二年级语文教案

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1、第1课时1.找春天第一课时教学目标：1.通过形声字认识“躲、符”、熟字加偏旁认识“触、鹊、羞”熟字换偏旁认识“遮、掩探嫩”，通过观察、范写、互评等方式会写“脱、冻、溪、棉、探”5个左右结构的字。2通过组内互读、展示交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。能正确、流利地朗读课文初步感知文章内容。3.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣，培养学生学习的主动性，发挥学生潜能，培养学生乐于分享学习所得的学习品质。教学重点：熟读课文、初步感知文章。认 识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”会 写“脱、冻、溪、棉、探”。教学难点：注 意“溪”“探”字的写法、“遮”、“触”的读音。课前准备：生

2、字词卡，学生搜集有关春天的词语。教学过程：一、导入：1.盼望着，盼望着，春天的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!（学生说描写春天的词语。）2是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪儿呢？让我们一块儿去找春天吧！（板书课题）二、小组合作学习小组长组织学习：合作要求1.读通课文：小组内分工读文，并汇报圈出的生字新词。其他同学听音、正音。2读准字音：组内轮读圈出的生字新词，其他人纠正，把读得不准确的字音再读一遍。找出易错字音，汇报时提示其他同学注意。3.理解词语：组长组织成员提出不理解的词语，尝试解决。组内不能解决的，组长整理集中，其他同学也可以汇报。4找

3、出难读的句子多读几遍。三、展示交流1.展示读文：小组展示自学情况。2质疑词语：组长汇报刚才组内不能理解的词语。老师板书，记录词语。3.互助学习：（生生、师生）出示：（朗读）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。师：你有什么好方法来解释这些词语？什么是害羞？你遇到什么事情会害羞？谁能来表演一下？通过朗读课文，我 们 发 现“遮、掩、躲、藏”都是动词，谁能来表演一下。）谁能再说出几个AABB式的词语4组内互考：两人一组互相读词，利用生字卡片检验认读情况。5.全班检测：（1）开火车读词语。重点读准生字词。（4每组选一人赛读生字。（3检验难读的词句，各组派代表挑战。A春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩

4、，躲躲藏藏。B小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？G树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。E她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑学生讲讲读好的方法。6再读课文，初步感知文章内容，说一说你感受到了什么。四.指 导 写 字：1.出示要写的5个字：“脱、冻、溪、棉、探”读一读。2观察，说一说在书写时要注意什么问题。3.请同学讲字，并说说怎么写好它。4师指导书写：探、溪。5.学生写、同桌互评。五、课堂小结：同学们，这一堂课我们的收获很大，不仅认识了许多生字，还会写了 5个左右结构的字，在下一堂

5、课中我们将继续学习发现春天的魅力。板书设计：L找春天害 羞 遮 遮 掩 掩 躲 躲 藏 藏 探 出嫩 芽 音 符 触 到 喜 鹊 杜 鹃教学反思：第 2课时L找春天第二课时教学目标：1.通过读字卡词卡巩固认识9个生字，通过观察、范写、互评正确书写“摇、野、躲、解”2在理解感悟、结合插图的基础上背诵课文。在小组合作、交流、汇报中体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现春天。教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：体会春天的美景。愿意去大自然中观察、发现春天。课前准备：字词卡，学生收集与春天有关的资料（图片、儿歌）。教学过程：一、

6、复习导入：读字词卡二、交流感受：通过课前的自读，说一说自己的感受。三、合作展示：1.提出重点问题：你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去找春天的呢？他们找到了怎样的春天？请你在文中圈一圈，画一画，并和小组成员交流。2明确自学要求：先读一读，再围绕问题说一说，小组成员做补充，再次读出情感。3.小组合作学习：（老师巡视，倾听学生的想法，和个别理解上有困难的小组交流。）4小组汇报点拨：师：春天容易找吗？你是从哪儿看出来的？（1）出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。词语训练：遮遮掩掩躲躲藏藏 MBB式词语师：你能照样子再写几个吗？（随机板书）（2春天的特点：从几个

7、方面找到了春天？师：你能把这几句问句换一个说法使意思不改变吗？例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！（其他三组学生自由练习，小组展示，学生自评）师：哪个小组能把春天的特点概括出来呢？（生说师板书）师：小朋友们还在哪里发现了春天？（朗读最后一段）5.尝试背诵课文。（自由朗读课文，可组内交流背诵方法，如借助板书背诵、看图背诵、设想情境背诵等。）四、指导写字。（方法同第一课时）1.出示要写的4个 生 字“摇、野、躲、解”，领读。2观察四个字的结构特点说一说怎么写好它生汇报：3.师指导书写：躲、摇4学生写、同桌互评。

