小学语文教案：小小的船.doc

《小学语文教案：小小的船.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教案：小小的船.doc（34页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、小学语文教案：小小的船小学语文教案：小小的船小学语文教案：小小的船 篇1第二课时教学目的：1认识2个偏旁“白字旁”和“小字头”正确、标准地书写生字。2会认3个字。3会写练习2中的6个字。4完成课后练习第3题。教学重点：1认识2个偏旁，学会6个生字。2积累词语，完成课后练习第3题。教学难点：正确指导学生书写“尖”和“看”字。教学过程：一、配乐背诵全文。二、识字教学：一学习生字的音：1自己借助拼音读读生字和会认字。2同桌同学互读不带拼音的生字和会认字。3抽读不带拼音的生字和会认字。4做猜字游戏稳固字音。二学习生字的字形：1认识新偏旁“白字旁”和“小字头”。2学生自学生字分析p 字形构造，结合词语和

2、课文内容理解字义。3小组内互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙？组的词语最多。4小组汇报：的：左右构造，左边是白字旁，右边是“勺”字，笔顺是撇、横折钩、点。组词：红的、尖尖的。尖：上下构造，上面是“大”字。但凡上面小，下面大的，这种形状称为“尖“。让学生说说哪些东西是尖的？笔尖：针尖只：上下构造，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“点”。还可以用“叶”字，换一局部记忆“只”的形。组词：只有只要看：半包围构造，包围局部“”有些像“手”字，被包局部是“目”字。让学生抬起左手放到脑门上向远处张望就是“看”字。在做动作中记住了“看”的字形。组词：看见看书见：独体字。用数笔画方法记忆。认字多的学

3、生可以用“贝”字记，最后一笔“点”改成“竖弯钩”就是“见”字。组词：看见见到星：上下构造，用偏旁加笔画的方法记字。上面是日字头，下面是“生”字，笔画是生。组词：星星、星空、说句：晴朗的夜空，我看见无数颗星星。.三、写字教学：1请学生描红，课后练习2边描边记住生字的笔顺和字形构造。2学生自己观察每个字的重点笔画位置，照着范字把每个字独立书写一遍，写完后与范字进展比拟。3学生提出难写的字。星、看4实物投影出示带田格的“星”字和“看”字，大家观察重点笔画位置，观察后说一说。5老师范写“星”字和“看”字。学生在书上练习书写“星”字和“看”字。学生改完后在实物投影上进展评改！6实物投影出示带田格的“尖、

4、只、见、的”字。让学生观察这几个字重点笔画位置，然后说一说。提醒学生书写时注意“尖”字，上面“小”字头的第一笔是“竖”不是“竖钩”；“只”字最后一笔是“点”。7学生在书上写“尖、只、见、的”四个字。写后进展同桌同学评改！8小组内评选书写大王和书写进步奖。四、稳固练习：1大生字本上抄写生字，每个字写3遍，老师巡视纠正写姿和执笔方法。对于书写有困难的学生老师帮助辅导。2抄写词语。星星五星只有看见听看见尖尖的3课后练习3，读一读，说一说。1读读左边的短语。2启发学生联络生活经历想想，还有哪些东西是“弯弯的”、“蓝蓝的”、“闪闪的”。先自己想一想，然后同座同学互相说一说，最后全班进展交流。4朗读全文，

5、背诵全文。五、小结：儿歌中的小女孩在晴朗的夜晚看见弯弯的月亮，那么得意，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。刚刚你们也到了这美丽的夜空中去遨游，夜空中有很多奥秘等待着你们去发现、去探究。板书：小学语文教案：小小的船 篇2教学目的：1初读课文，利用听读识字把字读准确。2理解课文内容，初步培养学生的观察和想象才能。3指导朗读，感受诗歌。4培养小组合作学习的才能。教学重点：听读识字，感受诗歌。教具准备：生字卡、实物投影、课件。教学过程：一、创设情境，导入课题。出示课件。师：同学们，你看到了什么？生：美丽的夜空。一闪一闪的星星。蓝蓝的天。师：多美呀！快看看，是谁来了？生：丁丁来了。师：哦

