学习信息化教学指导和研究总结.doc

《学习信息化教学指导和研究总结.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习信息化教学指导和研究总结.doc（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、学习信息化教学指导和研究总结学习信息化教学指导和研究总结教育信息化必然引起教学形式的变化，现代计算机技术、多媒体技术、网络技术与教育过程的结合，给教育带来了一个全新的相貌，它赋予教学设计与教学策略以更丰富的内容。如何突出网络、多媒体教学形式的构建，充分运用多媒体计算机的交互性和非线性的表达方式来营造引导学生创新才能开展的新型教学环境，尤其是创立优化的网上学习环境，来实现老师传授与学生自我探究的有机结合，以实在进步信息技术教育的科学化程度，已成为我国广阔教育工作者的重点研究内容。 开展实验研究，探究“引导自学”的教学策略(1)创设自学气氛 激发浓重兴趣多媒体计算机在教学中的优势在于，它所提供的外

2、部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。多媒体计算机把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且能立即进展反应。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学消费生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。如孙德群老师在美术教学民居一课中，老师课前创设了一个充满江南特色的教学环境，鼓励同学预习，就所学的内容提出自己的见解，引起主动参与的愿望，鼓励同学课前多渠道多途径的搜集资料，例如：课外观察写生、搜集邮票、光盘、工艺品、画册等等，利用老师提供与主题相关的网址，查阅相关的网页，下载有关信息资料。让学生有备而“

3、赏”从而缩短与欣赏内容的间隔 ，产生欣赏的兴趣。课上借助视觉媒体，创设情境，学生们自由的_选择，观看江南水乡古镇的风光，摹拟郊游，引发回忆，引导学生体验在古镇的深巷中行走，在水中乘船沿河道观光游览的感受，随着忧美的江南丝竹乐，学生们被眼前似曾相识，如诗如画的风光所吸引，陶醉与其中。让学生从生活经历和己有知识背景出发，充分利用程序，使学生们都溶合进角色之中，人人都在真切的感悟体验中掌握了知识，训练了技能，理解了方法，培养了情感，课堂教学生动活泼，情趣盎然。(2)加强课程整合，进步学生信息素养。学生的自主参与往往可以获得良好的教学效果，在单机演播形式课件中，重视“演”和“播”，学生的自觉参与程度不

4、够。在多媒体网络教学中，学生可以利用老师准备好的课件，通过“人机对话”进展自主探究研究。既培养了学生独立思维的品质，又增强了他们动手操作的才能。为了加强对学生信息意识的培养，我校语文、数学、英语、美术、自然等学科的老师结合现代信息技术，就各学科的知识点要求，进展一系列教学内容安排和调整。有时候，信息技术课成了网络作文课，学生们自由地在网上论坛发表一片片语文老师定下题目的小文章；有时候，网络室成了电子阅览室，学生们自由地在网上“拜会”着李白、鲁迅、托尔斯泰、泰戈尔这些文学巨匠，领略者他们的精神世界；有时候，学生们那么变成了银行工作员，计算着利息、利率，考虑着如何存钱可以让人们获得更多实惠。Wor

5、d和Excel以及Windows 98的许多根底操作技能就是在这样的环境下被学生牢牢掌握的。如姚继洪饮用水课堂教学实录，通过引导学生经历对“饮用水”自行探究的过程，培养他们应用现代信息技术进展探究的综合素养，同时向学生进展保护水资等相关的教育。老师启发学生：水，是生命之，而“饮用水”更是关系着我们的一切生命活动。这节课上，我们对“饮用水”展开初步的研究。课前，姚老师请大家作了关于饮用水的调查，认真完成了吗？学生汇报。小组交流。老师引导学生：“在调查的过程中，你发现了哪些问题？课前，姚老师要求大家在准备饮用水的过程中将发现问题的疑问提交姚老师的“饮用水”网站中，都提交了吗？”引导他们对现饮用水产

6、生质疑，继而为后面的探究作准备。学生汇报。出示，阅读师生借助网络讨论交流。老师小结：真了不起，擅长发现问题是勇于创新的表现，有时他比解决问题更重要。其实，姚老师在课前已经查阅了大家提交的问题，为了便于我们研究，将这些问题进展了整理分类，发现大家提出的问题主要有这么八类，请大家把这些问题自由读一读。学生读读归类后的问题。老师进一步引导：“由于受课上时间的限制，我们先选择一局部问题进展研究。先选哪些问题研究呢？这样，我们采用投票的方法，按投票数的多少，选出大家共同关心的问题先研究。你可以_“投票”栏目，选出最感兴趣的三个问题。”边说边演示学生操作电脑，进展投票。师出示统计结果吴中区教育技术中心张锐

7、军老师这样评析：从学生的心理规律出发，借助现代信息手段启发他们的原始思维，激发他“问题”的火花，并尊重他们的民主意识。有关课例的设计与评价还登载在了中国教育报上。(3)构建自学桥梁 形成独特体验以老师的“引导”为手段，以学生的“发现”为目的，充分表达学生在学习过程中的主体地位。学生在老师引导下，在高度参与之中，通过多媒体网络，自主地发现、探究、解决教学中的问题，从而完成阅读教学任务。在强调“主体发现”的同时，也辩证地强调了“老师引导”的重要作用。老师的主导作用主要表达在：精心制作多媒体课件、精心设计教学情境，在“趣”字上动脑筋，使学生“爱学”；精心安排教学构造，在“导”字上下功夫，特别是为学生创设一个好的问题情境，激起学生探究的欲望和解决问题的创造性，使学生“会学”；精心设计练习题，在“活”字上做文章，使学生“学活”。第 5 页 共 5 页