幼儿园大班语言教案大象救小兔

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1、幼儿园大班语言教案大象救小兔 大班语言优秀教案大象救小兔 幼儿园大班语言教案：大象救小兔 一、设计意图：随着我爱小动物主题的开展，作为大班的孩子已不是简单地对动物可爱形象感到有趣了，他们更多交流的是动物有什么本领，在我们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我有意将动物的特性融于讲述活动之中,在让幼儿运用已有的经验讲述时,同样注意有重点讲述的要求。 讲述活动久已有之，大班讲述的目标之一,是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容,有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略，帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解图片，促使幼儿详略得当地进行叙述

2、是有益处的。 同时我在设计此活动时反思了我们的语言教育活动过程，通常是教师在于幼儿交往时常由教师一问到底，因此在本活动中我不仅注意了自己的提问方式,以开放性语言为主，还增加了孩子质疑提问的机会,让孩子在猜测、验证中增加说的兴趣。更好体现纲要中创造一个自由、宽松的语言交往环境,体验语言交流的乐趣。 二、活动设计:(一)活动目标: 1.启发幼儿围绕“大象如何救兔子”的过程完整、连贯地进行讲述 2.通过比较性的“听音”“看图”，引导幼儿感知理解讲述对象。 (二）活动准备: 1教学挂图“大象救小兔”（四幅），及几个凶猛动物形象：虎、狼、熊、鹰等。 2.表现故事的情绪、情节的音乐磁带兔子和虎。(三)活动

3、过程：1.运用“听”“看”，引导幼儿感知理解讲述对象。 （1）出示四幅挂图：、正面；2、反面。 （2)引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪，并引起了解“空白图”所要表现的故事重点部分的兴趣。 （3)放音乐，进一步激发幼儿表述故事“发展”部分情节的兴趣。 (）完整地出示图片(将2、3两图翻过来) A、教师引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子怎么救”进行感知理解。 、引导幼儿运用准确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。 2、幼儿运用自己的理解，进行结伴讲述。 （）、幼儿自由结伴,根据挂图的内容讲述“大象救小兔”的故事。教师在幼儿身边倾听幼儿的讲述。 （2)、请两位幼儿分别上来讲述，请小朋友仔细听听他两在讲到“大象救小兔”时什么地方讲的不一样 三、延伸部分: 幼儿取桌上的角色图片自由组合,分组分角色的进行讲述练习，以补充集体教学不能充分满足每位幼儿想说充分说的不足。3