6、，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。板书：小小的船师：谁愿意大声的读读课题？全班齐读课题点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。二、初读课文1、范读课文。师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。2、自己练着读一读。3、谁想试着给大家读一读？指名读4、讨论：小小的船指的是什么？学生自由讨论，并试着画一画。点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比拟好的调节作用，调动了学生学习的积极性。实物投影打示学生图画师小结：你们真会观察！在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。三、认读生字师：这首小儿歌大家都会读了，

7、如今看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。生：拿出生字卡片师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。生：动手摆师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？生：一人领读，全班跟读师：适时指导。重点：“只”的读音课件：1我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。2一只小鸟飞来了。师：看看你摆在下排的卡片，如今是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！如今让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！生：收卡片师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！小学语文教案：小小的船 篇3【知识与技能】、认识个生字，会写“见、白、田、电”认识个偏旁

8、“舟、门”。、有感情地朗读课文，背诵课文。【情感。态度与价值观】、感受晴朗夜晚星空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。、感受学习语文的乐趣和价值。一、激趣导入师：我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。学生猜谜。师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？根据学生的答复，圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮最后定格在屏幕上的是图象。师：大家看，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，得意的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是小小的船师生共同写“小小的”师：谁能把课题读读？指名读学生自主发现

9、问题，少了一个“船”字。师：这个“船”字可神气了，只有大声喊出它的名字，它才愿意出现。生读“船”师：能告诉我你是怎样记住它的吗？生分别说出识字的方法。师：小朋友记住的方法真好，大家把课题完好的读一读。生读课题师：今天我们一起来欣赏这首儿歌。出示课文课件二、初读课文，学习生字课件出示课文，老师范读。师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以想什么方法记住它。学生说说认字的方法。师：如今请大家用自己的方法读读它，遇见不认识的字多读几遍。师：在刚刚的朗读中，我发现有一位小朋友边读边画生字宝宝，你也能像他一样把生字宝宝圈一圈。并大声喊出它的名字吗？

10、生圈生字，读生字师：谁能说说课文里的生字宝宝有哪些？你画得可真正确，和老师画的一样呢！出示课件师：请小朋友看到大屏幕，我们一起把生字宝宝读一读。生齐读生字师：生字宝宝从大屏幕中跳到了老师的手上，哪个小朋友还能喊出它的名字。出示生字卡片指名读开火车读师：生字宝宝给你们加大难度，它把音节朋友藏起来了，还能认出它们吗？男生代表和女生代表抢读，全体学生评一评谁读得好师：谁能给这些生字宝宝交个朋友。学生给生字组词师：小朋友说得真棒！生字宝宝奖励你们几个小游戏呢。进展你演我猜。一名学生表演，大家猜他所表演的字。师：这几个小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都开心的笑了。在每颗星星的下面都藏着一个生字宝宝呢

11、！谁答对了，它就和你回家。生上台进展摘星星的游戏师：小朋友们真能干，把这些生字宝宝都带回家去了。课文妈妈也想见见你们，快读读它吧！生自由读课文三、细读课文，感知课文师：刚刚读了课文，哪位小朋友眼睛最亮，发现课文有几句话。师：你喜欢哪一句？指名答复，喜欢第一句课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。老师在黑板上画，学生在纸上画。老师出示“弯弯的月儿图”，让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。师：看！弯弯的月儿多像一条小船。出示比照句：弯的月小的船，小的船

12、两头尖。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。师：请你再来读一读，你喜欢哪些句子？为什么？学生体会“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。写出了月亮弯弯的得意的样子。指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。体会后两句。师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你看到了什么？随着学生的答复，出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？学生展开想象答复。师：这句话中有一个生字宝宝可淘气了，它急着和你见面，想让你们写写它。出示卡片“见”

13、，学生和老师共同写“见”，写是要注意笔画“竖弯勾”师：生字宝宝非常满意，它又跳回课文中了，我们把这句话读一读。这么弯的月儿，这么美的星星，这样蓝的天，你觉的该用怎样的语气来读这首儿歌呢？生有感情的读课文师：我发现许多小朋友都能把课文背出来了，我们带上动作一起把课文背一背。生背课文四、课后延伸师：孩子们，这么得意的船，你们想不想上去坐坐？请小朋友闭上眼睛，让我们乘着想象的翅膀，随着音乐想象你看见了什么？假如学生答复看见弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天。老师随机让学生与美景对话假如学生答复看见杨利伟叔叔。老师再一次提供对话平台。小结：今天，我们学了小小的船，相信在不久的将来，你们一定能像杨利伟叔叔

