《七上第11课“伐无道 诛暴秦” 齐村中学 宋均博》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七上第11课“伐无道 诛暴秦” 齐村中学 宋均博（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、第11课 “伐无道,诛暴秦”课型：新授课 年级:七年级 时间：2012年10月16日设计人： 宋均博 单位：市中区齐村中学 一、本课教材地位分析:本课讲述了由于秦朝的暴政,引发了我国历史上的第一次大规模的农民起义-陈胜吴广起义 .陈胜吴广起义失败后，刘邦项羽继续反秦，最终推翻了我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝。刘邦项羽为争夺皇位,又进行了长达四年之久的楚汉之争，刘邦打败了项羽，建立了西汉。教材揭示了人民群众是历史的创造者和社会进步的推动者这一真理。本课介绍了秦亡汉立的历史过程,在教材中有承上启下的作用.二、课程标准知道陈胜吴广起义.三、教学目标:通过本课的学习，使学生了解和掌握秦朝暴政
2、的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识,并了解楚汉之争的简单情况. 通过引导学生对文本的阅读，培养学生历史文本阅读与理解能力;探究秦末农民起义爆发的原因,培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化,培养学生初步比较战争性质的能力。 通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。 四、学习重点、难点重点：秦末农民战争。难点: 秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。五、教学流程设计说明（一）创设情境，导入新课：播放视频：3D阿房宫(约3分钟）教师:学生观后有什么感想?学生：好
3、看、漂亮、壮观等等。教师:反映出秦朝的国力如何?学生：强大。教师:但是,当时民间流传着“阿房,阿房，亡始皇”的童谣，这说明秦朝灭亡与阿房宫有着莫大关系，这又是怎么回事呀？强大的秦又是怎样在短时间内灭亡的？这是本节课我们要探究的问题。说明：通过视频导入新课,吸引学生兴趣，激发学生学习热情。说明：培养学生阅读教材文本的能力和自主合作学习的能力.说明：增强学生对秦暴政的感受与认识。说明：先由学生去思考应该从几个方面掌握,再由教师补充,这样可以调动学生的思维，“思考在教学中是第一位的.说明：培养学生的历史识图能力，这是学习历史必备的能力。说明：对于不同战争的性质学生是第一次具体分析，学生不一定能分析到
4、位，需教师的引导，更需以后教学中的逐步渗透。说明：增强历史课的趣味性,以达到寓教于乐的效果。说明:对学生进行情感、态度、价值观的教育（二)教师引导，合作探究一秦亡之源暴政教师：请同学们阅读 “秦的暴政相关内容,想一想，秦朝的暴政体现在哪几个方面？学生：繁重的徭役、沉重的赋税、残酷的刑法、黑暗的政治教师:向学生介绍几种秦朝残酷的刑法。磔（裂其肢体而杀之）、定杀(抛入水中淹死或活埋）、族（全家死)、车裂、腰斩、剖腹、抽肋、镬烹等。一家犯罪，家族和邻里都要“连坐”).面对这样的刑法，秦朝人们的生活会是怎样？学生：人们惶惶不可终日，战战兢兢,生活在水深火热之中.教师：出现了这些情况,而受秦暴政影响最直
