《胖乎乎的小手》教学设计15篇（我胖乎乎的小手写一段话）

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1、胖乎乎的小手教学设计15篇（我胖乎乎的小手写一段话） 下面是我收集的胖乎乎的小手教学设计15篇（我胖乎乎的小手写一段话），供大家参考。 胖乎乎的小手教学设计1教学内容：胖乎乎的小手教学背景：这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。教学目标：知识与能力1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。2、正确流利有感情朗读课文。过程与方法以读为主，读中感悟，读中理解内容，受到启发教育。情感态度价值观养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点：认字、写字和朗

2、读课文。教学难点：流利地朗读课文和理解课文内容。教学时间：2课时教学准备：字卡，投影片。第一课时教学内容：初读课文，了解大意，能正确朗读课文。认识“胖、喜”等13个生字。教学过程：一、创境引题1、谜语导入。大家喜欢猜谜语吗?请大家猜一猜：一棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。手可以组哪些词语?板书：小手2、今天，我们来学习第六课。大屏幕出示课题：胖乎乎的小手一起来读一读?3、兰兰是个喜欢画画的孩子，她画了很多画，下面我们来看一看他画的画。课件这张画画的是什么?齐读课题。是呀，这双胖乎乎的小手能干些什么呢?读了课文，小朋友就知道了。二、先学后教一、目标1.读文。(1)借

3、助拼音自由读文，读准字音，读通课文。(2)读准生字。2.思考。(1)找一找，爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，各在那个自然段。(2)思考为什么“ 全家人都喜欢兰兰画的这张画?二、就以上问题自己学习。三、小组交流收获3.讨论。读了课文你有什么不懂的问题?4.小组合作分析生字，交流认记方法。交流注意那一个字的读音，交流记住那一个字的字形。四、重点品读，多项交流：1、 出示生字。自己读一读，注意读准字音。用刚才小组交流的方法记住这些字2、 出示难句，重点指导：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!1学生自读这三句话，想一想爸爸说的话，妈妈说的话，

4、姥姥说的话，我们应该怎么读。2指名交流并指导朗读。三、展示反馈1、展示识字情况读带拼音的生字：小老师教2、去掉拼音读。小老师教3、开火车读。4、游戏。下面我们来做一个找朋友游戏，有一些词语藏在小手里，读对了，就和她交上了朋友。2、展示学文情况学习第一段1、读这一句话。、填空学生说一说。出示课件：补充句子。全家人指的是-爸爸喜欢兰兰的小手，是因为-。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为-。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为-。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为-。你想对兰兰的小手说些什么呀?3、教师小结;是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。学生说说做过哪些事，出示句式：我为妈妈

5、-我为爸爸-我为老师-四、写字。教师指导写字。1、课件引导学生观察字的结构。2、教师范写。3、学生描红，练写。五、课堂作业补充句子，课后作业。我为妈妈-。我为爸爸-。我为老师-。五、板书设计6 胖 乎 乎 的 小 手拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒爱劳动 关心长辈胖乎乎的小手教学设计2这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。、正确流利有感情寺朗读课文。、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。认字和朗读课文。流利地朗读课文

6、和理解课文内容。一、揭示课题小朋友，你们喜欢猜谜吗？我出一则谜语给小朋友猜：“两棵小十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”人的手多么灵巧啊，今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题。） 这双小手帮谁做过什么事呢？我们来读课文。意图：通过猜谜语，学生很有兴趣，能一上课就调动起学生的积极性。二、初读课文、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍： 学生提出难读的生字词。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。 游戏帮助记忆：以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字。、再读课文，把课文读通顺，读流利：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回

7、家。学生在课文中去读生字，自由读生字。三、再读课文，领悟课文、出示四个句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊。这胖乎乎的小手帮我抓过痒痒啊。学生读这四句话：指名学生读，其他学生先说优点，再评不足。、读了这四句话，你发现了什么？学生说一说。、是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。学生说说做过哪些事，出示句式：我为妈妈我为爸爸我为老师四、指导写字出示要写的生字，学生读一读。学生观察生字，说说今天的字要注意些什么。老师范写，学生书空。学生书写生字，师个别辅导。胖乎乎的小手教学设计3学习目标1、会认“胖、喜”等13