14、一样乘着飞船去探究太空的奥秘。【评析】“自主对话”从“认字”始刘晓燕曹国琴肖艳“自主对话”四字，曾一度令我疑窦重重，甚至望而生畏，杨丽娜老师执教的lt；lt；小小的船gt；gt；，很好地诠释了“自主对语”在一年级的识字课中的应有之义，核心精神，即学生想学，愿学，能学，在这种前提的鼓励与支持下，展开与老师，与同伴，与课文，与自然，与社会的尝试对话。一、以情渲染，营造平等、和谐的对话场“生字宝宝”、“课文妈妈”是执教老师词不离口的两个词汇，如此极富童心童趣的语汇散遍全堂，俯拾即是，如：“这个船字可神气了，它要你们大声喊出它的名字，它才愿意出现”、“快看了，你们划的跟老师是一样的吗？”老师深谙儿童心

15、理的语言，让课堂奏响平等、民主、自由的和谐之音，师生之间相知、相融，对话有了蓬勃生长的绿洲沃土。二、以“趣”引领，自然无痕现自主开课伊始，老师以激趣导入，成功地激起学生的学习兴趣，为后文学生与生字，儿歌对话埋下伏笔，出示课题后，老师为分散识字难点，随课题识“船”，老师先不写，让学生读，发现“船”字未写，让学生大声喊“船”字，读准字音后终于露面。在这一系列的猜、看、读中，生字印象得以强化，学生的主体意识自然萌发。学生自读课文时，老师让小朋友“用自己喜欢识字方法和生字宝宝交上朋友”，给学生充分的自由空间，尊重学生的自主选择，进一步唤醒了学生学习主人的意识。值得一提的还有稳固识字的猜字游戏，学生个性

16、化的表演，激活了学生的参与意识与思维因子，学生认真观察、紧张考虑，自然深化了对生字的记忆。三、以“理”导法，领航深层自主对话“读儿歌时，遇到不认识的字怎么办？”学生自主学习的意识和习惯再次被唤醒、强化，随后的识记生字环节，老师不失时机地肯定，小结了学生们的识字方法，让学生有法可循，明确了手中既有的记字方法，同时点燃继续发现创造的无限热情。四、以“思”架桥，开启与文本、自然社会的对话之窗“闪闪的星星像蓝蓝的天像”一个句式，放飞了学生的想象，开展了学生的语言，一石二鸟，这可以理解为学生与文本的拓展对话，一种开拓学生思维空间的广义对话。“闭上眼睛，想想你看见了什么？”学生插上想象的双翼自由翱翔在广袤

17、的太空，与神奇的自然世界自由对话，随着太空图，课件出现了杨利伟的形象，我觉得这个环节大有深意，无形中引导学生学会关注时事，关注社会，同时在他们的心里，也一定埋下了一颗渴望探究自然微妙的种子。小学语文教案：小小的船 篇4教学要求：1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识两个偏旁“舟、门”。2、有感情的朗读课文，背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：朗读课文，背诵课文和认字。教学难点：朗读课文。教学准备：多媒体课件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。教学课时：2课时授课类型：新授课教学过程：一、导入1同学们，老师给大家带来一幅美丽的画。出示图2问：图上出

18、现了什么？星星、蓝天3深蓝色的天空有星星在闪烁，多美呀！你还希望有什么？月亮4你喜欢什么样的月亮？圆的、半圆的5老师也喜欢弯弯的月儿出示“弯月”6问：这弯弯的月儿像什么？香蕉、小船看，老师手上有一个弯弯的月儿，还有一只小小的船。演示他们的样子怎么样？很像，一样我们就可以说：“弯弯的月儿像小小的船”。7问：这儿为什么是小小的船，而不是小的船呢？老师这儿有一只小的船，和小小的船相比谁更小更得意？谁愿读出小小的船的得意？指名读二、新授A、第一句请把书翻开到76页，“弯弯的月儿小小的船”是课文的哪一句？第一句范读，指名读，跟读。B、第二句1弯弯的月儿像小小的船，小小的船是什么样子的呢？请同学介绍2范读