8、五、课堂小结：春天来了，你愿意和书中的小朋友一样到外面去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吗？希望同学们在课后能用不同的形式展示自己在春天里的发现，我们在语文园地中来交流。板书设计:L找春天小草探头眉毛看到了她野花早开眼睛听到了她春天的 春天来了树木吐芽音符闻到了她小溪丁冬琴声触到了她教学反思:第3课时2古诗两首第一课时教学目标：1.通过形声字或结合生活实际认识“枯、荣”2 字，通过观察、范写互评会写“枯、荣、烧”3个字。2 通过组内合作、展示能够正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3.在小组合作、交流、汇报的过程中初步了解古诗的意思，感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感

9、。教学重点：掌握本课生字词，有感情的朗读古诗，背诵古诗。初步理解诗意。教学难点：感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。课前准备：生字、词卡。了解诗人资料。教学过程：一、导入1.同学们，古诗是中华民族的文化瑰宝，你会背哪些描写春天的古诗？板书课题：古诗两首2 板书：草。很多同学都会背诵这首诗。（指名背）诗里的字你都认识吗？诗的意思你了解吗?3.简单介绍诗人。二、合作学习：合作要求：1.自由读古诗：学生出声自由读古诗，注意读准字音。2组内读古诗：小组内分别读古诗，每人读一遍，比比谁读的准确、流利。3.汇报生字：说一说古诗中有哪些生字。4组长总结：刚才谁的哪个字音没有读准，请他重新

10、读一遍。5.再读古诗，读出诗的韵律节奏。6组内质疑：组长组织成员提出不理解的词句，尝试解决。组内不能解决的，组长整理集中。二、合作展示1、展示读。分小组，由组长组织采取不同的形式读。（可以每人读一句、可以齐读、也可以先分读再合读）2质疑词句。组长汇报组内不能解决的词句。3.互助学习。（生生、师生）观察书中的图。师：你看到了什么？这里的草长得怎么样？（理 解“离离”）你 能 用“枯”和“荣”分别组词吗？师：对了，“枯”就 是“枯萎”，“荣”就 是“繁荣、茂盛”。它们是一对反义词。4.明确要求：组内再读古诗，说说你对诗句的理解及感受。想一想，怎样能读出这种感受。、小组合作学习。（教师巡视，指导理解

11、诗句有困难的小组）6小组汇报点拨。1学了这首诗，你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？&启发感悟：读了这首诗，你有什么感受？三、启发想象，感情朗读，背诵。1、生边读边想象。2独立背诵，组内背诵。四、指导书写。1.出示要写的3个字：枯、荣、烧”3个字，读一读。2观察说一说在书写时要注意什么问题。请同学讲字，并说说怎么写好它。五、课堂小结：同学们，这一堂课你有什么收获？板书设计：2古诗两首草离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。教学反思：第4课时2.古诗两首第二课时教学目标：1.通过熟字加偏旁认识“徐、篱、宿”熟字换偏旁认识“疏，熟字去偏旁认识“未”通过观察、范写互评会写“未、追、店

12、、徐、菜、宿”。2正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3.在小组合作、交流、汇报的过程中初步了解古诗的意思，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学重点：掌握本课生字词，有感情的朗读古诗，初步理解诗意。背诵古诗。教学难点：想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。课前准备：生字、词卡。了解诗人资料。教学过程：一、导入1.背诵 草。说说你对诗句的理解。2今天，我们还要学习一首有关春天的古诗。板书：宿新市徐公店。正音：宿、徐、店。3.简单介绍诗人。二、合作学习：合作要求：1 .自由读古诗：学生出声自由读古诗，注意读准字音。2组内读古诗：小组内分别读古诗

13、，每人读一遍，比比谁读的准确、流利。3 .汇报生字：说一说古诗中有哪些生字。4组长总结：刚才谁的哪个字音没有读准，请他重新读一遍。5 .再读古诗，读出诗的韵律节奏。6 .组内质疑：组长组织成员提出不理解的词句，尝试解决。组内不能解决的，组长整理集中。三、合作展示1、展示读。分小组，由组长组织采取不同的形式读。（可以每人读一句、可以齐读、也可以先分读再合读）读准字音：疏、径、追。2质疑词句。组长汇报组内不能解决的词句。（预设：篱落、疏疏、一径）3.互助学习。（生生、师生）观察书中的图。师：你看到了什么？相机引导理解“篱落”。“篱笆”围得很稀疏，用诗中的词就 是（）O （理 解“疏疏”）在篱笆旁边

