才老师。如：尹俊华老师为了让吴娟的录像课有最好的效果，他屡次联络教科院；向宏林老师为了作好汇报材料的课件，加班加点；罗娟老师出色地完成了撰写发言稿的任务；黄克宇利用双休日打印、装订200份资料；全体语文组老师挤出时间，全力以赴完成各项工作任务，活动当天全程陪同在活动现场；总务室制作横幅、布置场地、摆放资料；王焕群老师献计献策、撰写新闻，；大队部陈冰媛帮助训练礼仪队所有的一切一切都彰显了育才学校的团队精神。要说的实在太多，我想这次开放活动的成功依托的应该正如曾校长在老师校园文化建立的培训中让我们再次重温到的育才精神，那就是擅长

43、合作的团队精神，追求卓越的进取精神，敢为人先的创造精神。因为，我们综合理论成功的开放又为育才的教育画卷增添了一个美丽的音符。学校综合理论活动总结5 本学期，我校认真贯彻县教研室以及总校综合理论课程方案的有关精神，坚决不移地按照新课程理念，开展综合理论活动，将综合理论活动课程推向深化，努力进步老师的课程施行才能，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、理论才能的现代小学生，全面施行素质教育。一、根据学校实际，科学确定活动内容1、广泛进展调研，使课程开设更科学为了使综合理论课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程施行组织。在这个组织中，校长室负责课程施行的全盘领导，教学处负责活动研究、指导培训、鉴

44、定、资料管理等活动，各年级组负责确定、协调活动方案，班主任及指导老师是详细施行者。在方案制定方面，我们注重全员参与，自主制定。2、精心设计主题活动在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕学校确定的大主题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导老师根据汇总的情况进展梳理、挑选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教学处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进展统一的规划安排，制定方案。经过广泛的调研和交流，最后学校决定开设以下几个主题活动：我们的压岁钱、春节风俗、我们的传统节日、校园垃圾、我校的卫生状况调查、中国梦我的梦。二、加强常规管理，保证课程顺利施行1、课时安排到位我校综

45、合理论活课时安排是按照国家课程规划每周安排1课时，由老师进展活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进展分阶段总结，同时根据需要将综合活动课与信息技术课打通，统一安排使用。2、老师管理到位理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合理论活动的开展同样要求老师有坚实的理论、先进的理念作根底。因此，我们把老师选人工作当成一件大事来抓，力求择优选出优秀老师担任综合理论活动课程。3、活动指导到位本学期我们主要重视了综合理论活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合理论的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上

46、学有所得，真正地走向生活，走向理论，走向创新。4、评价、总结到位本学年我们将综合理论活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进展过程督导和评价，包括开题、活动施行、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展进步到一个新的层面。综合理论课程的施行之路任重道远，但是我们有信心，有才能把这门课程上好。我们将从认真落实国家课程规划，真正使这一课程成为鼓励学生上进，拓宽学生思路，开拓学生视野，形成学生才能与技巧的一门课程。学校综合理论活动总结6 一，主题的生成调查显示，我国学龄儿童九成以上不爱参加运动。他们不爱玩、不会玩，更谈不上创

47、造性地玩，超重、肥胖、近视等现象屡见不鲜。闲暇时和节假日，他们热衷于看韩剧捧超女，沉溺于上网络打电玩，偏爱于阅读动漫书、口袋书，出现了性格内向、不善交际、和周围同学相处不和谐等不良倾向。传统游戏多为集体活动，运动量大，富有情趣，游戏规那么又可潜意识地教育学生如何与伙伴相处。因此，有必要让传统游戏回归儿童生活，从而弥补家庭教育和学校教育的缺乏，矫正学生人际交往的误区，养成良好的安康行为和生活方式，促进学生身心和谐开展。传统游戏是农村课程资的一朵奇葩，具有丰富的文化内涵。重视开掘、保护、开发、利用这一乡土资，必将极大的丰富学校的教育内容，拓宽学生的生活视野，亲密学校、家庭、社区的关系，协调城乡教育