19、3小组互读，男女生赛读。C、第三句1这么美的夜空，有这样一只小小的船你有什么愿望？2让我们闭上眼睛，趴在桌上配乐朗读：如今，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的船上。你看见了什么？闪闪的星星、蓝蓝的天出示第三句3分小组互相讨论，你觉得怎样读才好听？请小组读，你的心情怎么样？用快乐的语气来读，齐读。D、指导背诵1请小老师领读2老师引读3小组互读、齐读4指名背5谁愿意给这首儿歌配上动作，表演给大家看？6大家一起来表演一遍吧。三、歌唱全文大家的表演精彩极了，小姑娘看到这美丽的夜空也快乐地唱起了歌，听得时候请小

20、朋友为黑板上的、天，找到它们的好朋友。四、发散思维小姑娘坐在小小的船上，只看见了闪闪的星星、蓝蓝的天，假如我们坐在月亮这只小小的船上，还会看见什么？出示练习二指名答复。小学语文教案：小小的船 篇5一、提醒课题。师：同学们，今天我们一起学习一首特别有意思的儿歌：小小的船。题目中的这个字出示“船”字，谁会读？生：船。师：对了，还有谁想读？生：船。师：很好，我们一起读。生：船。师：你们都见过些什么船？生：略师：同学们见过这么多的船，那我们再一起读读这个字。生：船。师：在船的前面加上个小小的，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？生：我感觉这是小小的一只船。生：好似还很轻。师：那你们读给大家听听。生：

21、小小的船。点评：从学生生活经历出发，抓住课题中的关键字词，让学生通过说、读，由生活中的船引入书本上的船，引领学生去感受文字，激发学生学习兴趣，有效培养学生语感。师：很得意的一只小船！我们一起轻轻地读课题。师：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地翻开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，课件出示课文你可要仔细地听好每一个字哦！二、老师范读。老师范读师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？生：它是月亮。师：原来它是一只得意的月亮船，在黑板上贴上月亮图多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？生：喜欢。点评：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情

22、感的种子。师：那我们自己来读一读。注意，碰到不认识的字我们怎么办？生：可以读读拼音。生：可以问老师和同学。师：这些方法都非常好。我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特别喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，把字音读准。听明白了吗？那我们就开场读起来吧！三、自读课文。师：(约5分钟后)好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字宝宝们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一个个的小星星，看一看，哪些生字，你已经会读了？谁想读给大家听一听。生：拼读生字。师：你非常英勇，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再读一遍。生：拼读“星”。

23、师：你读得非常准。那这些生字中，还有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀。生：教读“闪”。师：还有哪个字不太好读呀？生：教读“船”。师：那我们再一起拼读这些字，可要注意这些难读的字音哟！生：拼读生字。点评：把识字的主动权交给了学生，培养他们理解自己学习情况的习惯。师：同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮助，我们也会认识这些字。对吧？那我们就在小组长的带着下一起来读读字卡。看一看，谁认识的字最多，读得最准，别忘了给他鼓鼓掌。不认识的字互相教一教。学生在小组里用多种方式读字卡。点评：充分发挥小组合作的功能，让孩子在小组中互相帮助，互相鼓励，品味到合作的乐趣。师：小朋友们，

24、快来看呀！看看这些去掉拼音的生字谁读得最准。出示卡片，认读生字。在“开火车”认读生字“弯”、“闪”、“蓝”的时候，相机指导读好短语：弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。弯弯的月儿：引导：你知道有些什么东西是弯弯的呀？在船儿的前面加上两个弯，你读起来有什么感觉？闪闪的星星：引导：小星星是怎样闪的呀？做动作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！蓝蓝的天：引导：生活中，你看见些什么是蓝色的呀？观看课件：蓝色的大海，蓝色的多瑙河，蓝色的天鹅湖，蓝蓝的天空。让学生感受到，蓝色是一种很美的颜色。点评：将词语的理解与孩子的生活链接起来，他们没有意识到自己是在学习语言，但词语的意思已经根植在他们的头脑中了。师：这些