8、个字，会写“画看着笑会兴”6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。课前准备：1、课生字小卡片，每个学生一份。2、小黑板：书写本课13各生字。3、学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。第一课时一、导入新课（课前板书课题。给每个学生分好号：12345）（一）请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。（二）以手解题，学习生字“胖”：这就是胖乎乎的小手。胖月、半二、朗读感悟（一）言语鼓励，激发情趣。（二）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。（三）重点领读课文，正音。注：较难读的句子及字词

9、第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢第二段：您（nn）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮第六段：兰兰明白了/全家人/为什么都喜欢这张画。等、变成、事情（四）分段检查朗读情况。谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二六段类推）（五）有感情地朗读课文，感悟课文。1、创设情境。（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸贴在了墙上。”）（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？（读兰

10、兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最后的胜利者就是最佳“兰兰”。（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）（读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”）2、（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”）3、看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）4、现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）5、演

11、读。（1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。（2）全班挑选人和老师一起表演。（先小组推荐一个最好的参加评比）（3）师生同台表演。表演完毕，趁势解决“小泡泡”“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？三、完成课后作业：1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）2、我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？3、除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？（我帮大家）第二课时一、认字（一）出示生字词（投影片）胖乎乎喜欢刚下班一张拖鞋变成事情

12、墙上贴替帮等（二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。（三）巩固练习1、齐读一遍。2、单音词组词练习：这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？3、去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）（2）有一个字左边是个提土旁墙（3）有个字有两个土字鞋（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太

13、阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮）3、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。二、写字（一）示范讲解画：（1）范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。（2）讲解要点：半包围结构的字下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。（3）学生仿影一遍。看、着、笑、会、兴：总体讲解：上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁（1）范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。（2）生仿影“看、着”二字。（3）范写“笑”字。让学生观察。（4）范写“会”字，让学生观察。（二）学生练习1、

14、闭目静坐5秒钟，播放古筝曲渔舟唱晚片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。2、描一遍、临一遍。3、发现问题及时纠正。三、扩展阅读（一）出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字。乌鸦爱妈妈乌（w）鸦（y）妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓（zhu）很（hn）多虫子给（gi）它吃，小乌鸦长（zhng）得胖乎乎的，非（fi）常（chng）可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定（dng）爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！”小乌鸦慢（mn）慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却（qu）老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。有一天，天刚亮，森（sn）林里突（t）然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子

15、！你赶（gn）快逃（to）走吧！不要管（gun）妈妈了。”大乌鸦说：“不！我不能丢（di）下妈妈！我要救（ji）妈妈！”大乌鸦拖着树（sh）枝（zh）使（sh）劲（jn）扑（p）火，但（dn）是一点用也没有，大火越（yu）来越猛（mng）。正在这时候（hu），奇（q）妙（mio）的事情发生了：天空中突（t）然乌云密（m）布，“哗（hu）哗哗”，一场大雨，把森林大火浇（jio）灭了。大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅（ch）膀（bng），紧（jn）紧地抱（bo）着它，说：“我的孩子，你真是个孝（xio）顺（shn）的好孩子！”大乌鸦把头贴在妈妈的怀（hui）里，幸（xng）福（f）地笑了。（二）教师

16、范读（三）学生自读（四）作业：回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。四、实践活动用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮_。胖乎乎的小手教学设计4一、教学目标1、能认识本课的十三个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：学生自读、自悟与合作学习相结合，懂得文中蕴含的道理。情感、态度与价值观：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。二、教学重点、难点1、识字、写字。2、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。三、教学准备CAI课件、人物贴图、手指娃娃四、教学过程一、儿歌猜谜，激情导入（老师挥手向学生问好，学生挥手向老师问好。）多可爱的孩子啊！看

