高校毕业生的文明离校工作

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1、高校毕业生的文明离校工作 心 理 健 康 教 育 与 咨 询 主 要 内 容v 高 校 毕 业 生 产 生 不 文 明 行 为 的 原因v 做 好 高 校 毕 业 生 文 明 离 校 工 作 的途 径 和 方 法 v 近 年 来 ， 一 些 高 校 存 在 着 部 分 毕 业 生 聚 众哄 闹 、 酗 酒 、 损 坏 宿 舍 公 共 财 物 、 打 架 斗殴 等 较 为 严 重 的 失 范 行 为 。v 如 何 从 根 本 上 预 防 、 消 除 毕 业 生 离 校 前 不文 明 行 为 的 发 生 ， 使 毕 业 生 文 明 离 校 是 各高 校 亟 待 解 决 的 问 题 。 一 、 高

2、校 毕 业 生 产 生 不 文 明 行 为 的 原 因 （ 一 ） 学 校 方 面 （ 二 ） 就 业 方 面 （ 三 ） 学 生 方 面 （ 一 ） 学 校 方 面 1、 教 学 计 划 安 排 不 合 理 。v 现 在 许 多 高 校 的 教 学 计 划 都 是 高 年 级 课 程减 少 ， 到 最 后 一 学 期 课 更 少 ， 而 且 几 乎 没有 什 么 “ 重 头 课 ” ， 教 师 对 学 生 的 要 求 也相 应 放 松 ， 这 样 的 教 学 安 排 使 毕 业 生 精 力分 散 ， 无 所 事 事 ， 易 引 发 事 端 。 2、 学 校 管 理 缺 位 。v 一 是 不

3、能 严 格 执 行 规 章 制 度 。 学 习 任 务 基 本 完 成 ， 毕业 生 将 重 心 移 到 包 装 自 己 、 推 销 自 己 、 追 求 好 的 工 作及 更 高 的 学 业 上 。 重 心 的 转 移 导 致 思 想 、 行 为 的 转 变 。上 课 迟 到 、 旷 课 、 同 学 间 发 生 摩 擦 的 事 情 开 始 增 多 ，而 学 校 对 这 些 失 范 行 为 处 理 不 严 ， 这 就 纵 容 了 学 生 。v 二 是 学 校 工 作 人 员 服 务 意 识 差 。 毕 业 生 需 要 办 理 各 种离 校 手 续 ， 部 分 工 作 人 员 素 质 差 ， 办

4、事 不 认 真 ， 责 任心 不 强 ， 服 务 态 度 又 不 好 ， 极 易 引 起 学 生 的 不 满 。 （ 二 ） 就 业 方 面 1、 就 业 压 力 大 。v 我 国 每 年 高 校 毕 业 生 的 人 数 在 逐 年 增 加 ， 资料 显 示 ， 2007年 高 校 毕 业 生 有 475万 ， 这 么 多的 毕 业 生 进 入 社 会 ， 这 就 造 成 了 激 烈 的 竞 争 。v 加 之 今 年 受 到 金 融 危 机 的 影 响 ， 就 业 形 势 更加 严 峻 。 2、 就 业 机 制 不 完 备 。v 社 会 上 就 业 机 制 尚 不 完 备 ， 存 在 一 些

5、不 正之 风 。 就 业 过 程 中 各 种 非 规 范 的 社 会 行 为与 毕 业 生 原 有 的 理 想 模 式 发 生 冲 突 ， 容 易使 毕 业 生 产 生 不 满 情 绪 和 行 为 变 形 。 （ 三 ） 学 生 方 面 1、 放 松 自 身 要 求 。v 毕 业 阶 段 相 对 整 个 大 学 生 活 来 说 是 一 个 精神 状 态 的 松 弛 期 ， 临 近 毕 业 ， 毕 业 生 有 一种 如 释 重 负 之 感 ， 极 可 能 放 松 对 自 己 的 要求 。 从 而 导 致 不 文 明 行 为 的 发 生 。 2、 毕 业 生 人 格 不 成 熟 。v 毕 业 生

6、的 人 格 趋 于 成 熟 而 未 完 全 成 熟 ， 具有 较 大 的 脆 弱 性 。 他 们 正 面 临 人 生 的 又 一转 折 点 ， 在 思 想 上 呈 不 稳 定 并 有 行 为 上 的躁 动 ， 尤 其 是 那 些 就 业 不 如 意 的 同 学 会 表现 得 更 为 强 烈 。 3、 容 易 产 生 负 面 心 理 作 用 。v 当 前 社 会 较 为 紧 张 的 就 业 形 势 ， 使 毕 业 生 容 易 产 生 担 忧 、 焦 虑 、忧 郁 和 自 卑 的 心 理 。v 如 ： 有 的 同 学 虽 然 勉 强 找 到 了 接 收 单 位 ， 但 又 对 单 位 的 经 济