14、有一条小路伸向远方，用诗中的句子就是（）.理 解“一径深”）4明确要求：组内再读古诗，说说你对诗句的理解及感受。想一想，怎样能读出这种感受。5.小组合作学习。（教师巡视，指导理解诗句有困难的小组）6.小组汇报点拨。7.画出诗中描写的景物。它们有什么特点？三、启发想象，感情朗读，背诵1、生边读边想象。2独立背诵，组内背诵。四、指导书写。1.出示要写的6个字：未、追、店、徐、菜、宿。读一读。2观察说一说在书写时要注意什么问题。o3.请同学讲字，并说说怎么写好它。4师范写。大 学生写、同桌互评五、课堂小结：同学们，这一堂课你有什么收获？板书设计：2古诗两首宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

15、儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。教学反思：第5课时3.笋芽儿第一课时教学目标：1.通过形声字认识“扭钻唠抚滋”、熟字加偏旁认识揉 笋唤轰”生活积累识字等方式“漆冈豪”，通过观察、范写、互评等方式会写“世界、笋芽、呼唤”3个词。2通过组内互读、展示交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。能正确、流利地朗读课文，初步感知文章内容。3.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣，培养学生学习的主动性，发挥学生潜能，培养学生乐于分享学习所得的学习品质。教学重点：熟读课文、初步感知文章内容。认 识“润、冈、豪”等14个生字，会 写“世界、笋芽、呼唤”3个词。“笋、钻、滋”的读音“世、界、唤”字的写

16、法。教学难点：初步感知文章内容。课前准备：字、词卡。学生搜集有关笋芽儿、竹子的图片和资料。教学过程：一、谜语导入：1.猜谜语：小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。2你见过竹笋吗？（出示笋的图片）笋芽是怎样长成健壮的竹子的？3.板书课题。提醒学生“笋芽儿”的读法，指导写“笋芽”。二、小组合作学习组长组织学习：1.读通课文：小组内分工读文，并汇报圈出的生字新词。其他同学听音、正音。2读准字音：组内轮读圈出的生字新词，其他人纠正，把读得不准确的字音再读一遍。找出易错字音，汇报时提示其他同学注意。3.找出难读的句子多读几遍。三、展示交流1.展示读文：小组展示自学情况。指导读准字音：冈、唠、

17、漆。2质疑词语：组长汇报刚才组内不能理解的词语。预设：滋润、自豪）老师板书，记录词语。3.互助学习：（生生、师生）出示：（朗读）春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大了”师：你有什么好方法来解释这些词语？“滋润”的部首都是什么？想想和什么有关？当你取得优异成绩时感觉最（）o你还在什么时候感觉到自豪？4全班检测：（1）开火车读词语。重点读准生字词。（4每组选一人赛读生字。（3检验难读的词句，各组派代表挑战。A啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！R春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。G雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。学生讲讲

18、读好的方法。5.回文读，初步感知文章内容，说一说你感受到了什么。四.指导写字：1.出示要写的“世界、呼唤、笋芽”3个词，读一读。2观察说一说在书写时要注意什么问题。3.请同学讲字，并说说怎么写好它。4师范写世（注意笔顺）、界、唤5.学生写、同桌互评。五、课堂小结同学们，这一堂课我们的收获很大，不仅认识了许多生字，还会写了 3个词语,在下一堂课中我们将继续学习笋芽的生长过程。板书设计3笋芽儿呼 唤 漆 黑 扭 动 钻 出 唠 叨山 冈 滋 润 自 豪 爱 抚 揉 眼 睛教学反思：第6课时3.笋芽儿第二课时教学目标：1.通过读字卡、扩词方式巩固认识14个生字，通过观察、范写、互评等方式正确书写“冈

19、、轰、喊 3个字。2在小组合作、交流、汇报中有感情的朗读课文。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点：正确书写“冈、轰、喊 3个字。教学难点：读好不同角色的语气，有感情的朗读课文。读好人物对话体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。课前准备：字卡，学生收集描写春光的词句。教学过程：一、复习导入：出 示14个生字读字组词。二、交流感受：学生通过课前的自读，说一说自己的感受。三、合作展示：1.学 习1 4自然段，提出重点问题：自学提示：春雨和雷公公是怎样呼唤笋芽的？他们的语气一样吗？笋芽儿苏醒时是什么样子的？请你在文中圈一圈，画一画