17、到你们这一双双热情挥动的小手，老师觉得今天能和你们一起合作学习真快乐。1、师念谜语学生猜：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”2、（课件出示“手”挥动的画面）师：看，它在向你们打招呼呢！画外音：小朋友，你们好！我要给你们讲一个“胖乎乎的小手”的故事。二、动画欣赏，整体感知1、课件出示根据课文制作的动画。2、故事中有哪些人？请告诉大家。（教师相机贴人物图片）3、这些人物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友轻轻地把书打开，以自己喜欢的方式自由读一读课文。要求读准字音，把课文读通顺、读正确，在读的过程中遇到不认识的字，可以看看拼音、问问同学、问问老师。4、自读课文后

18、，全班交流：你读懂了什么？三、巩固识字1、看到同学们精彩的表演，生字娃娃全都赶来凑热闹了。（课件出示十三个带拼音的生字）你们还认识它们吗？会读的读给你的学习伙伴听，不会读的互相帮帮忙。2、猜猜老师说的是哪个字？“月亮露出半边脸”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉长”（张）。3、猜字谜是帮助认记生字的好办法，你们还有其他方法吗？（引导学生以自己的方法认记生字）4、现在生字娃娃又藏到词宝宝里面去了，你们还认识它们吗？（开火车读）四、指导朗读，感悟文意1、学生找出自己喜欢的句子，想怎么读就怎么读，想读给谁听就读给谁听。2、教师相机出示课件，在尊重学生独特感受、体验和理解的前提下，指导学生通过

19、朗读来感悟文意。（1）重点指导朗读第2、第6自然段。采用老师范读，学生评价，指名读，学生评价等多种形式进行指导。A、我只画了自己的小手啊！（重读“小手”）B、我有那么多画，你为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”，读出疑问的语气）C、等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。（重读“大手”、“更多”，读出高兴、自豪的语气）（2）引导学生联系自己的生活经验，有表情、带动作读3、4、5自然段，重点指导读好爸爸、妈妈、姥姥夸奖兰兰的话。A、爸爸说：“这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋啊！”（重读“拖鞋”，语气上扬，读出爸爸自豪幸福的心情。）B、妈妈说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”（

20、重读“手绢”，笑着读，读出妈妈高兴的心情。）C、姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”，读出长辈对晚辈的关爱。）D、结合课后说说做做练习说话：我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家 。五、配音朗读，深化体验1、学生在学习小组内，和学习伙伴一起分配角色，练习给课件出示的动画片配音。2、教师参与、指导，挑选一个学习小组的同学上台配音朗读。学生评价。老师颁发“金手指”奖。3、全班活动。学生愿意给谁配音就站起来给谁配音，并可以带上表情、动作。六、拓展延伸1、你喜欢兰兰的小手吗？你的小手为家人做过什么呢？请同学们随着音乐做做动作来告诉大家。2、兰兰的小手变成大手，会帮家人做哪些事情呢？

21、3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！（课件出示一组图片，引导学生进一步领悟“手”的作用）4、我们这双手，既可以为自己、家人做事，更可以帮助别人，服务社会。学了这篇课文，你们一定有许多话要说，下课以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用你自己喜欢的方式去交流一下吧！板书设计:6.胖胖乎乎的小手胖乎乎的小手教学设计5教学目标：1读准课文“胖、喜”等13个生字。2正确、流利有感情地朗读课文。3养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学重点：读准课文13个生字及词，正确朗读课文。教学难点：从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。教学过程：一、课前交流：1、看手：让学生伸出

22、自己的小手，看谁的手是胖乎乎的2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。3、夸手：说说自已的小手能做什么，夸夸自己的小手。4、小结。二、导入新课：1、导语：人人都有一双灵巧的手。今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）2、齐读课题3、引导质疑：看到这个课题，你想知道什么呢？4、小结：这双胖乎乎的小手是谁的呢？这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事呢？同学们提的问题非常有价值，让我们带着这些问题一起来读课文吧。三、检查自主学习情况：同学们在课下预习了这篇课文，老师检查一下学习情况。（一）检查识字情况。1、小组内合作交流：小组长检查识字情况，如果遇到不认识的字，组长多领读几遍。2、全班交流（