5、接最深重的就是身处社会最底层的劳动人民，该怎么办呢? 学生：反对秦的暴政.教师：对！当时的农民想法和我们的一样!那就只有起义了,当时两个有志青年呼着“王侯将相，宁有种乎”的口号挺身而来，把秦朝推上了灭亡之路，中国历史上第一场农民起义正式暴发了!二秦亡之路农民起义1陈胜、吴广起义教师：同学们思考一下,从哪几个方面去掌握一场起义或战争？学生:时间、人物、原因、地点、影响等等.教师：请同学们阅读“陈胜吴广起义”一目的相关内容,按战争“五要素”即：“时间、地点、人物、事件、意义（影响）”和战争“三部曲即：“原因、经过、结果”进行归纳总结本目的知识。师生共建：(小组代表回答，教师幻灯展示，配合秦末农民战
6、争形势图 和 大泽乡起义图进行适当的强调)“五要素时间：公元前209年地点：大泽乡 人物：陈胜、吴广事件:大泽乡起义意义：中国历史上第一次大规模的农民起义。他们的革命首创精神,鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。“三部曲”原因：A直接原因：戍边遇雨误期 B根本原因: 秦朝的残暴统治经过:P64 秦末农民战争形势图 大泽乡起义（公元前209年）占领陈，建政权挺进咸阳陈胜、吴广被部下杀害结果：起义失败。但意义重大，影响深远.刘邦、项羽反秦斗争教师：请同学们阅读“农民起义推翻秦朝”一目内容，思考秦朝灭亡之后,出现了“楚汉之争”，即项羽和刘邦之间的战争。那么，楚汉之争和陈胜吴广起义一样仍属于农
7、民战争吗?学生：陈胜吴广起义是农民为生存而进行反对封建暴政的农民起义；而“楚汉之争”是争取封建最高统治权即皇位的战争,两者性质完全不一样.教师:刘邦为何能在楚汉之争中取得胜利建立汉朝？学生:刘邦得到了民心。刘邦进入关中后，约法三章,废秦苛法，大得人心;项羽相反，巨鹿之战后，活埋秦降卒2万人，进入关中后，纵兵烧杀抢掠，宏大壮观的阿房宫据说就是被项羽烧掉的，因此大失人心。学生：刘邦善于用人，身边有一批谋士良将,如萧何、张良、韩信等;项羽则不能容人,连谋士范增最后也愤然离去。教师：秦末农民战争期间产生了许多成语故事。请你将下面的人物或事件写在成语故事后面的横线上。 成语故事 人物或事件A指鹿为马_
8、陈胜、吴广揭竿而起_ 赵高C 约法三章_ 刘邦D。 项庄舞剑,意在沛公_ 项羽E。 四面楚歌_ 鸿门宴F。 破釜沉舟_ 巨鹿之战G. 楚河汉界_ 楚汉之争. 霸王别姬_ （四)课堂小结,提炼升华：教师:得民心者得天下;失民心者失天下;强秦因暴政失民心而失天下，刘邦因顺势得民心而得天下。民心是政权巩固、社会稳定的基石，中国共产党从历史的兴替中汲取营养，以“为人民服务为宗旨,以“立党为公、执政为民”为纲领,实行改革开放,抓民生促发展，深得百姓之心！党的“十八大即将召开，在中国共产党的领导之下中华民族必将实现伟大的复兴!六、课堂检测完成助学相关内容。七、板书设计第11课 “伐无道 诛暴秦二、秦亡之路
9、农民起义。陈胜、吴广起义（第一步)时间:公元前209年 地点：大泽乡 人物:陈胜、吴广 事件：大泽乡起义意义：中国历史上第一次大规模的农民起义。2。楚汉之争(第二步） 巨鹿之战 刘邦灭秦 楚汉之发 西汉建立一、秦亡之源-暴政1繁重的徭役2沉重的赋税3残酷的刑法4.黑暗的政治八、教学反思关于“秦的暴政”一目的设计意图:学会阅读教材文本、分析教材文本、归纳教材文本是学生应该掌握和提高的基本能力,更是学生能够自主学习与合作探究的前提条件，而我们实际教学中往往忽视了这一点。关于“陈胜吴广起义”一目的设计意图：农民战争是第一次学习的课题,要指导学生在学习中注意把握五要素和三步曲,训练系统、有序地掌握知识，逐步养成良好的思维习惯。关于陈胜吴广起义和楚汉之争的性质学生一时不好理解，随着历史知识的增长在以后会逐渐理解的,这就给我一些启示,我们在教学中对很多难点解决不应及于一时,而是以后的教学中随时对学生进渗透。文中如有不足，请您见谅！6 / 6
七上第11课“伐无道 诛暴秦” 齐村中学 宋均博