20、，并和小组成员交流。（1）明确自学要求：先读一读，再围绕问题说一说，小组成员做补充，分角色读出情感。（2小组合作学习：（老师巡视，倾听学生的想法。）（3小组汇报点拨：（考分角色表演朗读前4段。词语训练：揉了揉眼睛伸了伸懒腰师：你能照样子再写几个吗？（随机板书）2学 习-7段。提出重点问题。自学提示：笋芽钻出地面看到的春天的景色什么样子的？想想他还看到了什么？想象：假如你是这株竹子，你最想说什么？（结合省略号进行仿说的练习。想象说话可以对春雨说，也可以对雷公公说。）3.启发联想：你们在成长的过程中得到了哪些关心和爱护？四、指导写字。1.出示要写的3个 生 字“冈、轰、喊”，领读。2观察书写时要注

21、意哪些问题。3.请同学讲字，并说说怎么写好它。观 察 这3个字的结构特点。4师范写。5.学生写、同桌互评。五、扩展运用。春天到了，还有谁会叫醒谁呢？春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来，快钻出来！（学生仿说仿写，展示作品）板书设计：3.笋芽儿春雨 扭 妈妈呵护 春雨唤 醒 笋 芽 儿-向上钻-钻出地面-长成竹子一春雷教学反思:一个劲儿阳光第7课时4小鹿的玫瑰花第一课时教学目标：1.通过熟字加偏旁认识“终玫瑰拐莺、偏旁识字认识“骨惋痛”。会 写“弟、哥、骨、谢、渐、微”6个字。2通过组内互读、展示交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。能正确、流利地朗读课文，初步感知文章内容。3.在小组合作、交

22、流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣，培养学生学习的主动性，发挥学生潜能，培养学生乐于分享学习所得的学习品质。教学重点：熟读课文，认 识“瑰、骨、终”等8个字，会 写“谢、渐、微”等6个字。教学难点：初步感知文章内容，会 写“谢、渐、微”等6个字。课前准备：字、词卡。教学过程：一、导入：1.同学们，鲜花为我们的生活增添色彩，带来遐想；花香让我们的生活温馨，心旷神怡。你喜欢什么花，为什么？2关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）指 导“瑰 的 读 法。二、小组合作学习组长组织学习：读通课文：小组内分工读文，并汇报圈出的生字新词。其他同学听音、正音。2读准字音：组内轮读圈出的生字新词，其他人纠

23、正，把读得不准确的字音再读一遍。找出易错字音，汇报时提示其他同学注意。.理解词语：组长组织成员提出不理解的词语，尝试解决。组内不能解决的，组长整理集中，其他同学也可以汇报。4找出难读的句子多读几遍。三、展示交流1.展示读文：小组展示自学情况。指导读准：骨、终、拐。2质疑词语：组长汇报刚才组内不能理解的词语。预设：惋惜、一痛一拐）老师板书，记录词语。3.互助学习：（生生、师生）出示：（朗读）小鹿终于能下床走路了，他一痛一拐地来到门外。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”师：你有什么好方法来解释这些词语？你能用动作来表演“一痛一拐”吗？结合上下文，为 什 么“惋惜”？你能换个

24、词吗？生活中有没有让你感到惋惜的事？用“惋惜”说话。4组内互考：两人一组互相读词。5.全班检测：（1）开火车读词语。重点读准生字词。（2每组选一人赛读生字。（3检验难读的词句，各组派代表挑战。A花骨朵儿渐渐地长大了。R鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”G我带着它的香味吹过森林，大伙都夸我是“玫瑰香风”呢！6.再读课文，说一说你感受到了什么？四.指导写字：1.出示要写的6个字：“弟、哥、骨、谢、渐、微”读一读。2选择一个你有信心写好的在书上写一个,o（老师指名6人分别板书这6个字。）同时进行。五、课堂小结：同学们，这一堂课我们的收获很大，不仅认识了许多生字，还会写了 6个

25、字,在下一堂课中我们将继续学习小鹿的玫瑰花。板书设计：3笋芽儿呼 唤 漆 黑 扭 动 钻 出 唠 叨山 冈 滋 润 自 豪 爱 抚 揉 眼 睛教学反思:第8课时4小鹿的玫瑰花第二课时教学目标：1.通过读字卡词卡巩固认识8个生字，通过观察、范写、互评正确书写“抽、拐、浇、终、静、躺”6个左右结构的字。2在小组合作中，分角色有感情的朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.在交流汇报中，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：有感情的朗读课文、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学难点：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。课前准备：字

26、卡、词卡教学过程：一、复习导入：读字卡词卡二、交流感受：学生通过课前的自读，说一说自己的感受。三、合作展示：1.提出重点问题：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？后来，为什么又说玫瑰没有白栽？请你在文中圈一圈，画一画，并和小组成员交流。2明确自学要求：先读一读，再围绕问题说一说，小组成员做补充。3.小组合作学习：4小组汇报点拨：想象：还有哪些小动物看过、闻过，他们会对小鹿说什么？四、指导表演，加深理解1、想不想把文中的内容表演出来？先练习朗读，做好准备。2研究角色，组内试演。3.小组展示。四、指导写字。L出示要写的6个生字“抽、拐、浇、终、静、躺”，领读。2观察说一说在书写时要注意哪些问题。3.请个同

