小学语文高效课堂教学反思范文.doc

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1、小学语文高效课堂教学反思范文小学语文高效课堂教学反思范文小学语文高效课堂教学反思课堂教学是一门艺术，是一种老师与学生共同参与的复杂性活动，小学语文高效课堂教学反思，小学语文高效课堂教学反思范文。作为语文老师，如何才能真正理解高效课堂并真正实现高效课堂呢?通过学习与理论，我将从以下几个方面谈谈我对高效课堂的几点浅薄的认识。一、课堂导语设计的有效性。在我的高效课堂形式里，导入是一个重要步骤，而我也觉得导语的设计是否有效，往往关系到教学效果的好坏。成功的导误必须做到以下几点：1、激发兴趣，设置悬念孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。”小学语文教材的课文内容很丰富，在设计导语时首先要考虑如何激发学生的学

2、习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维时空，使学生处在心求通、口欲言的“愤”“悱”之中2、打破重点，切忌僵硬导语设计切忌“作者生平”、“时代背景”、“中心思想”等内容的简单罗列，过于冗长机械的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，还容易使学生疲劳、厌恶甚至注意力不集中。二、课堂提问的有效性1、课堂问题设计必须有效首先设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目的，可以激起考虑。因此要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目的和重难点。其次，设计的问题要有一定的考虑价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立考虑，对

3、知识融会贯穿，从而进步分析p 和解决问题的才能。2、提问方式的有效性好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一些可以与学生根底相适应并能引导学生考虑的问题，而且有一些考虑含量，努力给学生创造考虑的条件，使课堂气氛活泼，学生思维开阔，而不是迫不及待地直奔结果，资料共享平台小学语文高效课堂教学反思范文(s:/.)。假如仅仅只要求答复是与否，浪费时间也没有效果，因此，课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。提问的时机、提问的方式选择得当，能活泼课堂气氛、启发思维、开展智力。3、问题要合适不同层次学生的实际才能老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克制课堂提问的随意性。要

4、做到数量适中，也要防止两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有考虑盘旋的余地，对所学知识难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参与的时机，最终会产生厌倦情绪。三、引导学生选择有效的学习方式。首先，提倡学生合作学习。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，老师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师。这样学生参与的面和质都得到了进步，主体地位更加突出。在课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开合作学习。不少新知识是在旧知识的根底上开展起来的，学生进展自主学习后，大局部能解决问题，

5、只要让学生同桌交流一下自己的想法，老师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中稳固开展。其次，引导学生进展探究学习。如有一次做完课堂练习，我有意识地让学生们互相学习，发现别人的优势，我让学生互相参观试卷，然后说出自己认为练习做得最好的同学，学习差的学生说了优生的名字，同样学习优的学生也有说学习差的学生名字。他们都在找别人的闪光点。这样的学习形式有利于学生之间的互相学习。总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。当老师容易，当好老师就不容易了，上课很简单，但要上好高效课堂就不简单了。影响课堂的因素很多，为了使自己的语文课堂教学能更有效直至高效，还不仅仅要以形式和理论作指导，更需要不断探究。第 4 页 共 4 页