48、差距，促进农村非物质文化遗产的继承和开展，为社会新农村建立注入了新的内涵。二，活动的施行1，“听妈妈讲那过去的故事”要使传统游戏进入学生视野，让他们觉得好玩，就要用心地去挖掘整理带着乡土气息的课程资。首先，通过图书、影视、网络等现代传媒搜集、整理滚铁环、跳皮筋、玩陀螺、丢沙包、跳房子、下对角棋、舞狮子、划龙船、赛龙舟、耍猴拳等已消逝在学生视野的传统游戏。以摘抄资料、绘示意图、写读书笔记等活动培养学生搜集处理信息的才能。其次，采访不同年龄、不同地域的人，理解不同时代、不同环境下传统游戏的种类和玩法。学生自拟采访提纲，写出采访笔记，整理游戏方法，感受社会的开展进步。第三，请相关专家做报告，讲述体育

49、、卫生、安康知识，理解游戏的安康价值；讲述游戏的起、开展、变化、衰落的历史如足球起于宋朝的蹴鞠，武术起于华佗的五禽戏，通过当小记者采访，写听后感等方式使学生受到传统文化的教育，增进民族自豪感和自信心。最后，针对专家报告，通过查阅资料，调查走访，就传统游戏的文化内涵、现代体育的竞技精神、卫生安康知识等进展综合性研究，办奥运知识专刊，开疾病防御主题班会，进一步使游戏进入学生生活。2，“我的游戏我做主”要让传统游戏在学生中流行，还要让他们会玩，擅长玩。首先，引导学生对搜集的游戏进展统计、整理和分类。如跳类有跳房子、跳皮筋、跳绳。针对学生的体质和兴趣，自由组合成假设干小组，保证人人参与。其次，邀请家长

50、和社区人士做示范，引导学生掌握游戏工具的制造方法。至于玩法，那么充分发挥学生的主动性和创造性，让他们在尝试中探究，在体验中成长，在游戏中得到快乐，在参与中感受幸福，在合作中学习相处。第三，在老师的指导下统一道具制作方法，统一游戏规那么，并且利用课余时间大力开展“快乐非常钟”活动，放手让学生玩。全员训练，进步游戏的训练程度。3，“盛夏的果实”要通过各种形式让学生玩得有收获，玩出成果，进而爱玩。首先，举行传统游戏比赛，过传统游戏节。学生自己想点子，自己筹划组织，人人参与，改变以往运动会、艺术节只有骨干分子参与的场面，使人人得到展示的舞台，在合作游戏中享受游戏的快乐。其次，将传统游戏带入社区，如春节

51、期间组织舞狮队、高跷队给社区拜年，端午节参与社区划龙舟比赛。学校的游戏节也可以采取亲子游戏的形式进展。第三，举行传统游戏、现代体育知识竞赛，深化探究传统游戏的文化内涵和现代体育的竞技精神。4，“希望”要让传统游戏进入儿童生活，还要发挥学生的创新精神，创编、创新游戏，使学生玩出新意，玩出成就感。学生的创新可以是改变游戏的工具及制造方法如陀螺由木制变成其他材料制作，也可以是改变游戏的玩法如踢毽子，或者是将几种游戏结合创编出新游戏如跳皮筋与歌曲结合，或者是自己创造出独特的游戏种类如奥运操，看不见的跳绳等。要让传统游戏散发出时代气息，真正进入学生的心灵深处。此外，也要深化挖掘传统游戏的文化内涵，使棋文

52、化、武术文化、球文化等游戏文化形成独立的综合理论课程。三，活动反思1，老师要有强烈的资意识，要擅长挖掘、整理“传统游戏”这一珍贵的课程资，进展有效的资整合及课程开发。有了资意识，漫山遍野都是可用之材，顺手拿来的短棍，石头，都可以成为帮助学生开发智力，陶冶情操的工具。2，要大力加强校本课程的建立，使“传统游戏进入儿童生活”的研究系列化，系统化，使校本活动形成特色。在开展活动的同时，也要把农村中优美的自然环境、丰富多采的风俗人情、掌握各种技能的人才等课程资引入课堂。3，在活动开展的过程中，要广泛邀请家长和社区人士的参与。学校应当冲破封闭的办学形式，增强社区的教育意识，主动争取社区对学校教育的支持，