23、1）指名读、开火车读、小老师领读。（2）交流识字方法。说一说：自己会认哪些字，用什么方法记住的？（3）组词巩固识字。（4）齐读巩固。（5）小结。（二）检查读文情况。1、数一数、标一标：课文有几个自然段。2、指名分读课文，纠正字音。3、小结。四、整体感知1、想一想：自由读文，思考你读懂了什么？（或课文中的小手是谁的？这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？）2、说一说：交流读书收获。指名交流、补充。师随机板书：替爸爸拿拖鞋给妈妈洗手绢帮姥姥挠痒痒过渡：全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手。你喜欢吗？为什么？五、精读感悟：1、读一读、想一想：仔细读课文，思考你为什么喜欢兰兰这双胖乎乎的小手？把自己喜欢的自然段

24、多读几遍。2、交流读书感悟。3、指导朗读。结合插图，抓住人物的语言、重点词语指导朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）（1）读一读、评一评：指名朗读；评议。（2）比一比、赛一赛：看谁读得好。4、分角色朗读。（1）小组内分角色朗读。（2）全班展示：师生合作读，学生自选角色。六、小结：（1）你觉得兰兰是一个怎样的小女孩？鼓励学生勇于发表自己的见解。（2）你觉得题目中的“胖乎乎”还可以换成什么词？学生交流。七、拓展延伸：1兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜一猜，当兰兰的小手长成

25、大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）2每个小朋友都有一双手，你们的小手又做过些什么呢？出示小黑板我会说：我替爸爸（）我给妈妈（）我帮老师（）我为大家（）八、总结：从同学们这节课的表现中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大后一定会为社会做出很多的贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。九、作业：1、做一做：回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情。2、画一画：画一幅我有一双小巧手的画，并写上想说的话。胖乎乎的小手教学设计6课时目标：1.认识“胖”等13个生字，会写6个生字。2.正确、流利的朗读课文，积累词语，感受阅

26、读的乐趣。3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。重难点：认字和朗读课文。第一课时课时目标：1.认识“胖”等13个生字，会写6个生字。2.正确、流利的朗读课文。教学过程：一、激趣谜语，引入课文。二、初读课文，整体感知。1.自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。（1） 学生提出难读的生字词。（2） 做小小播音员，带读带拼音的生字。（3） 游戏帮助记忆。2.再读课文，把课文读通顺读流利。（1） 出示四个句子。（2） 指读句子，引导学生先说优点，再评不足。（3） 读了这四句话你发现了什么？（4） 完成第26页的说说做做。3.再读课文，边读边想象文中任务说话时的表情和动作。三、自

27、主识字，指导写字。1.自主识字，2.写字指导。（1）.同桌比较“着看”的异同。(2.)全班交流。(3).观察“着看”在田字格中的位置。第二课时课时目标：1.积累语言。2.激发尊敬长辈的愿望和行为。教学过程：一、游戏巩固识字二、感悟积累1.指导看图。2.学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色读一读，可以加上动作。3.全班交流。4.学生表演读。5.竞技场。（1） 蓝蓝长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（2） 在学习组内交流自己的想法。（3） 创作画我有一双小手。三、看一看，记一记。写字指导。1.看它们在田字格中的位置，记一记。2.老师范写。3.学生书空，描写，练写。6 胖乎乎的小手一、看拼音写词语kn

28、 zhe xio hu hu ji o xn ki hu（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、连一连，组成词语。事 拖 变 挠 高 贴 说鞋 化 画 话 兴 情 痒三、按课文内容选词填空。1.洗过 挠过 拿过兰兰那胖乎乎的小手替爸爸_拖鞋，给妈妈_手绢，帮姥姥_痒痒。四、 词语搭配（ ）的小手 （ ）地说五、实践题。1.你照顾生病的奶奶吗？_你帮妈妈买过什么东西吗？_你还帮过家人做了哪些事？_胖乎乎的小手教学设计7教学目标：认识本课13个生字。会写个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。（一）表演课文，激趣导入。（二）读课文，解剧本。自读课文，

29、完成填空。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为xxx。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为xxx。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为xxx。兰兰明白了，大家喜欢她的小手，是因为。（三）分角色朗读表演指导分角色朗读。爸爸、妈妈、姥姥分别用什么语气，该怎样读？先自由读体会。小组交流读，并可以互相指导共同提高。集体交流。（教师可根据情况指名读或范读）以小组分角色朗读表演。集体汇报表演。（注意激励评价）（四）发散思维，扩展想象兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？自己以后长大会帮家人做些什么？结合课后题“说说做做”练习说话。（五）课后作业回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来，说给大家听。胖乎