27、学讲字，并说说怎么写好它。4师范写。5.学生写，同桌互评。五、课堂小结：“赠人鲜花，手有余香”小鹿虽然没有看到玫瑰花开，但玫瑰花已经开在别人的心里，别人感到快乐，小鹿也感到幸福。板书设计：4小鹿的玫瑰花小 鹿 栽 一 朵 没 看 到 白 栽？玫瑰花 黄 莺 看 美 没有白栽！微 风 闻 香教学反思：第9课时语文园地一第一课时教学目标：1.发现事物之间的相似之处，初步感知比喻句。2自主识字，理解字义。教学重点：发现事物之间的相似之处，初步感知比喻句。自主识字，理解字义。教学难点：自主识字，理解字义。教学过程：一、导入：同学们，生活中很多事物之间都是非常相似的，你发现生活中哪一种事物像哪一种事物了

28、吗？我的发现出示书中的图。说一说图中都有什么？你有什么发现？和组内同学说一说。交流汇报。你还能用这样的方法说说其他的事物吗？二、日积月累读读认认运用学过的识字方法说说每组中两个字的相同点和不同点，以及发现的规律1、明确要求（1）先读一读字词，在组内交流。（2给每个字组词，区别每组两个字意思。（$然后再读字词，进一步体会，总结识字方法。2小组合作学习自读。借助拼音读字词，在词语中认读生字。组内读。小组分工读字词，纠正字音，把字词读准确。小组讨论。辨一辨字形，说说每组中两个字的相同点和不同点，以及发现的规律。组词，理解字义，总结识字方法。3.小组汇报4检验生字（1）出 示“材、牺、牲、渡、帽、烈、

29、达、按、笨”，读一读。（2扩词训练。板书设计：语文园地一才-材（木材）列 一 一 烈（烈士）西 牺（牺牲）大 一 一 达（到达）度 一 一 渡（渡船）安一一按（按时）冒一一帽（帽子）本一一笨（笨重）教学反思:第10课 时语文园地一第二课时教学目标：1.读背春联，积累名句。2完 成“我会说”部分，学会恰当搭配词语。教学重点：读背春联，积累名句。教学难点：完 成“我会说”部分，学会恰当搭配词语。教学过程：读读背背教师示范对联的读法，引导学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。）2采取不同形式诵读。（师生对读、齐读、指名读）3.指导背诵。我会说读横线后面的词语

30、，说说横线上应该填什么？在组内说说自己填的词语。汇报交流。（启发学生说出不同的词语，只要搭配正确就给予鼓励）教学反思：第 11课时语文园地一第三课时教学目标：1.与本单元主题结合，进行口 语 交 际“春天里的发现”。2通过自己搜集材料，养成细心观察的好习惯。3.进一步激发学生热爱春天、热爱自然的情感。教学重点：交流自己在春天里的发现，并动笔写一写。教学难点：口语表达清楚，交际有礼貌。课前准备：教师准备：准 备 歌 曲 小鸟小鸟。学生准备：搜集春天里的发现。教学过程：一、课前交流1、播 放 歌 曲 小鸟小鸟，说一说，你听到了什么？2.交流在春天里你有什么发现？二、明确要求可以从植物、动物、天气变

31、化及人们的活动等方面入手，发 现 要“新”，尽量与众不同。三、合作交流1、在组内说一说自己的发现。2要求语言有条理尽可能说出自己的新发现，或专注于某一种事物，说具体。四、展示交流1、组长组织交流。2评 选“最具慧眼奖”。(注意引导学生说的先后顺序，要有条理)3,写一写。(1)学生先把自己的话加以整理，想想写话的顺序。(2写得形式可以灵活多样。4读一读。板书设计：语文园地一春天里我的发现：动物植物天气变化人们的活动教学反思:第12课时语文园地一第四课时教学目标：1.展示有关春天的语文实践活动成果，提高学生语文实践能力和语文素养。2了解各地的市花或区花。教学重点：展示有关春天的语文实践活动成果。教