25、生字咱们都会认了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁能把课文读给大家听一听？生：读整篇课文。师：读得真好。所有的同学一起读这首儿歌。生：全班齐读四、读好课文。师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒适呀，真快乐呀！听老师读一读这篇课文。师：范读。师：小朋友们想不想把这首儿歌读好呀？生：想。师：那咱们把这首儿歌再好好地读一读。读好了，你还可以读给周围的同学听一听。学生自由练读师：谁想把这首儿歌读给大家听一听

26、。生：读整篇课文指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。师：动画：月亮渐渐地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿渐渐地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿特别的像特别的像什么？你看出来了吗？引导学生充分想象：像笑脸，像秋千，像 师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？生：两头都是尖的。生：小船也的弯弯的。师：是呀！你们看，动画：月亮在夜空中飘荡，音乐：摇篮曲弯弯的月儿多像小小的船呀！蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海

27、中飘呀，荡呀！让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听一听。自由练读点读点读女生读齐读点评：老师有语言、音乐、动画渲染一种美的意境，让学生感受到一种美，再把这种感受送回到课文的语言中，通过美美地朗读把这种美的感受表达出来，激发学生美妙的情感。指导朗读：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么得意的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？生：想。师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开场飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇播放歌曲：小小的船生：聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。师：如今我

28、们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？生：蓝蓝的天。生：闪闪的星星。师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？生：小星星，你好！师：你好！生：小星星，你真得意！师：你也很得意！老师看出来了，你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！自由练读。点读。评价你读得很用心，小星星在鼓励你。点读。评价你读得很好，小星星都笑了。小星星还想听所有同学一起读。齐读。点评：让学生进入角色，把语言的学习和学生的情感世界严密结合在一起。指导学生读背全文。师：

29、这么惹人喜欢的小星星，这么美丽的蓝天，这么得意的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。生：自由练习读。师：谁想读给大家听？生：读。师：还有谁想读？我们所有同学一起读。生：读。师：我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。音乐：小小的船伴奏生：在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。五、稳固识字，指导书写。师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，如今，我们把这些生字呀，再静静地看一看，默默地记一记。看看这些生字我们是不是都认识。生：默记点评：给学生一个自我检查的时间，培养他们反思自己学习情况的习惯。师：谁都记住了，

30、想读给大家听一听？生：读生字。师：真好，我们一起读一遍。如今，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！今天，还有两个生字朋友，我们来写一写。看一看，他们是谁？生：白、田。师：我们先来写“白”字，看一看，怎样把“白”字写好呢？师：示范书写师：同学们想不想把这个“白”字写好呀？生：想。师：那我们拿出小铅笔，在田字格里找到这个“白”字。坐端正，摆好写字的姿势，先描一个，再写一个。学生练习写师：写好的小朋友可以看一看前边的字，对照一下，看看自己写得怎么样？师：我们接着要写的这个“田”字，你看看，它有和“白”字特别像的地方，你发现了吗？生：两个字都有个“口

31、”字。生：“口”字要写得上宽下窄。师：示范书写师：如今，我们摆好姿势，开场写“田”字。师：看这个小朋友的字，他哪儿写得特别好？生：他的两个字中，“口”字都是上宽下窄，所以很好看。师：小朋友们想不想写得和他这样好？那我们在田字格里把这两个字再各写一个。生：练习写字。点评：识字是低年级的教学重点，老师不仅要注意教学汉字的标准书写，还要让学生在识字过程中寻找规律，为学生的终身识字打下根底。六、总结。师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！总评我想，一定有很多的

32、老师都是读着小小的船这首儿歌长大的，它是我们童年的歌谣。而今天的孩子，他们仍然在用着稚嫩的童音诵读着这首儿歌。这让我们不禁在想，是什么让它保持着如此长久的生命力？当我们翻开课本，潜心走进课文的时候，文中所蕴涵的一种丰富的美就会深深地感染着我们。天空的蓝，蓝得那样清澈，广博；得意的月儿是如此的温顺、可亲。闪闪的星星又是那样顽皮、活泼。坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒畅和快乐！可以说，它是无数孩子童年的一个快乐的梦，它是孩子们对美的无限向往与渴求。儿歌是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。在教学中，老师从情趣识字入手，引导学生在游戏中，在活动中，在合作中自主识字，展示交流识字成果，并通过各

