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1、用26的乘法口诀求商教学设计学习内容：用26的乘法口诀求商。学习目标：使学生初步学会用26的乘法口诀求商的方法，并能用2的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算。 学习过程: 按顺序背乘积不大于36的26的乘法口诀。 2二( ）得八二( )一十(）六十二 三（ )得九 （）三得六三（）十二 3.读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。dv;33 8iv;4=2 1iide;34 l2divide；6=2 4、让学生观察练习五的第1题,并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。 5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息,完成填空。再让学生提出问题,并填写除
2、法算式。 、第3、5题采用游戏的形式进行。 、第4、7题采用活动的形式进行练习。 8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。 、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。 10、教师提问,学生回答，再填写。如：要算2除以2等于几怎样想用哪句口诀在口诀的括号里应填什么商是几那么,12除以2等于几在此基础上独立做2diide;6=。教师巡视,注意对差生的辅导，集体订正。 11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时,可以要求学生边计算边小声说一说思路,或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀,可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视,集体订正。订正时,要让学
3、生说是怎样想的。对于学习比较好的学生,可以让他们直接说口诀,不必再说想几和几相乘得几这一步,以简缩学生的思维。对计算有困难的学生,还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。1、第1题是平均分的实际问题。先让学生根据直观图,口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。 用;6的乘法口诀求商教学设计二 教学内容：教科书第23页例，练习五的第13题。教学目标：.初步学会用乘法口诀求商。 .经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。 教具、学具准备： 例1情境图的放大图
4、,按练习三的第3题制作信箱和信（算式卡片)；每个学生准备1个卡片。 教学过程设计： 一、复习 说出得数,并说出用哪句口诀。 6times;2 4time;3 2times;5 ime;3=.填空。 2times;（ )4 tme;（ ）=6 4time;（ )8 ( )times;3=12 ( ）tmes;4=25times;（ ）1说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。.把1个卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。 二、新课 1引出除法算式1divide;3。 呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。 提出第(）个问题:2个桃，每只小猴分3个,可以分给几
5、只小猴 请学生列出除法算式:1dvi；3。 2.探讨计算方法。 ()引导:我们会用动手分一分的方法解决可以分给几只小猴的问题。如果不动手操作学具,怎样算出结果呢请各小组探讨计算方法。 （2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。 ()根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且,突出强调:可以用乘法口诀想商。 .尝试用乘法口诀求商。 (1）出示例1的第（)个问题，并让学生列出算式。(2）请学生用乘法口诀想:商几 (3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。 (4)交流想商的过程。根据学生的交流,教师重述:求12divde;4的商，想4和几相乘得2，因为三四十二，所以商是3。 三、练习1.练习五
6、的第题。 依据画面请学生解决每个小朋友几个气球的问题。让学生说一说题意，再计算。练习五的第2题。 （1）让学生根据画面信息,完成填空。 (2）让学生独立填写除法算式。 （）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。 3.练习五的第3题。按题意组织送信游戏，说明要求:认真计算,商是几，就投进几号信箱。 请每个学生当选邮递员,并把信交给学生,让学生完成送信任务。完成后,看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。 最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现:被除数和除数相同，商是。 四、总结 请学生谈收获。 .教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算,我相信小朋友会有更多的收获。6
用2—6的乘法口诀求商教学设计