30、乎的小手教学设计8、认识“胖、喜”等个生字，会写“笑、着”等个字。、正确、流利有感情地朗读课文。、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。、重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。、难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决生字的过程中，利用多媒体课件，通过各种各样的读，如：自读、指名读、开火车读，以及最近的抓读，学会本课的生字。现在独生子女较多，勤劳、孝顺正是他们所欠缺的，让学生有

31、所感悟，这是本课的教学难点。为了突破这个难点，我创设情境，让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟，明白文中蕴含的道理。最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，说说自己的小手为别人干过什么，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注重学生的参与性，有画有说有写，学生真正成了学习的主人。一、猜谜激趣，导入新课、猜谜：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。做工种地真能干，写字吃饭全靠它。”“十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，共同把事干。”“五个兄弟，住在一起，名字不同，长短不一。”（手）还是我们的手，伸出我们的手，

32、和后面老师挥一挥手，打个招呼！、画手：老师发现有一双手特别可爱，瞧，胖乎乎的，上面还有一个个小窝呢！你能把这双小手画到黑板上去吗？告诉大家你都能用小手做什么呢？那大家说说这是一双怎么样的小手？、夸手：那平时，你们的双手都会干什么呢？、揭题：今天，老师也给你们带来了一双胖乎乎的小手，你可别小瞧这双手，可能干了。不信，学了课文你就知道了！、学习课题里“胖”的音、形、意，并齐读课题。课题里有一个生字宝宝，谁来读一读？谁能用好办法记住它？那你知道胖的反义词是什么吗？让我们一起来读读课题吧！二、初读课文，学习生字、这篇课文，你们能不能自己试着读读看，那如果遇到不认识的生字宝宝那可怎么办呢？小朋友们就用上

33、自己的小手，边读边画出生字宝宝，记住：读准字音，读通课文！、（出示课件：一片美丽的草坪）春天，是踏青的好季节，咱们跟着生字宝宝一块去玩吧！生字宝宝说了，只要你把它读准了，这片草地就能开出许许多多、多种多样、五颜六色的花，想不想看呀？那赶快自己在下面练一练！（自由读、指名读、开小火车读、齐读）、谁能用好办法记住这些生字宝宝呢？（指名说、同桌互说）、这些生字宝宝可真调皮，它又跑到句子里面去了，你能读吗？全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！（指名读、齐读）、生字宝宝玩累了，它要回家了，咱们一快去它家看看吧！谁来读读课文？（指名分段朗读课文）小朋友们

34、，咱们给他们提点什么建议呢？三、朗读感悟、小朋友们，你们知道吗？兰兰的小手可能干了（出示课件：兰兰画的画），瞧，这些画都是兰兰画的画，你觉得哪张画最漂亮？为什么？是呀，可是爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰画的这双胖乎乎的小手呢？请小朋友们再读课文，用上小手，划出有关句子，找出答案！、反馈：指名说。、指导朗读，品味句子： 每天，爸爸下班回来，累得呀，脚也痛了，腰也酸了，连气也喘不过来了，这时，兰兰心里想什么？兰兰是怎么做的呢？（板书：拿）你要是兰兰爸爸，你会怎么想？怪不得，爸爸要这样夸奖她呢！（教师相机采用换词的方法理解“替”） 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还会给妈妈做事呢！妈妈就发现她擦过汗的手绢

35、经常洗得干干净净挂在阳台上，咦，那是谁干的？对，是我们的小兰兰，谁来当当妈妈，夸夸兰兰？（教师指导朗读，并板书：给） 姥姥是家里年纪最大的，兰兰可尊敬她了，姥姥说什么？（教师指导朗读，并板书：挠）、从爸爸妈妈的夸奖声中，你觉得兰兰是一个怎么样孩子？（根据学生回答板书：能干）四、课中操兰兰这双胖乎乎的小手真能干，我们也有一双胖乎乎的小手，让我们跟着兰兰来活动活动我们的小手吧！五、说话训练那我们的双手都为别人做过什么呢？请小朋友们用上：替、给、帮、为，这些字来说一说！（同桌互说，指名说）、巩固生字小朋友真不错，看，谁又来了，生字宝宝向你们祝贺了，但你们还认到它们吗？（出示课件：会闪的生字）这些生字