32、学难点：展示有关春天的语文实践活动成果，了解各地的市花或区花。教学过程：展示台1、引导学生用自己喜欢的方式展示自己的学习成果，可以是搜集描写春天的词语，可以是有关春天的书法作品，还可以唱有关春天的歌曲等。么教师巡视指导。入组织全班交流展示。师总结：同学们，这节课在你们自己的努力合作中又学习了很多知识，说说你有哪些收获，和大家一起分享。宽带网1、读一读书中提供的有关市花的资料。2学生交流其他城市“市花”的资料。3.指导评选最佳作品。师总结：同学们，只要我们留心观察生活，观察大自然，你就会有很多发现，就会创作出最美的作品。教学反思：第13课时工泉水第一课时教学目标：1、会 认8个生字，会 写9个字

33、。2抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重点：1、识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。2抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。教 学 难 点：认 识 泉 水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学过程：一、导入新课谈话：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）二、学文识字（一）、感知课文。1、学生听师范读，思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2学生用自己喜欢的方式自

34、由读课文，注意读准字音，读通句子。（二）、检查学生预习情况。1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注 意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。3.学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。（三）、朗读课文1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突 出“多”“清”的特点

35、。）3.范读-仿读-指名读-分组读-齐读-竞赛读。朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。（四）、背诵课文。1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1-3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）2练习背一一指名背一一分组竞赛背。三、写字学 习“瓦、泉、然、结、塔”1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重 点 强 调“塔”字右下是“合，中间的短横不能少；“泉”字 下 边 是“水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。2开 展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。评教师：老师写的字请学生评价。学生互评：学生

36、田字格中的字，互相评价。3.写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。教学反思：第14课时5.泉水第二课时教学目标：抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重点：感悟泉水的快乐、无私教学难点：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。一、感知课文。学 习4-7自然段。1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”2师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。次回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？

37、喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。二、想象交流1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？么补充说句子：泉水流到，它看见了，泉水说：“”发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。三、积累词句读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏”）四、练习1、填空（）的 杜 鹃 花（）的身影（）的镜子（）的山谷（）的歌声（）的果子2.根据

38、课文内容填空。（1）泉 水 有（）、（）、（点特的（4 泉 水 流 过（）、（）、（）、（）o区 熟 读 课 后 练 习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。五、写字学 写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字 作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另 外“脆”字 右 下 的“，不 要 写 成“巳:六、作业：1、背诵课文。2书写生字。板书设计：泉水水 池 多（来打水）平 地 清（照镜子）奉乐果 园 甜（喝个饱）C 献于山

39、谷 美（为你伴奏）J 自助己人教学反思:第15课时6雷锋叔叔，你在哪里第一课时教学目标：1、会 认12个字，会 写12个字。么 自 主 感 悟“雷锋叔叔，你在哪里？”教学重点：会 认12个字，会 写12个字。教学难点：课文的感情朗读。教学准备：雷锋画像，歌 曲 学习雷锋好榜样。教学过程：一、导入新课。1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。2歌曲导入。听 学习雷锋好榜样歌曲。师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔 二 字）二、学文识字。（一）、自主识字。1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。2小组内自学字词，互

40、相检查指正，教师巡视，重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读&ng 泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。组内检查读 你指我认读 开火车读 对口形猜字3.指名按小节读课文，师生共同听读评议。（二）、朗读1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。2.重点指导两个“你在哪里：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。3.多种形式读文：范读一一引读一一自由选择伙伴合作读（三）、朗读感悟讲述雷锋雨夜

41、送迷路的孩子和背大娘回家的故事。导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。三、练习1、用下面的部首组成新字再组词。雨。（）（）。又。（）1.0 0 0 0车 0 0 0 0 0 0 0 0 日。0（）（）2.填空。弯 弯 的（）长 长 的（）晶 莹 的（）蒙 蒙 的（）温 暖 的（）鲜 艳 的（）四、书写学 习“滴、洒、泥、泞”四个字。1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不 要 写 成“

42、酒”；“泥”字 右 上 的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。2学生练习书写，交流展示。教学反思：第 16课时6雷锋叔叔，你在哪里第二课时教学目标：练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。教学重点：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。教学准备：收集有关雷锋的名言。教学过程；一、复习导入。1、复习生字。么朗读课文。二、朗读感悟1、齐读最后小节，重 点 理 解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。2小组讨论，理解这句话的含义。（表层含义：雷锋叔叔时时处处

43、想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）三、合作交流1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐 雷锋的故事。2在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的 就是小雷锋：我想对他说：“”3,想一想：你今后想怎么做？在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以

44、通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。四、背诵小组内朗诵全诗一一分节配乐朗诵一一练习背诵一一自己喜欢哪节就站起来背诵一一竞赛背诵五、积累师生共同积累有关雷锋的名言：（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（$一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。五、书写本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（D笔顺：先写走之内 的“万、米、亦”，再写走之。（与“

