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1、从百草园到三味书屋教案3篇从百草园到三味书屋教学简案下面是我收集的从百草园到三味书屋教案3篇 从百草园到三味书屋教学简案，供大家参考。从百草园到三味书屋教案11.认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 ，品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。2.把握本文叙事写景井然有序的特点。3.反复朗读文章精彩描写的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并能结合自己的经历和体验更好地理解课文内容，进而理解和掌握作者观察和描写事物的方法以及用准确的词语来表现景物的特征。4、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。：学习写景状物的写
2、作方法：文章表现的主题思想，插叙美女蛇故事的作用。1 了解鲁迅及其作品。鲁迅(18811936)，本名_，浙江省绍兴市人，伟大的_家、_家、_家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。他的第一部白话小说是_。在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是 _。从百草园到三味书屋写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。(“朝”早晨，童年)(“夕” 晚上，成年或老年)(原名旧事重提)。2.速读课文，学习生字词。给下列加点的字
3、注音，读不准的多读几菜畦( ) 桑葚( ) 油蛉( ) 斑蝥( ) 锡箔 ( )臃肿( ) 确凿 ( ) 攒成( ) 收敛( ) 蝉蜕( )脑髓( ) 觅食( ) 罕至( ) 拗 ( ) 秕谷( ) 解释词语：确凿： 轻捷：人迹罕至： 觅食：渊博： 宿儒：鼎沸：混乱，向谁在锅里沸腾一样 高枕而卧：3、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了_个部分内容，先写 _ ，后写 _ 。还可以看出本文的写作顺序是_。一、 创设情境，激情投入，明确目标。每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑
4、意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习从百草园到三味书屋，了解鲁迅先生童年的记忆。思考作者是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱，对动人的民间传说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱，真切动人地表现出来朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。检查预习效果。二、学案引导，自主探究，指向目标。-从百草园到三味书屋教案21、整体感知课文，理清文章脉络。2、体会作者在文章中表达的感情。3、领会课文按空间顺序安排材料的写法。4、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。1、要求学生掌握本文的写
5、景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法。2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。1、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。2、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。3个课时。第一课时一、导入童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢?今天我们要学习的从百草园到三味书屋就是一篇此类题材的名篇。鲁迅先生是我们非常熟悉的人，已学过他的作品风筝，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?二、简介作者和作品鲁迅(18811936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。从百草
6、园到三味书屋写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在莽原半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为旧事重提之六。后来鲁迅先生把它和旧事重提的其它九篇一起编入朝花夕拾这个散文集子中。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。三、题解朝花夕拾(原名旧事重提)是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年
7、、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。课题用“从到”两个介词有以下的含义：1、“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从到”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。2、全文叙写了作者童年两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活;第二部分，记叙三味书屋的生活。3、表明了作者由由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。四、检查预习1、给加黑的字注音、正音：确凿 zo桑葚 shn脑髓 su珊瑚 shn h 菜畦 q油蛉 lng陌生 m倜傥 ttng 斑蝥 mo缠
8、络 chn觅食 m竹筛 shi攒 cun秕谷 b书塾 sh渊博 yunb豁 hu系 j传授 shu蟋蟀 shui敛 lin蝉蜕 tu宿儒 r人声鼎沸 dng窦 du厥土 ju绣像 xi人迹罕至 hn拗 o金叵罗 p盔甲 ku锡箔 x2、释词：轻捷:_高枕而卧:_鉴赏:_人迹罕至:_五、整体把握1、通读课文，然后解决下面问题：先听录音，然后指定学生朗读全文，默读课文思考问题：前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情?两个生活片段中各写了哪些好玩的事情?说说你们的印象。圈出你不认识的或不理解的字词，画出你不理解的句子。2、文章哪一部分写百草园，哪一部分写三味书屋?第一部分(18)叙述百草园是我儿
9、时的乐园。第二部分(924)叙述三味书屋的读书生活3、结合课后练习一谈谈作者的感情。(这节课的重点：体会作者的感情)提问：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考：用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾。用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。引导：百里草园里有哪些好玩的东西?六、布置作业1、生字生词在作业本上抄写
10、三遍。2、熟读全文三遍，并反复朗读课文第2自然段从百草园到三味书屋教案3一、教学重点1.理解主题2.运用联系比较法，加深对生活对学习的认识3.比较对照手法的仿写二、教学步骤(一)检查：1.听写并用画线词造句：菜畦 鉴赏 确凿 臃肿 轻捷 人迹罕至 人声鼎沸2.为多音字注音并组词：3.口答有关鲁迅知识(二)指名读过渡段1.找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。2.思考：练习二(2)推测原因之多，说明了什么?(明确：衬托对百草园的难舍之情。)(三)细读写三味书屋生活的部分1.讨论：哪些内容形成了对比，说明了什么?如：(1)玩耍时与读书时不同气氛;(2)师生读书时不同态度。2.质疑问难：为何写学生读
11、的文字没加标点，先生读的加了标点?(明确：学生没读懂，说明所学内容脱离学生实际。)3.延伸：有无独到发现或新的感悟?(四)总结：归纳中心，完成练习一，交流有哪些收获。(五)拓展：1.比较所掌握的不同人的童年生活，说说有何感触。2.对照自身的学习、生活，有何新的认识?提示：(1)与百草园比照：亲近自然，热爱自然，保护自然;(2)与三味书屋比照：珍惜现在的学习环境，主动学习，探究学习，合作学习，寻找并体验学习中的乐趣。(3)结合自身经历与体验，仿照本文结构，用“从到”作题，写两个生活片段。提示：可从空间或时间的变化上选材，以场景描述为主，体现成长中的快乐与烦恼。附：板书设计第一课时从百草园到三味书屋?鲁迅?朝花夕拾百草园生活：自由快乐无限趣味乐园：色彩形状声音趣事写景：抓特点、多角度、按顺序第二课时对比：1.百草园：自由丰富有趣热爱三味书屋：束缚单调乏味不满2.玩耍时：静悄悄读书时：人声鼎沸
《从百草园到三味书屋》教案3篇从百草园到三味书屋教学简案
