热门小学语文教学计划四篇

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1、热门小学语文教学计划四篇 时间过得真快,总在不经意间流逝,我们的教学工作又将抒写新的篇章，让我们一起来学习写教学计划吧。相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，以下是精心整理的小学语文教学计划4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 一、学生情况分析 全班共4人，其中女生19人，男生29人。本班学生思维比较活跃，个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强。人均语文学习成绩在全年级处于第一,但是基础仍不牢固，应把好基础关。教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。 二、教材分析 （一)、本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组

2、织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。 (二)、本册教材的教学目标 1、养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明

3、白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。三、教学措施1、以学定教。摒弃以往的以教参为主，按教参所提供的步骤按部就班地进行教学。下功夫熟悉教材，备好学生,结合学生阅读的心理，联系学生已有的知识点,设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”,引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练。 、以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式,关注

4、他们的个体差异和不同的学习需求,相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围,使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦,不但有充分展示自我学习成果的时间和机会,而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论,真正体现出“学习的主人”的尊严,使学生能够很投入地去学。 3、创设情景,激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设,使学生爱学。 4、重视学法的指导,有计划地在三个层面上进行:一个是一般意义上的学习方法,例如观察的方法、记忆

5、的方法、想象的方法、思维的方法等;一个是语文学科学习的基本方法,例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等;一个是具体的语文知识点的学习方法，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。使学生能够自主地学。5、继续进行小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有了一定的认识但还不会面、不深刻时,可引导学生分组研讨，调动学生的参入积极性,使学生在探究中互相启发，互动地学，也使得学生对语文产生浓厚的兴趣。 、课堂上要少讲多读,甚至可以以生读带师讲，把读的权力还给学生，让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使学生在读中理解文章内容,感悟表达技巧，积累运用语言。 7、合理地

6、设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的,需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，等到思考性的、积累性的作业。8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的20分钟，从学生的坐姿、执笔姿势;从每一笔,每一划在田字格时的位置;从汉字的间架结构等入手,有计划地在田字格里认真指导学生书写。使学生逐步掌握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外,还要通过多种评价手段,提高学生的练字热情。使学生养成提笔写字就要认真的良好习惯。 、做好大阅读及语文实践活动计划，按照计划扎扎实实地开展丰富多彩的语文实践活动;重视学生阅读的指导。对于学生在自主阅读阶段发现的问题,产生的疑惑，教师要鼓励他

7、们大胆提出。对于字词一类的问题,可启发学生通过查找工具书或联系上下文、联系生活实际等方法寻找答案;对于那次要的或浅显的理解层面的问题，可顺势再抛给其他学生,一起讨论，帮助解决;对于那些重难点问题,教师要运用多种方法启发诱导。1、认真地进行写作的教学。教育学生注意留心周围事物,教学中还要给学生创造一些写作的素材，写出自己的真情实感。加强写作前的指导,重视评后师生的心语,使学生能从师生对话式的评价中体验成功的喜悦，找出努力的方向。 1、对学生的学习行为进行多元化一体评价,不断激发学生自主学习意识、增强自主学习内驱力。 小学语文教学计划 篇2 一、学生学习情况分析 本班共有学生55人，其中男生29人

8、,女生26人。学生大部分学生热爱学习,积极要求进步,但仍有部分学生的行为习惯较差,作业不能及时完成，缺乏自觉性,还有个别学生语文学习基础比较差，特别在阅读习作方面，尤其薄弱。这学期,针对本班学生实际情况,要有的放矢地做好学生学习互助小组的建设。不断提高课堂教学效率,做好补缺补差工作。 大部分学生喜欢学习语文,喜欢阅读，并养成了良好的学习习惯,基础知识较扎实，而阅读和习作则要稍微逊色一点。进入高段以后,男孩子的思维普遍比女孩子要活跃。但双差生数量两者相差不大。这跟他们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。而有几个女孩子思维不够活跃,不够灵活，接受能力差。 二、教材内容分析教材继续按专题组织单元,共

9、设计了六个专题：人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”,提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材除去第六组，共有课文21篇,其中精读课文1篇,略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括45篇课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。本册要求会写个

10、字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 三、教学目标(一)识字与写字 1、有较强的独立识字能力。会写8个字,累计会写250个，会认000个。 2、硬笔书写楷书,行款整齐，有一定的速度。、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 (二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有一定的速度,默读一般读

11、物每分钟不少于300字,养成边读边思考的习惯,并能从中捕捉信息。 、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。 、在阅读中不断积累语言,增强语感。 、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括能力),了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法,作出自己的判断。 6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇(段)。 7、扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于5万字。 8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 (

