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1、求未知加数 教学设计资料 教学目标 1通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的方法。2初步体会数的分与合和求未知加数的关系,形成初步的数感。 3发展数学理解能力和发散思维能力,继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。教学过程 一、创设情境，激发兴趣讲述:同学们越来越聪明了，智慧爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢? 边讲述边打开礼盒，指名看看,并说给大家听,里面装了个大苹果,还空着两格。评:由智慧爷爷送礼盒引起学生的好奇:里面究竟有什么?激发学生学习数学的兴趣,让学生以积极的心态投入到教学活动中。二、观察探索，积极思维1出示情境图,学生仔细观察。提问:你们能从图上发现
2、什么吗？可以怎样提出问题?想不想把这个问题用算式表示出来? 板书:8+=0。揭题：这个() 为什么没有数？(因为2个格子里没有苹果,是空着的。）今天我们研究的问题就是怎样才能把（ )里的数填上。(板书课题:求未知加数) 动手摆学具，独立思考,发现 里可填2。 3小组合作交流、讨论:还能用什么方法知道（ ）里应填2 小组长组织讨论，然后向大家汇报讨论情况。 板书： （1）因为10可以分成和2,所以8+(2）=10。 （2）8和合成0，所以8+(2）=。 （3)10-8=，( ）里填。 教师评价：从小组长汇报的情况看,求未知加数的方法很多，这是大家讨论交流的成功之处，祝贺你们。 评:这一层次先出示
3、情境图，引导学生把看到的内容用语言叙述出来，目的是培养学生的观察能力和语言表达能力,逐步培养学生提出数学问题的良好习惯。为了突破难点，教学时注重让学生自主探索，让学生自己动手摆学具，积累感性认识,再经过独立思考与小组合作交流讨论，上升为理性认识。学生不仅知道了应填几，还明白了求未知加数的几种方法。让学生互相评价，不再向老师汇报，减轻了学生的思想负担,使他们体验到解决问题的成功感,对数学产生兴趣。 三、应用拓展 1独立完成6+=1。 2 想想做做第1题mdash；dash;信鸽送信。 讲述:信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智慧爷爷想请同学们帮帮忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局,
4、愿不愿意？请用铅笔引路，把信和邮局用线连起来。 在书上完成,小组学生互相检查。 教师评价:同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件好事告诉给了 小白兔。你们瞧,小白兔为了奖励大家，正背着篓子给大家拔萝卜呢!出示课件小白兔拔萝卜, 让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会+=1这个简单的数学模型。 8+9+ 67+=1=1 2+ 0+ 鼓励拔得慢的小组不要灰心，以后继续努力,不要互相责怪。 找朋友。(方法：4个学生持得数卡片，4个学生持算式卡片，边唱边找，手拉手成好朋友）5想想做做第3题。提问:你是怎么比的?把想法告诉大家。评：这一环节引导学生把8+（ )0的思维过程迁移到6+(）=10中，让学生独立求出( ）里应填4这个未知数，巩固求未知加数的方法。把练习题设计成活动形式来呈现,安排了学生喜欢的信鸽送信、小兔拔萝卜和找朋友等游戏，使学生在轻松愉快的气氛中巩固了所学的知识,让学生感到数学就在身边，并让学生领悟+=0这个简单的数学模型。 四、总结点拨 今天大家玩得开心吗？在玩的过程中学到了什么呢？说给大家听听,好吗？评：让学生用自己的语言对学习的过程进行总结，目的是培养学生对一件事自始至终有个交待的责任心，也让学生体验到动手实践、自主探索与合作交流是一种重要的学习方式。5
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