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1、小伙伴教学资料 教学目标：1、认识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹3个生字。会写问、间、伙、伴、共、汽个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。 3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。 教学重点：学会本课的生字新词。 教学难点：通过人物的动作、语言,感受人物的思想感情。 教学准备:生字卡片、有关课文的课件。 教学时间：二课时教学过程: 第一课时教学要求: 1、初读课文，整体感知内容。初步学习1个生字。 2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。 教学重点: 认识课文1个生字。 教学难点：深入
2、理解课文，了解小伙伴们的不同态度。 教学准备:生字卡片、挂图。 教学过程： 一、谈话揭示课题。 、说一说，你的小伙伴是谁 2、板书小伙伴,请小朋友说说自己的小伙伴有哪些在小伙伴之间发生过什么事 二、提出要求,自读课文，整体感知。1、自由读课文，要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。 2、想一想,课文中的小伙伴是指谁写了他们之间的什么事 三、检查自学情况、交流反馈。 1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。 、同桌同学互读。 、请学生当小老师带领同学读。、指名几位学生读课文。 四、学生交流汇报： 、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友谁是谁的小伙伴 2、他们之间发生了什么事（引导
3、学生简单叙述） 五、复习巩固生字。 、出示生字卡片,开火车读。 2、读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的,请同学相互帮忙。) 六、指导书写问、间、伙、伴四个字。 1、出示四个字,引导学生分析(有什么特点书写时要注意什么）并尝试书写。（问、间都是半包围结构,偏旁是门字框；伙、伴都是左右结构,偏旁都是单人旁。） 、重点指导书写问、伙。 3、学生书写。第二课时 教学要求： 1、巩固本课生字字音,学习生字字形。 2、深入学习课文,进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。 教学重点难点：通过人物的动作、
4、语言,感受人物的思想感情。 教学准备：生字卡片、课文课件。 教学过程:一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。 二、研读课文，初步理解感悟。、自由读课文，思考：春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢 师生抓住对话随机进行朗读指导:读出维加关心、询问，安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。 2、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。 (维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心,玛莎很感动。)3、小组汇报交流学习情况。 比一比,哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演)。 三、开展图文配对活动,深入理解感悟。 、仔细观察插图
5、，并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁说清楚是怎么看出来的。 引导学生结合课文语言文字思考、分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。如:从左往右数，第三位是玛莎,因为她是两手空空的,又低着头，好象很难过。从右往左数,第二位是玛莎,因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤,头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加,拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来,把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。2、小组讨论:小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好为什么 、小组同学编排课本剧，尝试表演。 4、汇报交流: 引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问,说;安娜：
6、说，说;安东：掰,放,说。）,想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的，最具体的关心。四、创设情境,设问导思,拓展延伸。 、如果当时你就在现场,你会怎么做这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢为什么这样去做呢(学生走近玛莎,采用不同方式的关心帮助。） 、在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢或者你接受过谁的关心和帮助呢五、书写指导共、汽两个字。1、观察这两个字在田字格中的占位情况。 2、你认为这两个字的哪些笔画最关键。 、师范写,生观察。4、生独立练习书写。5、展示、评价。 六、布置作业 看拼音写字组成词qigrave；hbgae;n 天（）()车两() （)车()伴伙() 板书设计 玛莎丢了背包需要帮助维加真槽糕大口地吃 28.小伙伴 安娜真粗心责备 安东掰、大一点 热心帮助赶快吃吧6
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