53、为社会新农村的建立注入活力。学校综合理论活动总结7 我校努力施行新课改，积极开展综合理论活动课程，引领学生走向社会，关注自然，体验生活。学校注重培养学生关心别人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续开展才能，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质的提升，鼓励其情感、态度和价值观的正确形成，号召、推动学生积极参与社会理论、勇于承当社会责任和义务，培养自我开展和合作精神意识。根据学校、老师、学生三个层面确立的课程目的，为表达校本化的观念，我校确立了人与自然、人与生活、人与社会三个目的，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进展了大量有益的尝试，从而获得

54、了丰硕的成果。现就我校综合理论活动的总结如下：一、贯彻新课改精神，结合学科特点，利用本校有利资，引领学生走出教室，开展多元化综合理论活动，激发学生学习兴趣，全面进步学生素养。新课改方案把综合理论活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和施行综合理论活动课程，改变了学生的学习形式，培养了学生的理论才能和创新精神。学生关注社会、积极参加社 会理论的爱国精神，提升了全面培养学生综合理论才能、创新精神和探究才能，以适应每个学生终身开展的要求。在此根底上，我校把综合理论活动课程与各门文化课程严密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且也奠定了文化课质量进步的坚实根底。二、关注社会生活热点，贴近

55、学生生活实际，引导学生开展研究性学习，走向社会，进展有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益的应用。学生生活在现实世界中，存在于社会之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。为了帮助学生实现这个期望，我校在综合理论活动中，注意引导学生从生活理论中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题，来探究和解决一些详细问题。三、重视活动课程的引导，培养学生动手动脑的创新才能，并为学生提供展示特长与风采的平台，激发学生的自信心，让学生体

56、会“做中学”的乐趣。综合理论活动的精华在于“理论”二字。学生在校期间，大量时间用于课堂师生的交流活动，而自主动手的时机偏少。随着综合理论活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、表达个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有才能、有理想的建立人材的目的，开设综合理论活动课程的设置，很有必要。我校开设的综合理论活动课程，还仅仅是施行新课程改的开场，培养创新人才进步教育质量任重道远。但我校的广阔师生坚信：有上级主管部门的正确领导；有全体师生的共同探究和严密合作，在新的一年中，必将使我校的综合理论活动课程，绽放出更加绚丽多彩的花朵，愿综合理论活动永远充满着勃勃

57、的活力，充满着旺盛的张力，充满着最浓重的生命力！学校综合理论活动总结8 一学年来，我校积极开展综合理论活动课程，引领学生走向社会，关注自然，体验生活。学校注重培养学生关心别人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续开展才能，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质的提升，鼓励其情感、态度和价值观的正确形成，号召、推动学生积极参与社会理论、勇于承当社会责任和义务，培养自我开展和合作精神意识。根据学校、老师、学生三个层面确立的课程目的，为表达校本化的观念，我校确立了人与自然、人与生活、人与社会三个目的，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进展了大量有益的

58、尝试，从而获得了丰硕的成果。现就我校综合理论活动的总结如下：一、结合学科特点，利用本校有利资，引领学生走出教室，开展多元化综合理论活动，激发学生学习兴趣，全面进步学生素养。新课改方案把综合理论活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和施行综合理论活动课程，改变了学生的学习形式，培养了学生的理论才能和创新精神。学生关注社会、积极参加社会理论的爱国精神，提升了全面培养学生综合理论才能、创新精神和探究才能，以适应每个学生终身开展的要求。在此根底上，我校把综合理论活动课程与各门文化课程严密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且也奠定了文化课质量进步的坚实根底。二、关注社会生活热点，贴近学生

59、生活实际，引导学生开展研究性学习，走向社会，进展有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益的应用。学生生活在现实世界中，存在于社会之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。为了帮助学生实现这个期望，我校在综合理论活动中，注意引导学生从生活理论中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题，来探究和解决一些详细问题。三、重视活动课程的引导，培养学生动手动脑的创新才能，并为学生提供展示特长与风采的平台，激发学生的自信心，让学生体会“