33、种形式的复现让生字和学生屡次见面。让他们感受到识字的快乐。在写字教学中，老师特别注意学生写字习惯的培养，当孩子在音乐声中静静地写字的时候，当他们的字一次比一次写得好的时候，孩子们应该可以感觉到把字写好是一件非常快乐的事。朗读作为语文教学的永久主题，它贯穿在教学的全过程，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的快乐。课标中说：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”小小的船这首儿歌是美的，那么教学的过程也应该是美的。那么如何在读书的过程中引着孩子去发现美、感受美、领悟美、表达美呢？老师的做法是：用美的语言去感

34、染学生老师的教学语言是课堂上丰富、珍贵的课程资，看得出，老师在努力去用美的语言去启发学生，感染学生，激发学生。于是，课堂上就有了这样的话语：“那我好好的读一读，让小星星知道我们是多么的喜欢它呀！”“我们和这些生字成为好朋友，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！”“其实月儿它也很喜欢我们，他总是默默地看着我们，看这我快乐的学习，看着我们快乐的游戏，看着我们快乐的生活。”老师希望可以用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。将孩子的想象领到一个美的天地中语文教育是一种形象化的教育。在教学中，老师特别注重引导学生通过语言文字去生发想象：弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？在音乐声中

35、，乘着想象的翅膀，飞上月亮船，坐在月亮船上，你好似看到了什么？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。引导学生用美读去抒发情感美读是抒发情感最好的方法，同样也是叶圣陶先生，他把有感情地朗读叫做“美读”。“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读，老师是这样去引导学生的：首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导学生和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的得意。然后，让学生美美地朗读这一段，通过朗读，让小星星知道我们是多么的喜欢它。一次次的诵读，是情感的抒发，是美的享受，孩子们沐浴在快乐的情绪

36、中，他们的眼里闪动着和小星星一样美丽动人的光荣。小学语文教案：小小的船 篇61教学目的1、在情境中认识“船”等9个生字。认识“舟、门”2个偏旁。2、复习2个笔画“横折”、“竖弯钩”，写好带有这两个笔画的生字“见”和“电”。3、正确朗读课文，初步感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。2学情分析p 年段特征：一年级的学生以形象思维为主，在认知过程中容易被直观的、有趣的事物所吸引。想象力丰富，情感充分。此阶段也正是学生认识生字、书写生字关键期。但注意力不能保证长时间集中。学习才能：经过前几课的识字活动，学生的识字方法更加多样，个体识字才能呈现一定的差异性。他们喜欢从游戏中、生活中、详细的语境

37、中识字。根据学生情况，本设计力图从激发学生识字的兴趣、更加丰富学生识字的方法，进步自主识字的才能。教学中，真正落实每节课书写时间不少于10分钟的课标要求，指导学生把生字写正确、写标准。3重点难点教学重点：认识“船”等9个生字。教学难点：写好“见”和“电”。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、 情境入题，认识生字“弯”、“尖”和“船”：1、出示插图：夜幕降临了，星星在天空眨着小眼睛。这时，月亮出来了。同学们，快说说，你们平时见到的月亮什么样？ppt 辅助图片出示生字“弯”，拼读。老师指导读好词语“弯弯的”。重视轻声、读出弯的感觉贴月儿图。2、同学们快来看，这弯弯的月儿像什么？出示生字“船”拼读练习。月亮船多小啊，快来读读词语。叶圣陶爷爷非常喜欢月亮船，他写了一首优美的小诗，就叫“小小的船”。活动2【讲授】初读课文，识记生字：1、我们坐上月亮船飞向蓝天，会看到什么呢？快来读读这首儿童诗吧！请同学们翻开书，借助拼音的帮助自己读书，要读准字音。同桌听听，读的正确，夸夸他。有了困难，帮帮他。看，生字宝宝多淘气，它们藏到了星星的后边。1拼读生字“星”。星星一闪一闪的多得意！快来读读生字“闪”。看图读词语“闪闪的”、“闪闪的星星”。第 34 页 共 34 页