36、宝宝可调皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住几个好朋友！（学生试抓，齐抓）七、指导书写、瞧，兰兰一家人不仅在表扬兰兰，也在夸你们能干呢！看，爸爸、妈妈、姥姥的脸上怎么样了？（笑）、今天，我们就用小手来写写这两个生字！、你觉得写这两个字时，有什么需要特别注意的地方吗？（老师范写，学生描写）、反馈：同桌互评，给写的好的小朋友画上一颗五角星，写得不好的告诉他哪里需要改正。八、课堂小结通过这一节课的学习，我知道了，我们的小朋友有非常能干的小手，伸出我们的小手，拍拍，相信我们小手会做越来越多的事情！九、课后作业看看选选，你喜欢哪部分作业，课后就用你的小手认真地把它完成！、用自己的小手做一套本课生字

37、的卡片。、用自己的小手为家长做一件事，注意观察家人的表情。、以我有一双小巧手为题，用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品，并写上一句话，下节课带来交流。胖乎乎的小手教学设计9教材简介：这篇课文，充满了家庭的温馨亲情，内容和语言都贴近儿童的生活实际，且篇幅短小、内容浅显，学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理（热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会），并指导自己的行动则有相当的难度。教学设计：采用多媒体和贴图片的教学手段，将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的图画，调动学生情感，让学生的情感与课文的情趣融为一体，使学生初步感悟课文内容。利用“打擂台”的形式，采用多种方法读课文，放手让学生在积

38、极主动的思维情感活动中，加深对课文内容的理解，在朗读中感悟家庭的温馨亲情。为了使学生从课文中走出来，调动自己的生活体验，特设计延伸拓展环节，让学生在述说与比较中感悟课文的道理，指导自己的行动，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。教学目标：1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点：认字和朗读课文。教学难点：了解全家人喜欢兰兰手的原因。教学准备：课件，图片，生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一课前谈话。1.师自我介绍。2.猜手。咱们先来个“热身运动”，猜个谜语吧。“两棵小树十

39、个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”。谁猜出来了？（指名说）3.看手。伸出你们的小手反看看，正看看，谁的小手胖乎乎的？哟，都是胖乎乎的小手啊！请你大声说：我有一双胖乎乎的小手。（生说）（设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。）二板书导入。（1）今天我们一起来学习第6课。谁会读课题？（指名读）（2）“胖”是个新字朋友，你是怎么认识的？（指名说）（3）哦，月亮长到一半就胖起来了。一起读课题！（齐读课题）三初读课文，识记生字。1.师过渡：请同学们翻开课本24页。（师版 24）自己大声地把课文读一遍，注意把字音读准，不添字，不掉字，读完以后用你优美的坐姿告诉老师你已经读完了。（

40、生自由读课文。）2.看到同学们读得这么认真，那些生字宝宝都想和同学们交朋友了。请同学们再读课文，注意把课文读正确，读流利。读完以后，在课文中找出生字，画出生词，标出自然段。3.生自由读生字词。4.检查认读生字。（1）（出示带拼音的生字卡片）来，认识一下我们的新朋友吧！谁会读？（开火车读）（2）淘气的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，还认识它们吗？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女读，分小组读，同桌一起读）5.检查认读词语。（课件出示生词）生字宝宝又开到词语中去了！还记得它们吗？自己先读一读吧。（生自由读）我们一起来读。6.指导读好长句子。（1）我们的生字读得很准，词语也读得很好，课文