7、效益 、 发 展 前 景 及 工 作 环 境 心 存 担 忧 和 疑 虑 ； 还 有 的 同 学 感 慨 自己 书 生 气 十 足 ， 社 会 阅 历 浅 薄 ， 缺 乏 社 会 经 验 ， 思 想 单 纯 、 幼稚 ； 有 的 同 学 担 心 自 己 的 能 力 以 及 家 庭 背 景 和 社 会 关 系 不 如 他人 ， 面 对 残 酷 的 社 会 竞 争 恐 怕 难 以 争 取 到 有 利 位 置 。 v 这 部 分 学 生 在 较 低 年 级 时 可 以 把 暂 时 出 现 的 心 理 压 抑 移 到 紧 张的 学 习 任 务 上 ， 而 到 毕 业 前 夕 就 容 易 导 致 某 些

8、 失 控 行 为 。 （ 二 ） 做 好 高 校 毕 业 生 文 明 离 校 工 作 的 途径 和 方 法v 文 明 离 校 ， 是 对 大 学 生 思 想 道 德 素 质 的 基本 要 求 ， 学 校 应 采 取 行 之 有 效 的 措 施 ， 深入 细 致 地 做 好 毕 业 生 思 想 教 育 工 作 ， 使 毕业 生 能 自 律 自 强 ， 在 文 明 有 序 的 气 氛 中 顺利 离 校 ， 杜 绝 不 文 明 行 为 的 发 生 。 (一 )学 校 方 面 1、 文 明 离 校 教 育 要 以 强 大 的 舆 论 宣 传 氛 围 为 前 提 。v 要 充 分 利 用 校 园 广 播

9、 、 校 园 有 线 电 视 、 校 园 网 等 手 段 ，将 文 明 离 校 在 学 生 中 广 为 宣 传 ， 使 文 明 离 校 理 念 深 入人 心 ， 既 使 应 届 毕 业 生 受 教 育 、 受 制 约 ， 又 可 教 育 低年 级 学 生 ， 为 深 入 开 展 “ 文 明 离 校 ” 活 动 打 下 良 好 基础 ； 同 时 ， 组 织 校 报 、 杂 志 和 学 生 工 作 简 报 共 同 出 版“ 毕 业 生 文 明 离 校 专 刊 ” ， 向 全 校 毕 业 生 发 出 “ 文 明离 校 倡 议 书 ” ， 号 召 广 大 毕 业 生 认 真 走 完 大 学 生 活 最

10、后 这 段 难 忘 的 日 子 ， 为 毕 业 生 文 明 离 校 创 造 良 好 的 环境 。 2、 开 展 多 种 形 式 的 校 园 文 化 活 动 ， 调 整 毕 业 生 的 身心 状 态 。v 毕 业 生 离 校 前 心 态 复 杂 、 情 绪 波 动 ， 易 受 他 人 和 外界 环 境 的 影 响 。 情 感 上 存 在 爆 炸 性 、 两 极 性 的 特 点 ，处 于 心 理 动 荡 期 和 敏 感 期 。 因 此 开 展 多 种 形 式 的 适合 毕 业 生 特 点 的 文 体 活 动 可 以 转 移 他 们 的 消 极 思 想 ，松 弛 紧 张 的 神 经 ， 稳 定 情

11、绪 。v 毕 业 生 还 可 借 助 文 体 活 动 抒 发 自 己 的 情 感 ， 展 示 自己 的 才 华 ， 增 加 师 生 之 间 、 同 学 之 间 的 理 解 与 沟 通 ，营 造 一 种 良 好 的 心 理 氛 围 。 3、 建 立 以 思 想 教 育 为 先 导 ， 以 行 政 管 理 手 段 为 监 督 的保 障 方 法 ， 保 证 文 明 离 校 各 项 措 施 的 落 实 。v 学 校 学 生 处 、 保 卫 处 、 教 务 处 、 后 勤 部 门 等 方 面 力 量 联 合 ， 齐 抓共 管 ， 综 合 治 理 。v 针 对 毕 业 生 的 特 殊 情 况 ， 应 专

12、门 制 定 毕 业 生 文 明 离 校 的 有 关 规 章制 度 ， 并 落 实 具 体 措 施 ： 一 是 ， 重 点 抓 宿 舍 文 明 卫 生 规 范 工 作 ，掌 握 离 校 前 毕 业 生 的 主 要 活 动 ， 增 强 忧 患 意 识 ， 排 除 隐 患 。 二 是 ，学 校 要 落 实 责 任 ， 强 化 管 理 制 度 ， 把 思 想 教 育 与 严 格 管 理 结 合 起来 ， 坚 决 防 止 损 坏 公 物 ， 打 架 斗 殴 等 违 纪 和 不 文 明 现 象 的 发 生 。 4、 端 正 学 校 工 作 人 员 的 服 务 态 度 和 工 作 作 风 ， 切 实为 毕

