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1、苏教版小学语文二年级真想变成大大的荷叶第二课时教学设计教学目标：知识与技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快，并在感悟诗情中培养想象能力，表达能力。过程与方法：通过情境的创设， 引导学生展开想象， 通过课文的朗读感悟，引领学生体验，进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。情感、态度与价值观通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近大自然。教学重、难点及解决措施重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（解决措施：通过多种方法、多层次地朗读，进一步体会语言文字的优美。 ）难点
2、：理解为什么“我”真想变成大大的荷叶？（解决措施：通过多层次的朗读，创设“荷塘对话”情境，让学生通过与荷叶对话，自我感悟真想变成荷叶的理由，同时激发学生对大自然的向往，体会亲近大自然。 ）教具准备多媒体课件教学过程一、导入（ 5 分钟）1、今天，我们继续来学习21 课真想变成大大的荷叶 。2、板书课题，齐读课题。3、我们已经初读了这篇课文，现在，老师就要考考大家了。4、请你看几个字，会读吗？生读生字。听写。（一位生上黑板写，其余写在本子上。 ）师生互评。 改一改。5、（出示：穿梭、新月。）请你看两个词指名一生读词5、我们读词的时候，还要动脑想象。当你读到这两个词的时候，脑海中出现什么样的画面？
3、a.“穿梭”在你的脑海里的画面是什么？（引导学生理解蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去，就是穿梭）b.“新月 ”?你脑海中的新月是什么样子的？（师画出弯弯的新月，并介绍：农历的月初，夜幕降临的时候，西边的夜空中出现了弯弯的月牙，像镰刀，像金钩，这就是新月。）6、在脑海中想象画面，再来读词，是另一种味道。再来读这两个词。生带着想象读词。二、精读感悟（ 35 分钟）（一）整合全文，引导初步想象（5 分钟）1、过渡：同学们，读词要想象，读句子更要想象。捧起书，谁来给我们读读第1 小节。指名生读第 1 小节。（注意学生的儿化音“变点儿” ）2、听她读的时候，你想象了吗？看到夏天这位小姐姐了吗？听到她热情的话语
4、了吗？都捧起书来，自己读读。2、全班练读第 1 小节。3、小姐姐这么一问啊（板书问号） ，就需要我们来回答了。诗中的小朋友是怎么回答的？都想变些什么呢？请同学们默读课文，用笔画下想变的事物。生默读，画。4、能按顺序说说吗？指名生回答。师相机板书表扬5、那么这个夏天都带给我怎样的感受呢？谁来读读课文的（指名 4 个同学读）25 小节？6、朗读诗歌要注意节奏和速度。看老师来读一读。小眼睛往前看（播放音乐，配乐朗读）7、诗是需要用心去读的，大家都来读读这首诗吧。带着你的想象。全班有感情朗读（二）朗读感悟，插图还原文本（15 分）A、指导第 2 小节1、这篇课文文中还配有精美的插图，读诗还要好好读图呢