12、三)习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体,感情真实。详略得当。 4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。5、能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺，行款正确,书写规范、整洁。 6、40分钟能完成不少于400字的习作。 (四)口语实际1、与人交流能尊重、理解对方。 、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。 3、表达要有条理,语气、语调适当。 (五)综合性学习 1、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析。 2、初步了解查找资料、

13、运用资料的基本方法。 四、教学重难点 、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达方法；抓住重点句段，加深理解;主动积累语言,运用语言;习作感情真实，详略得当。 、难点:学会把握课文主要内容;领会文章的表达方法，并尝试在习作中加以运用;学习详写和略写。 五、改进教学的措施 1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标;其次，要明确每一专题的学习目标;再次,要注意阶段目标之间的衔接与过渡。 、重视引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习能力。、引导学生自读自悟,启发学生独立思考，大胆发表见解，并综合运用已有的知识和方法,将之运用到现在的学习中去。 4、引导利用图书柜里的书

14、籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法,增强阅读量，扩大阅读面,提高阅读能力。 5、这是小学阶段的最后一个学期了,要引导学生及时查漏补缺，使听说读写的能力得到进一步提高。 6、抓好培优补差工作,使优秀生能脱颖而出,后进生也有不同程度的提高。 小学语文教学计划 篇3 一、学习目标 .在语文学习中，感受大自然美好和家乡可爱;解周围环境，为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活丰富多彩,激发学生装对生活热爱；理解亲情、友情可贵,受到关爱他人,助人为乐思想品德教育；留心科学技术最新发展,增强探索和创造意识；具有宽广国际视野，体会各国人民之间友好情谊;阅读神话故事和民间传说,解传统文化,丰富想象能力。在发

15、展语言能力同时,启迪学生思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造能力。2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。 3会使用字典、词典,有初步独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5继续学习默读,能对课文中不理解地方提出疑问。 6.学习联系上下文或其他方式,理解词句意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面作用。 .初步把握文章主要内容,体会文章表达思想感情。 .继续学习略读，粗知文章大意。 9积累课文中优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文，练习复术课文。 10.继续培养读书看报习惯，收藏并与同学交流图

16、书资料。 11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己习作读给人听，与他人分享习作快乐。12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解地方向人请教，就不理解意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 13.结合语文学习,观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己观察所得。 上述目标有是在低年级基础上进一步发展，教学中,要注意不同目标起始及程度和要求差异，注意与三年级上册教材衔接。 二、教学中应主要注意问题 （一)关于识字、写字教学 本册要求学生认20个字、写30个字。识字是下限,教师应该 鼓

17、励学生通过语文课本以外其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字方法、经验和感受,初步培养学生具有独立识字能力。 要继续加强写字教学指导。在指导写字时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好笔画、容易写错笔顺,要求学生装把字写端正，写美观。为避免学生疲劳,一节课写字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中,教师要注意把握,不是字写得越多越好,而是要注意写字质量。 （二）关于阅读教学 1.精读课文教学。 精读课文是教材主体,是进行语文基本功训练主要凭借。在教学中要注意以下几点。 （）继续加强词、句训练。 词、句训练要贯穿在小学阶段各年级语文教学过程中。主要 任务有两个:理解和积累。 （)要重

18、视朗读指导和训练。 朗读有助于更加真切地感受作品,有助于因声解义，领略作品精妙之处,有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情主要方法。 （3）逐步培养学生默读能力。 (4）精读课文教学,应该是在教师指导下,学生自己阅读、感悟过程。 要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式权利， 以学定教,顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。 (5)给每个学生充分时间读书、思考、质颖问难。 这是落实自主、独立、创造性阅读基本条件。在主动、 积极思维中,在丰富情感活动中

19、,获得个人体验和独特感受,发现并提出问题。 (6)开展合作学习。 可以围绕体会词、句表达作用，揣摩最基本表达方法，以及多数同学共同感兴趣问题，就大家提出“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究,产生思维火花碰撞和情感、认识交流，群策群力、集思广益,把学习引向深入。在自读自悟基础上，提高学习效果。 (7)组织好全班交流。要尊重学生情感体验,尊重学生装想法。对同一篇课文,或同一个人物,学生装往往会产生不尽相同感受和反映。只要没有方向性错误,教师就应该尊重学生独特感受。2.略读课文教学。 略读课文教学要注意以下两点。一是从内容上说,理解课文要求要低于精读课文教学,一般是“粗知文章大意

20、”，只要抓住重点、难点帮助学生理解,理解词句不作为训练重点。二是从方法上说，教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学大体步骤是：先由学生装参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生自学情况,抓住一两个重点或学生感兴趣问题，引导全班学习讨论、交流,还可以用指名朗读方式,检查读书效果。略读课文,不必把每一句话都搞清楚,大方面搞清楚，有些问题没有完成搞清楚,留着今后解决。 3选读课文教学 教材后有篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生装自己阅读