45、走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不 是“交叉”，与“建之”不一样。2.“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（D第一笔横要短；（“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3四点分布要均匀。“冒”字，要特别提醒学生注意上边的 曰 要宽，下 边 的“目”要窄。3.教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。板书设计：6雷锋叔叔，你在哪里溪边冒雨抱小孩 哪里需要爱心，小路上踏着荆棘背大娘 就出现在哪里、教学反思：第 17课时久我不是最弱小的第一课时教学目标：1、会 认 14个生字，会 写 12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：识字、写字。教学难点：有感情地朗读课文。教学过程：一

46、、导入新课1、谈话导入。师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课文。（板书课题，齐读课题）看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？）2游戏导入。学生做对对子的游戏：光 明 一 一（黑暗）夜晚一一白昼 强大一 一（弱小）今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）二、学习新课（一）、自学划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。）读（读通、读准、读熟课文。）想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。）（二”识字1、组

47、内互相检查生字读音，注 意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。2学生交流识字方法。（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。（2）在语言环境中识记。如，结 合 读 句 子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认 识“随、芬、芳”等字。（$利用动作演示识记“托、掀、递”。3.教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。（三）、感悟1、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。）2.细读课文，划出描写蔷薇花的句子。（D林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。（滂沱大

48、雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。3.有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。练习读-范读-指名读-竞赛读4想象：看到这株蔷薇花，你会怎么想？适时想象，启发学生和蔷薇花对话，引导他们走进教材，走近萨沙，利于学生真切体会萨沙要保护弱者的心理。三、书写本课有十二个要写的字，其 中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可 与 第 二

49、 课 的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜,写 出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。1、学生练习书写，教师相机指导。2.学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星二教学反思：第18课时7.我不是最弱小的第二课时教学目标：1、用心揣摩萨沙和妈妈的对话。2体会问号、感叹号表达的不同语气。3有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重点：1、用心揣摩萨沙和妈妈的对话。2体会问号、感叹号表达的

50、不同语气。教学难点：有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。一、复习1、认读上节课的生字：开火车竞赛读一一齐读2指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？二、朗读1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。(1)妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？(引导学生读好两个语 气 词“呀”和“呢，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。)(这就是说，我是最弱小的了？(语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。)(3妈妈，现在我还是最弱小的吗？(朗读时稍带一点反问语气。

51、在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。)(不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！(妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。)2学生练读一一教师范读一一分角色读一一自由找学习伙伴读3.师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？4在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。(D去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，启发学生说说有什么不同。(2)引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没

52、有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。这是一个难点，教学中不必追求准确完整，关键是引发学生在阅读中感悟探究的积极性。三、拓展1、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？2.萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？四、练习试着写几个问句和感叹句。五、书写学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。1、学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。2根据实际情况，教师范写指导。3.师生、生生互相交流评价。六、作业：1、朗读课文。2.书写生字。板书设计：课后反思:第 19课时&卡

53、罗尔和她的小猫第一课时教学目标：1、会 认 15个生字。么学习默读课文，3,感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点：认识生字。教学难点：感受人与人之间的关爱。教学过程：一、导入新课1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）2插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）二、学习课文。（一）、自学识字1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。（D 组长

54、出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在 音 译 词 中 读 眩；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。（2）学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下一一卡。兔子差点不见了一一免。形近字比较认识：热一垫、兔一免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗一唯、曾一蹭；萝一罗、橱一厨。用动作演示记“蹭”字。（二）、默读1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大!”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!”“那一群小猫太有趣了

55、!”“伯洛是一只很可爱的小猫!”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？2学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。(D卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。(2卡罗尔为小猫准备的家很有趣。(3第三自然段、第七自然段很有趣尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。(三)、交流1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？2组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。三、练习1扩词。涂适余卡免垫2仿词。丁冬滴答马虎冷清亲热高兴教学反思:第 20课时&卡罗尔和她的

56、小猫第二课时教学目标：体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。教学重点：指导学生学习默读课文。教学难点：透过卡罗尔和猫的故事，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。一、学习课文（-）朗读学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？练习读一一展示读一一评议读一一竞赛读（二）默读默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如

57、果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！二、练习1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。2.多音字组词。待间3.仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）三、作业1、课外阅读。2.默读课文。板书设计：6.卡罗尔和她的小猫没有一 许多-一只爱教学反思：第 21课时语文园地二第一课时教学目标：1、引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。2,用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。积累六个四字词语。学习四句关心他人，

58、帮助他人的谚语。又留心身边的故事，学会关心他人。教学重点：引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。教学难点：学会真诚地帮助人，关心人。教学过程：一、我的发现：1、读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？2学生自由回答。次教师总结：这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。二、日积月累：（一）、“读读认认”1、自读八组词语，发现他们的相同点。2汇报：D “议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉字都是形声字。与“义、占、勾、库、唐、荒

