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1、激趣导悟迁移青蛙看海教学谈 苏教版小语国标本二年级上册青蛙看海一课是一篇童话故事,文字简洁、生动,富有情趣，还蕴含着一定的生活哲理。教学本课可采取以下教学策略。 一、扣题导入，自读感知,突出一个趣字 题目是文章的眼睛。教学伊始，在揭示课题后，可引导学生围绕课题进行质疑。比如：青蛙为什么想看海它看到海了吗它是怎样看到海的y从而激起学生探究的欲望和阅读的兴趣。接下来,让学生借助拼音，自主读书。这其中可以设计一些形式新颖活泼的活动，让学生充分地读课文,帮助学生过好认读关。比如在指名检查学生读书的时候,让其他同学当小老师,帮助纠正错误；开展小组间读书比赛等等。之后，可让学生说说自己觉得课文中哪些地方写
2、得生动有趣。这样,有利于帮助学生初步感知课文内容。 二、以读促悟，入境悟情，凸显一个悟宇 通过朗读,理解词语,领悟内蕴,在读中获得情感的熏陶，这才是语文教学的真谛。教学时，可抓住关键词语，通过读来促进领会。如教学失望一词，如果让学生单从字面上理解,学生肯定是不得要领。教学时可采用抓重点词句，以读促悟的方法来理解:先通过长期、很想让学生感悟到青蛙想看大海的迫切愿望，再通过天哪、这么高、没有、也没有以及反问句怎么上得去呢让学生感悟到青蛙的无奈和失落，然后再组织学生进行有感情的分角色读课文1-3自然段。在反复读的过程中，使学生体验到青蛙的内心由希望到失望的情感的转变过程。这样，在读懂课文的基础上引导
3、学生入境,又通过指导有感情的朗读悟情,学生对失望一词便了然于心了。在教学课文5;10自然段时,也可以采取同样的方法，通过指导学生对这有什么难的、再试一下、一定、一级一级、不知不觉等词句的反复读和分角色朗读,感悟松鼠巧妙的引导艺术,以及青蛙的不怕困难、坚持不懈精神。最后,在学生熟读全文的基础上,可让学生发挥创造力编一编、演一演,以加深对课文内涵的理解和感悟。三、诱发想象,培养能力，落实一个迁宇 青蛙经过艰苦的跋涉终于看到了向往已久的大海,课文到此嘎然而止，留给读者无限想象空间。教学时，可抓住这一空白，引导学生展开想象:青蛙终于看到了大海，大海是什么样的它会说些什么看到了大海,青蛙会对松鼠说些什么回忆自己登山看海的过程,青蛙又会怎样想呢青蛙又是怎样下山的呢在学生交流之后，我鼓励他们把课文写下去。学生兴致盎然，各种情境绘于笔下。这样的拓展与延伸，有利于促使学生语言的有效生成与发展。3
激趣导悟迁移青蛙看海教学谈
