3角的初步认识教学设计

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1、教学设计教学过程： 一、创设情境： 出示主题图，新的一天开始了,同学们都在做早操，同住互相说一说你看到了什么抽出实物中的角，问:你们认识他吗这节课我们一起来认识角。二、自主探究:1、找角。师：不仅图中有角,在我们的周围许多物体上都有角,请同学们仔细看一看,找一找,把你看到的告诉你的同桌。 2、角的概念。 角到底是什么样子的让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，仔细观察，角是什么样的 生:有一个点,有直直的线。师解释边和顶点。 问:一个角有几个顶点和边 、判断下面哪个是角,哪个不是角。 、做角。利用学具自制角。交流做法，教师出示两个大小一样,边不一样长的角，让学生判断哪一个角大。怎样判断 师生共同操作活

2、动角,感知角的大小和什么有关。 、用尺子画角。从一点起,用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。学生画角。 三、拓展运用: 1、下面的图形中各有几个角2、自由用角做画。 动手画画,动脑想想就会做。在下图中增加两条线段,使它有4个角。 课后小结： 教学目标： 知识点:、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。 能力点：通过观察、操作等教学活动,培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。 德育点:在活动中,让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。 教学重点：使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 教学难点:学会用直尺画角,会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。 教学模式:自主探究教学模式。3