41、中有难读的句子吗？（指名读）（课件出示句子）（2）把刚才读得不太好的，老师教你读的地方自己再读一读。7.再读课文。现在，我们把所有的生字，词语，句子都送回课文中再来读一读，看谁读得最流利。8分段读课文。（1）谁来读读第一自然段？如果你觉得你的第一自然段读得正确流利就请站起来，我们一起来读一读。（没有站起来的同学也请小声地跟着他们一起读。）（2）我们要读第二自然段了哦。注意读书的姿势。（3）师生配合读3、4、5自然段。（4）分男女生读最后一个自然段。四创设情境，指导朗读。1.下面，我们要进行擂台大比武了。为了有精神，我们先趴下休息半分钟吧。（学生休息）同学们，擂台赛要开始咯！我们的擂台赛啊，是用

42、口来打擂。2.第一场擂台。（出示兰兰画的小手）这张画是谁画的？（男生答。强调把话说完整。）这画的是谁的小手？（女生答）第一局1比1.3.（出示兰兰的图像）这是谁？（生答）兰兰画了一张画，放在桌上。下面，老师表演一个动作，看课文中哪句话写的是老师表演的？4、师表演第二自然段的第一句话。（“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。”）5、知道的小朋友站起来读一读。（生读）第二局，你们胜利了！6、看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？（指名读）7、指导朗读。（1）（课件出示兰兰的话）兰兰是个小画家，画的画可多了。想一想，兰兰还可能画了哪些画？兰兰画了这么多画，而爸爸只贴了这一张

43、。兰兰心中有疑问，谁再来读一读？（指名读）还有谁读得比他好？谁能把他读坐下，最终的胜利者谁就是“最佳兰兰”了。（指名读）（设计意图：不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。）（2）生评。你们觉得谁是最佳兰兰啊？（生评）8、第四场擂台。（出示爸爸图）第四场擂台该读谁的话了？（生说）读爸爸的话，要觉得自己就是爸爸，试着读一读。（出示爸爸说的话）9、擂台比赛第五场。（贴妈妈的图）聪明的孩子知道该读妈妈的话了，更聪明的孩子已经开始练习了！（出示妈妈说的话）谁练习好了？（指名读）（强调“笑”）10、看看，谁从厨房出来了？（贴姥姥的图）最后一次机会了哦！赶快练习（指名读）再给

44、一次机会，请一名同学来扮演兰兰，谁来对着她读？（指名读）“兰兰”开心吗？（扮演兰兰的同学答）11、现在兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画了。你明白了吗？（指名说）听到了家人的夸奖，兰兰明白了，所以她高兴地说（课件出示兰兰说的话）（齐读）（设计意图：通过争擂主朗读，激起学生浓厚的学习兴趣，让学生兴高采烈地参与到课堂活动中来。）四总结拓展。1、快下课了，你们累吗？2、张老师累了，站累了，想请你们帮我做件事。你想帮我做什么事？3、你帮爸爸妈妈做过什么事？（生答）4、你们真能干。咱们心中啊，不光有老师，爸爸妈妈，还应该有同学、大家很多很多人。你想帮大家做什么？（设计意图：激活学生的亲身体验、经历，使其

45、更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了高潮。）5、师小结：我相信同学们的小手会帮大家做很多事情。五指导书写“兴”。1、同学们做了这么多事，老师真高兴。2、（课件出示“兴”）这个字学过，谁会读？（指名读）3、（课件范写）在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写。生随老师书空。4、请同学们打开书26页。写一写这个“兴”字。先描红，再书写。师强调学生注意自己的写字姿势。板书设计：6.胖乎乎的小手“妈妈说的话” “兰兰画的画” “爸爸说的话”姥姥图 妈妈图 兰兰图 爸爸图“姥姥说的话”胖乎乎的小手教学设计10一、学习目标：1、认识胖、喜等13个生字，会写笑、着等6个字。

46、2、正确、流利有感情地朗读课文。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。二、教学重点、难点：重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。三、课时目标：1、初读课文，了解大意。2、进行说话训练，会用喜欢说话。3、认识7个生字，会写“笑、着”两个字。4、能有感情地读好三句重点句子。教学过程：一、猜谜导入：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手）二、揭题：1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看

47、看，说说你是一双怎样的小手。2、今天我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。（齐读课题）学习“胖”三、初读课文1、我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们听老师读课文并思考。2、自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请45人）回答后教师用“喜欢”说话。3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）4、（学生汇报三句话）出示课件三句话：爸爸说：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！妈妈笑着说：这胖乎乎