21、、自我检测为主，教师任务是提出要求和酌情检查。 (三)关于口语交际教学1.明确口语交际要求,培养能力。 教师要从启发兴趣、激发交际欲望入手，使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。 2口语交际是听说双方互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。 情境创设，要有层次性，不能是一个水平上循环。可以是语言表达上提高,也可以是表达内容丰富,还可以是思维水平增强。 3.全员参与 要尽可能地使每个学生装都积极参与,人人都得到锻炼机会，在双向或多向互动中活跃思维，提高学生装倾听、表达和应对能力。4.引导学生自主进行评价。 引导学生开展简单评价活动,并逐步提高要求，引导学生装进行自主评价。学生参与评价，

22、会促进他们更认真倾听别人发言,并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点,或质疑争论，对别人提出建议和批评。 5.在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多指点。.学生装口语能力培养,除通过口语交际课,在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。 教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生装进行交际训练。此外,还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。（四）关于习作教学 .培养学生装习作兴趣，让他们乐于表达。 中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚，自由表达,大胆放手，不要怕不合规矩,只要是学生装自己话,在老师看来也许是幼稚可笑，也是珍贵。鼓励有创意

23、表达，不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。 .加强习作与阅读、口语交际、综合性学习联系。 鼓励学生装运用阅读中积累语言材料、运用阅读中学到表达方式,丰富自己表达。 3.重视习作中学生装之间合作与交流。可以创造一些机会,让学生装通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生装在自我修改和相互修改过程中提高习作能力。多创造一些学生装习作交流机会。 .本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到，听到,想到。这是重要再现生活能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达,事实是什么样，就写成什么样,不要写走样。培养学生装能够把看到事物写得像,这是很重要表达能力。 小学语文教学计划 篇4 一

24、、教材分析 (一)教材的基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表（二)，要求会写的字；词语表。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是:感受大自然的美好，爱护周围环境,怎样看问题,怎样想问题,丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好,神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。 （二)教材

25、特点 、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性: 主要表现在以下几个方面: 强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力,除达到点明专题，揭示学习内容,激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。 每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排,而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读的方法与要求。 联系本单元专题,继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标： 本册共安排了两次综

26、合性学习,一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护,分别编在爱护周围环境和可贵的亲情、友情两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型,教材在部分课文的后面安排了资料袋。 4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变： 改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后,以学习伙伴的口吻，提出思考问题,引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在

27、什么地方想,想什么，怎样想。 5、保持语文园地的框架结构,加强内容的.整合和创新: 为了更好地体现内容与训练的整合,本册教材继续把口语交际和习作这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：口语交际习作我的发现日积月累。第五个板块,则由以前的展示台宽带网扩充了内容，变为展示台成语故事趣味语文宽带网这四项交叉安排,使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。6、完善图像系统,注重图文并茂: 在语文教材中,图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度,对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良

28、好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用,就一定会有很好的教学效益。本册共有课文32篇,其中精读课文4篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境,怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情;神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。 二、学习目标1在语文学习

29、中，体现8个专题的思想。 2.认识0个字,会写300个字。累计认识200个字，会写1600个字。 3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。 4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8.继续学习略读，粗知文章大意。 .积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。0.继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。 1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习

30、作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。1.结合语文学习,观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 三、教学措施 1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。 、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面

31、，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求,及时反馈和矫正，讲求实效。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。 4、重视学习方法的指导，要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列），有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。 5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 四

32、、教学进度表 周次，日期,教学内容 ,3.135,1燕子，2古诗两首 2,3.8.2，荷花，4珍珠泉语文园地一 ,.15-3.，单元检测一，翠鸟，6燕子专列,7一个小村庄的故事，3.22-326，8路旁的橡树,语文园地二 5，29-4.9、寓言两则，0惊弓之鸟,11画杨桃 6,54.9，12想别人没想到的,语文园地三 7,4.2-416,3和时间赛跑，1检阅,5争吵，.19-4.23，16绝招语文园地四,17可贵的沉默9，.264.30，18她是我的朋友，19七颗钻石，20他的账单 1,5.4.7,2太阳 11,5.054,2月球之谜,3我家跨上了信息高速路机动 12,5.5.2,2果园机器人，语文园地六 ，5.2-5.28,25太阳是大家的，26一面五星红旗,27卖木雕的少年 4,6.16.，2中国国际支援队，真棒！语文园地七,29古诗两首15,6.7616，30西门豹，31女娲补天,32夸夫追日6，66.22，语文园地八 1720,.237.4，复习考试第 18 页 共 18 页