59、、爪、付 八个汉字，都是用“减一减”的识字办法。$这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。又 齐 读-指名读4举几个这样的形声字：（二）、“读读记记”1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。自读一一指名读一一齐读2.做连线练习。雷声 灿烂 随 风 扑 鼻倾盆 大作 芬芳 相间阳光 大雨 黑白 舞动3.填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。泉 水（）琴 声（）枝 叶（）空 气（）鲜 花（）红 旗（）（三）.“读读背背”1、自读四句谚语，思考：这四句话告诉了我们什么？2指名读，教师只略述某个句子的大意。（包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不

60、仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。）3.在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的谚语。教学反思:第 22课时语文园地二第二课时口语交际教学目标：在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。教学重点：创设情境完成口语交际。教学难点：培养口语交际能力。教学过程：1、想一想。生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心,外地的陌生人找不到要去的地方,我们可以为他们指路；腿脚不方便的老人，我们可以上前搀扶想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗？想好后跟同学和老师说说。提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。2说一说。那你为什么要帮助这些人，你打算

61、怎样帮助他们，在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。3.议一议。在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。4演一演。根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。教学反思：第23课时语文园地二第三课时展示台教学目标：1、讲雷锋的故事，培养收集和处理信息的能力。2.查字典擂台赛，培养运用字典的能力。教学重点：巩 固“部首查字法”和“音序查字法”。教学难点：培养收集和处理信息的能力。教学过程：一、故事会：1、活动前的准备：学生查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活

62、动的准备。2举办一个“故事会”。（要求：认真听别人的故事）二、“查字典擂台”1、全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字，看谁查得又快又准。2 然后分小组举行查字典擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。教师可给每个小组发一张题卡，每组将填好的题卡展示出来，师生共同评议，对优胜者 给予表扬。题卡设计如下：要查的字 读音 部首 在字典正文哪一页三、作业：1、练习查字典。2.积累词句。教学反思：第24课时9日月潭第一课时教学目标1.会认9个生字，会 写1 2个字。2正确、流利地朗读课文。3.了解日月潭的美丽风光。教学重点掌握本课生字，会写会认。教学难点感受日月潭的美丽风光。教学过程一、

63、导入台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。出示课题日月潭齐读。二、新课教学：1、打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准。2小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，（环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境）3.小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快，4同桌互读词语，比比谁读得好5

64、.那哪个小朋友知道这些词是什么意思？环绕：围 绕（造句）茂盛：（植物）长得多而且茁壮隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显建筑：建筑物，（举例说）清晰：清楚朦胧：不 清 楚（说出反义词：清晰，清楚）仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。（课文中说哪里是仙境呢？）&日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗？7.齐读课文，&日月潭美吗？那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢？课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来？9.哪个小朋友愿意把这一自然段读一读？i a小朋友你们认为他读得这么样子？谁愿意也来读一读和他比一比？三

65、、指导书写。四、小结教学反思：第 25课时第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。2背诵自己喜欢的部分。3.激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累词语。教学难点感悟日月潭秀丽的风光，激发热爱宝岛台湾和期盼祖国统一的情感。教学过程一、复习上节课的内容并导入新课上节课我们学习了 日月潭这篇课文，哪个同学能告诉老师日月潭名字的由来？好，同学们答得很好，今天我们继续学习这篇课文，来体会一下日月潭秀丽的风光。二、初读感知1、学生自读课文，借助拼音读准生字字音，圈出生字生词。么同桌互认生字。入读了这篇课文，你觉得日月潭给你留

66、下怎样的印象？三、师生互动，朗读感悟1、学生小组合作探究，交流。2全班交流。学生想谈哪个问题就谈哪个问题，教师适当点拨，指导朗读。（1）日月潭的位置：台中附近的高山上。（C A I出示日月潭周围风景，借助画面理解“群山环绕、茂盛、名胜古迹的意思，从而体会日月潭周围的环境美）日月潭名字的由来：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭：南边像弯弯的月亮，叫月潭。（C A I出示光华岛、日潭、月潭的位置，学生从直观上进一步感受。）（$日月潭的景色A清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。R中午太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙的细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。（C A I出示中午太阳高照下和下起蒙蒙细雨的不同画面，从而体会日月潭在晴天和下雨时两种不同的美，并指导学生对比朗读，表达不同的美。）区 找出自己喜欢的句子或语段读一读，并背诵下来。四、总结全文，情感升华1、谁能用一句话说说自己此时此刻的感受？幺 联 系 看雪一文，对台湾小朋友说几句话吧！3.述：同学们，台湾是我国的宝岛。那里