48、的小手给我洗过手绢啊！姥姥说：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！四、生字识记：1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）3、朗读感悟。（1）、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）（2）、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？（3）、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？（4）、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，

49、兰兰非常尊敬她，姥姥说（生读）5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一（教师：爸爸说学生）五、说话练习。1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同学们画手并同桌互相说说。（同桌互相说）2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（上台请若干名学生发言）六、书写指导。1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在

50、写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察分析字形）2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）学生书写，教师指导。七、课堂小结：1、（表扬写得好的）某某的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。八、课外实践活动：1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。2、用自己的小手为家长做一件事。胖乎乎的小手教学设计11一、看图激趣，书题学字1、看图说话：师问：同学们，看，这是一双什么样的小手?(挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)2、师生工工整整的写课题：注意把“胖

51、”字写正确漂亮。3、齐读课题：采用引读的方式，引导学生把“胖乎乎”读出语感来。设计意图：以画引入，直观形象;扩展思路，训练语言;板书课题，指点写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处;引读;齐读，使音训练扎实深入。二、学生自读课文1、师说：请同学们自读课文，注意把生字的音读准，把课文读通顺。(学生读，老师巡查。)2、同桌互相检查读，师提要求：同桌互相当小老师，想认真的听对方读生字和生词，再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺，就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方，就帮助他 (她)改正。3、教师检查：你的同桌可以得100分的，请举手。设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自

52、己解决字音问题,在读中学，在听中学。互帮互助中学，学习变的主动积极,达到初读的要求，学习起来有滋有味。三.质疑解疑，读悟道理1、教师范读二段，学生质疑： 师：听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读第二段，认真听，想一想：你最想研究怎么问题? 指名说最想研究的问题，教师进行梳理，主要集中在：“我有那么多的画，您为什只贴这一张呢?” 师说：同学们都会动脑筋，现在，我们着重研究一个问题，好吗?(挂图出示问题)2、自读自悟“我有那么多的画，您为什么只贴这一张呢”? 师：同学们先自己认真读3、4、5段，想一想，而后和小伙伴讨论。 学生交流讨论的结果：指导学生用“因为所以”表达清楚。指导学生说出爸

53、爸、妈妈、姥姥的感受。 教师指导读好感叹句：学生合作朗读：“夸兰兰呢!”他们说的话都用了?(生齐声：感叹号。)该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，练习练习，呆会儿，咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰，比赛看谁读的好。 分角色读一读：(挂图出示课文中的画)逐个角色赛读。(指名：教师相机点拨语气、表情。)师：同学们，现在，我们来夸夸兰兰，看谁夸的好。爸爸先夸。 三个角色赛读。 师生赛读。3、四人小组分角色练读：(一人一角色)师：同学们明白了爸爸贴这张图的原因，兰兰也明白了。听，她高兴地说：(播放课文中兰兰的话)谁愿意扮演兰兰? 四人小组练读。 请四人上台来表演读。设计意图：自己的问题自己

54、解决，学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合，即有利于独立小能力的培养，又有利于思维的互相碰撞，绽放出智慧的火花。四、画画说说，深化道理师：你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有，就举手起来吧!1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。2、说说自己的小手做了什么?(挂图出示) 我帮爸爸_。 我帮妈妈_。 我帮老师_。 我帮大家_。3、想一想，说一说：兰兰长大后，会帮家里做那些事情呢?你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?(挂图出示提示) 学习伙伴讨论说。 集体讨论。设计意图：从课文中走出来，调动生活的积累，在诉说于比较中感悟文中的道理，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。五、

55、延伸课外，引导实践师：孩子们都说的很好，我们我也学着兰兰的样，回家画一双自己的小手，为家里人做一件特别好的事，听听他们说什么?看看他们怎么做，最后写下来。设计意图：做中学道理，积累生活，运用语言。胖乎乎的小手教学设计12第一课时一、教学目标：1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点：认字三、教学过程：、谜语激趣，引入课文猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。、初读课文，整体感知1、借助拼音读课文，标出自然