60、做中学”的乐趣。综合理论活动的精华在于“理论”二字。学生在校期间，大量时间用于课堂师生的交流活动，而自主动手的时机偏少。随着综合理论活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生调查研究、自主动手、独立制作、表达个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有才能、有理想的建立人材的目的，开设综合理论活动课程的设置，很有必要。我校开设的综合理论活动课程，还仅仅是施行新课程改的开场，培养创新人才进步教育质量任重道远。我校的广阔师生坚信：有上级主管部门的正确领导；有全体师生的共同探究和严密合作，在新的一年中，必将使我校的综合理论活动课程，绽放出更加绚丽多彩的花朵，愿综合理论活动永远充满着

61、勃勃的活力，充满着旺盛的张力，充满着最浓重的生命力！学校综合理论活动总结9 光阴如水，岁月如歌。转眼间，课程改革已进展整整三年了。综合理论活动课，这门随着课程改革应运而生的新型课程也过了“周岁生日”。一年来，我认真学习综合理论活动课程标准，深化钻研教材，并努力付诸教学理论。可以说，我校在这一新型学科上所获得的成绩是可喜的，获得的经历是珍贵的。现将一年来的工作总结如下：我的工作可以概况为：领导高度重视，老师认真钻研，学生兴趣盎然。一、领导重视，师生配合学期开学前，主任对老师进展专题辅导讲座，并对本学期的详细工作做了周密部署，使老师对本课程有系统的认识和理解，同时学校还组织所有班主任认真学习综合理

62、论活动课程标准，为此项工作奠定了理论根底。主任深化班级检查上课情况，并对课堂上出现问题及时进展处理。除此之外，主任还利用每周一带着老师进展教学研究，总结上节课中的成功与缺乏之处，研究下节课到底应该怎么上。一年来学校对本项工作高度重视，严抓严管，时时催促，处处检查，随机指导，确实起到了“导航”的作用。二、钻研教材，及时反思，努力走进“综合”课程上学期只有三年级有资包，其他年组均是自己编写为课程的开展设置了障碍，在这种情况下，我仍根据课程特点选择课题，并带着学生进展丰富多彩的活动，努力培养学生的创新精神和理论才能。本学期资包齐备，使得老师有了施展才能的场地。我在每节课前都深化钻研教材，把需要准备的

63、工作提早做好。有些活动需要提早着手准备材料，就事先安排好，保证了活动的正常进展。如：第十二册教材种子萌发的条件一课，课前我就安排了学生从家中拿来了各种不同的种子，这样课堂上才能及时进展观察、分析p 。课上努力将课上搞得生动有趣，把各项活动贯穿课堂始终，并和学生共同参与，使课堂气氛活泼。课后老师及时进展反思，对本节课的成功和缺乏进展小结，并记录于教案上，用以指导自己的教学行为，以求更大的进步。三、学生课内外结合，主动调查、采访、搜集、汇报，活动形式多样，兴趣空前高涨。与数学、语文学科相比，综合理论活动课具有很强的综合性、理论性、自主性和兴趣性，所以，一经开展，就获得了学生的喜欢，极大的调动了学生

64、的主观能动性。如：在教学饮水与安康一课时，学生主动的到图书馆、微机室查找资料，并在小组内进展讨论交流，在课堂进展汇报。从始至终，学生都是在自主的活动，学生的脑、眼、口、手、时间、空间得到了极大的解放，真正的培养学生的创新精神和理论才能。虽然在全校师生共同努力下，我在综合理论活动课程上获得了一些成绩，但是问题仍然存在，如：自身才能有限，一些社会理论性很强的活动因条件局限无法开展等等，使得我们的手脚受到束缚，无法大刀阔斧的去开展活动。但我相信：随着课程改革的逐步深化，这些问题会迎刃而解，综合理论活动这一新型课程必将进一步发挥其培养学生创新精神和理论才能的作用。学校综合理论活动总结10 综合理论活动

65、的施行，是面向学生完好的生活领域，既关注学生现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生长远开展。它给了学生一个广阔的天地，让学生有时机走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学知识，为学生的开展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和安康开展。综合理论活动的产生既适应了学生个性开展的需要，又适应了社会开展的需求。每一个学生的个性开展都具有独特性、详细性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合理论活动为每一个学生个性的充分开展创造了空间。当今社会变迁日速，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等，这些问题都具有跨学科的性质，综合理论活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了时机。为了促进学生树立探究和创