5、，翻开书120 页。2 找到透明的雨滴了吗？指一指。你眼中的雨滴是什么样子的？像什么？书上写透明的雨滴的句子，谁来读一读？3、指名读。指导学生看图，点拨感受“透明的雨滴” 、“睡在一片绿叶上” ，这是什么感觉？（让学生用朗读读来回答）4、指名读，指导读出睡得舒服的感觉。5、谁来读读小鱼的句子？你读这句时，哪个词给你留下的印象最深？感悟“清凌凌”（从“凌”字入手） “凌”字什么部首？（两点水）和什么有关？（冰）冰是什么样的？冰在夏天带给你什么样的感受（让学生结合夏天感受到凉爽、清凉）同学们从“清凌凌”这个词感受到什么？（小河很凉爽）6、所以小鱼在这么透明、凉爽的小河里游，高不高兴？那么我们读这句
6、就应该读出高兴的心情。师表扬：小鱼在清凌凌的小河里，多快乐多自由呀7、能不能把这一小节连起来读读？（读完）背一背。B、指导第 3 小节1、同学们再来看看121 页的插图，你看到了什么？（指导学生说出蝴蝶在干什么 ?）刚才我们读词的时候已经理解了什么是 “穿梭”，你能演一演吗？（选 23 个学生演蝴蝶，其余生演花丛）2、学生用动作表演对“穿梭”的理解。3、多美的舞姿呀！小蝴蝶，你们在花丛中穿梭快乐吗？用你的朗读来表达出来吧。（演蝴蝶的同学读）4、 也不甘寂寞，唱起歌来了。 （指名生 句子）那么到底 的歌声最 听呢？ 同学 自由 ，待会儿，我 来男女生比 。生 男生 ，女生 。5、一起来 第 3
7、小 ，把我 幸福快 的感 出来。C、第 4 小 1、出示 画：宁静的夜晚，星星 ，弯弯的新月在 美 宁静的夜晚， 愿意 成弯弯的新月和星星作伴 ？愿意的站起来 。2、多美好的夏天啊！ 我 随着音 起来把第 24 小 美美地 一 。（配 朗 ）（三）突破 点，拓展延伸（15 分 ）1、 渡：（指着板 ）在 个夏天，我想 透明的雨滴，我想 一条小 ，想 蝴蝶，想 ，想 新月和星星，可是，当我看 小小的荷塘，却（引 ）真想 成大大的荷叶！ 是 什么呢？哪位同学来 文第5 小 ？2、指名学生 （相机点 ，指 ，表 ）3、当荷叶静静地站在池塘里的 候，它 看到小 在嬉 ，雨点在唱歌 ？你从哪里知道？（
8、懂“”板 ）4、想想 能来呢？今天呀， 你也来当一回小 人， 把 句 充完整。先自己想想，同桌 。（ 件出示：来了，在荷叶。）5、生思考、交流、 6、反 。7、同学 真会想象， 作了 么多生 的 句。如果把大家 作的 些 句再放到 一小 中完整地 一 ，那感 又不一 了。全班同学 第一句， 选 2 名学生 小 和雨点的句子， 作的几位同学 充的部分。（安排 充 序）8、小 嬉 ，雨点唱歌，大家都那么快 。 而此 荷叶呢？荷叶 在那（引 ）静静地 着！那我 什么 真想 成大大的荷叶呢？（引 学生理解：因 荷叶 周 的伙伴 来了快 ，自己也很快 ） 一：（若学生能直接 出因 荷叶 大家快 。 ）
9、：你已 到作者的心里去了！ 么多小伙伴玩得 么开心，所以荷叶也很开心啊。 二：（若学生 不理解，就 “荷塘 ”的情境，与小 、雨点、蜻蜓等即 。）老 以荷叶的身份 行 言引 ，如， “你好，小 ，我是荷叶，你 什么要藏在我下面？” “你在我下面干什么呢” “你在我 里玩得开心 ？” “我很愿意做你的保 。 ”“朋友 ，能 你 开心，我也很快 ” 9、此 ， 再来 ？（指板 ）能 出我真想，我 在想的那种心情。（听生 ，相机 ： 荷叶真大呀，但好像只有一点点想 ；有一点想了；真的想 了）三、总结课文学完了，我们读了这么多遍，有的同学已经会背了，合上你的书，我们来背一背。不会背的同学可以看书读。四、作业布置1、你知道眨眼的星星、弯弯的新月，都在天空干什么吗？请展开你的想象，补充下面的句子我想变眨眼的星星，。我想变弯弯的新月，。2、夏天来了，你还想变点什么？3、把这首诗背给爸爸妈妈听。板书设计：21、真想变成大大的荷叶想变雨滴蝴蝶星星小鱼蝈蝈新月（新月简笔画）？
真想变成大大的荷叶教学设计简案
