《植物之间的“爱”和“恨”》教学设计

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1、植物之间的 “爱 ”和 “恨 ”教学设计教学目标1理解新词“和睦相处”、“冤家对头”、“相互得益”等词语的意思。2利用批读语，抓住重点词句领悟课文内容。3科学的情感。教学重点通过自主阅读和合作探究，了解植物之间是怎样“爱”和“恨”的，感受说明文的语言特点，激发关注大自然的情感。教学准备生字新词卡片，植物之间相生相克的个案挂图或课件。课时安排12 课时。教学过程一、激情导入，揭示课题1第 2 、 3 段朗读。小结：好一个多彩的世界啊！2物与人类一样，也有“爱”和“恨”，并且也不是无缘无故的。板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字123如：“互”读“h ”不读“ f ”。“恨”是前鼻韵。“俱”

2、字的有右半部分中间是3 横。“驱”字中“马”字的一横要变写。4三、借助批注细读课文，边读边批1读了课文，明白了什么？21 段课文，再读读旁边的批读语。想一想，读了第1 段，你还明白了什么？把你的体会批注在这段话旁边。（提示学生批注的内容要简洁、明了，例：“和睦相处”就是植物之间的“爱”，“冤家对头”就是植物之间的“恨”）3生可借助课文第2 段提出的例子理解）联系咱们的生活实际，谈谈你还知道哪些植物之间能“和睦相处”。教师课件展示不常见的植物之间的“和睦相处”。激发学生了解植物的生活习性，关注大自然。读读课文第2 段旁的批读语，说说你有什么新发现？把它批注在课文旁边。（提示学生可以针对一个词语、

3、一句话或一个标点作上批注）让学生理解 “和睦相处” ，说说你用什么方法理解的？引导学生可借助文中翔实的例子和准确的数据来说明，语言平实、准确。43 段，把不理解的词句做上标记，并在组内交流， 互相帮助理解。再读课文，借助课文和生活中植物之间的生长状况，通过全班交流了解 “木樨、白花草、丁香花”等植物的生活习性，理解“冤家对头”“水火不容”的意思。再次感悟举实例这种说明方法，激发学生关注大自然的情感。54 段，借助课文与批读语，领会“相生相克”、“同室操戈” 、“两败俱伤” 的意思。体会人类如何利用植物之间的“爱” 和“恨”。四、再读课题，总结延伸再读课题，把你学习课文后对课题的理解做上批注。全班交流。教师总结：同学们理解得真好，植物之间的“爱”就是指植物之间的和睦相处，“冤家对头” 、“水火不容” 就是植物之间的 “恨” ；植物之间的 “爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上的。对人类如何利用植物间的“爱”和“恨”充分发表自己的见解。五、实践作业结合今天学习的内容，利用植物之间的 “爱” 和“恨” 的关系的相关知识，给农业、环保、行政部门写一份小建议。附：板书设计植物之间的爱：和睦相处相互得益恨：冤家对头水火不容合理运用服务人类