13、业 生 着 想 。v 离 校 期 间 是 毕 业 生 各 种 矛 盾 的 交 织 期 ， 以 前 积 累 的冲 突 和 思 想 此 时 很 可 能 爆 发 ， 毕 业 生 办 理 离 校 手 续过 程 中 会 与 学 校 有 关 工 作 人 员 接 触 ， 学 校 必 须 加 强对 工 作 人 员 的 教 育 ， 促 进 工 作 人 员 树 立 为 学 生 服 务的 思 想 ， 想 学 生 所 想 ， 急 学 生 所 急 。v 凡 学 生 的 合 理 要 求 ， 在 不 违 反 规 定 的 前 提 下 ， 尽 量满 足 学 生 的 需 要 ， 只 有 这 样 ， 才 可 能 避 免 矛 盾 ，

14、 同时 还 会 给 学 生 留 下 永 久 的 美 好 回 忆 。 （ 二 ） 就 业 方 面 1、 职 业 指 导 与 人 文 关 怀 并 重 。v 加 强 对 未 落 实 工 作 岗 位 毕 业 生 的 辅 导 ， 积 极 引导 毕 业 生 树 立 “ 先 就 业 、 后 择 业 、 先 上 岗 、 后择 岗 、 灵 活 就 业 ” 的 观 念 ， 同 时 做 好 “ 弱 势 群体 ” 学 生 的 就 业 推 荐 工 作 ， 特 别 是 对 家 庭 经 济困 难 而 学 习 成 绩 较 好 、 受 过 挫 折 、 多 次 见 面 都未 能 录 用 的 毕 业 生 加 强 指 导 。 2、

15、学 校 应 积 极 为 毕 业 生 落 实 工 作 岗 位 提 供帮 助 和 方 便 。v 一 是 学 校 应 及 时 准 确 地 为 学 生 提 供 招 聘 会信 息 和 企 业 用 人 信 息 。v 二 是 学 校 应 千 方 白 计 和 用 人 单 位 联 系 ， 为本 校 学 生 提 供 专 场 招 聘 会 ， 让 他 们 获 得 更多 的 机 会 。 （ 三 ） 学 生 方 面v “不善于驾驭自己情绪的人总会有所失。”v从毕业生的角度来讲，解决不文明行为的最重要手段是学会调整离校心态。 1、 转 换 认 知 角 度 。v “ 人 受 困 扰 ， 不 是 由 于 发 生 的 事 实 ，

16、 而 是 由于 对 事 实 的 观 念 。 ”v 毕 业 生 在 离 校 前 夕 不 文 明 行 为 并 不 一 定 是 由诱 发 事 件 直 接 引 起 的 。 而 是 由 经 历 者 对 事 件的 非 理 性 认 识 和 评 价 所 引 起 的 。v 因 此 ， 毕 业 生 应 主 动 调 整 认 知 ， 换 一 个 角 度去 重 新 看 待 发 生 的 事 情 ， 纠 正 认 识 上 的 偏 差 ，来 减 弱 或 消 除 不 良 情 绪 。 2、 合 理 宣 泄 。v 人 的 情 绪 处 于 压 抑 或 不 稳 定 状 态 时 ， 应 加 以合 理 的 宣 泄 ， 这 样 才 能 调 节

17、 机 体 的 平 衡 ， 缓解 不 良 情 绪 的 困 扰 ， 恢 复 正 常 的 情 感 状 态 。v 遇 到 挫 折 、 不 顺 心 的 事 和 心 情 苦 闷 痛 苦 的 时候 ， 可 以 痛 痛 快 快 地 哭 一 场 ， 或 者 找 亲 朋 好友 倾 诉 一 番 ， 或 者 到 心 理 咨 询 机 构 加 以 宣 泄 。v 宣 泄 要 注 意 适 度 ， 找 到 合 理 的 方 式 ， 不 能 动“ 武 ” ， 还 要 注 意 场 合 和 对 象 。 3、 发 挥 学 生 党 员 、 学 生 干 部 等 学 生 骨 干 的模 范 带 头 作 用 。v 学 生 党 员 、 干 部 来

18、自 学 生 ， 在 学 生 中 具 有一 定 影 响 ， 在 一 定 条 件 下 可 起 到 教 师 所 起不 到 的 作 用 ， 让 他 们 以 自 己 的 模 范 行 为 来带 动 同 学 ， 使 其 成 为 学 校 开 展 毕 业 生 文 明离 校 教 育 的 有 利 助 手 。 v 总 之 ， 学 校 应 该 因 势 利 导 ， 建 立 并 完 善 激励 机 制 ， 将 “ 文 明 离 校 ” 工 作 纳 入 到 各 单位 精 神 文 明 建 设 的 日 常 工 作 之 中 ， 统 一 布置 ， 共 同 落 实 ， 一 起 检 查 ， 真 正 使 “ 文 明离 校 ” 的 要 求 落

19、到 实 处 ， 褒 优 贬 劣 ， 调 动广 大 教 职 工 积 极 性 ， 齐 抓 共 管 ， 共 同 做 好毕 业 生 文 明 离 校 工 作 。 y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-

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