《从现在开始》第二课时教学设计之二

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1、21 从现在开始第二课时之二一、复 入 ：昨天我 学 了 21 从 在开始 ，知道了在森林里 子想找一个 物接替他做 “万 之王 ”。于是，他宣布 . 件出示： 子宣布： “从 在开始，你 流当万 之王 ，每个 物当一个星期。 做得最好， 就是森林里的新首 。 ” ： 来做做威 的 子，替他宣布一下！（指名一男生 ，全班男生 。）二、新授 ： 子 么一宣布，都有哪些 物参加了 个 活 ？（生找到答案有猫 、袋鼠、猴子。） ： 果 当上了万 之王？你从 文哪里知道的？（生回答。）出示 . 件 与上 . 件是同一个界面 子笑眯眯地 ：“不用再往下 了。我 重宣布，从 在开始，小猴子就是万 之王了！

2、 ”（ 生能抓住 “笑眯眯 ”展开自主 价，促成朗 教学）之后，指名生 出 子两次 的不同 气。 光笔 “笑眯眯、宣布 ”做上 号。 ：你 能在 子的两次 中，提出几个有价 的 ？（如生不敢， 言鼓励 提出 不代表不懂，反而能 明你会 ，会 筋！）生可能会提出以下几个 ：A 什么小猴子当上了万 之王，而猫 袋鼠却失 了呢？B 什么 子前面 “每个 物当一个星期 ”，后面却 “不用往下 了呢 ”？ ：好，你 把我想 你 的 都 了，知我者你 也！接下来我 先解决 个 ： 什么小猴子 出，而猫 、袋鼠却失 了呢？（ 用 光笔在. 件上做上 号）你 听我把故事 往下 ，找到有关的答案做上 号。） 范

3、 ： 子一宣布完， 森林里的 物 都 欲 ：第一个上任的是猫 ：你 知道 什么小猴子当上了万 之王，而猫 、袋鼠却失 了的答案了 ？我 先来 猫 失 的原因。交流（交流之前要求学生把找到的 据 一遍，然后 述理由）当学生 到猫 部分 ，. 件出示 猫 神气极了，立刻下令：“从 在开始，你 都要跟我一 ，白天休息，夜里做事！ ”此 要求达到的目 ：2、理解 1、感情朗 3、明理：猫 落 的原因 不尊重 人的生活 。突破方法 拓展当 都有那些 物叫苦 天？（生想象） 故意扮猫 委屈地 ：“奇怪了，我猫 白天睡 ，晚上做事，天天如此，也没事呀！你 怎么都叫苦 天呀？ 大哥，平 你最能吃苦， 什么也熬

4、不住呀？”生：（ 的 ） ：原来猫 是因 不尊重 人的生活 所以落 了！那假如猫 听到了你 的 一番 ，他又会怎么 呢？生想象指名让生完整读第2 节结束这部分教学。师：我们继续研究袋鼠为什么落选，没当上万兽之王，而小猴子却当上了万兽之王？（这里的明理可以由以上学习过程类推，所以让生直接陈述理由之后主要训练学生的朗读。 可以让生随意挑当猴子、袋鼠。自己练习后进行展示，在展示中让生在互相评价中促成朗读。）回文 师：看来你们的朗读水平高了，欣赏水平也高了。那我接下来给你们一些高难度的。你们赶接受挑战吗？一人同时演绎三个角色读好这3 句话。.课件把三个动物的讲话同时呈现。师：到现在你们知道为什么小猴子

5、当上了万兽之王，而猫头鹰袋鼠却失败了呢？那我来考考你们，.课件出示思考题因为猫头鹰、 袋鼠，而小猴子，所以。21从现在开始 第二课时教学设计之二由范文先生网教案频道https:/搜集整理， 版权归作者所有 ,转载请注明出处!小鹿的减法教学设计（一）一、教学目标1、了解课文内容，理解故事寓意。2、朗读课文，练习复述故事。3、培养学生质疑能力和创新思维。二、教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解小鹿的话的深刻含义，并且从中受到教育。三、教学难点通过理解重点词句，理解故事的深刻含义。四、教学过程（一）、激趣导入同学们，上节课，我们认识了一位好朋友 小鹿。小鹿可聪明了，它像你一样，居然

6、还会做减法。1、谁是聪明的小鹿，愿意回答问题？（ 1）一年有多少天？（ 2） 365-1= （）（ 3） 365-（） =02、聪明的小朋友，谁愿意当小老师来带读词语？（认读词语）这只小鹿， 不仅会算术题， 它还有个了不起的愿望呢，让我们走进课本，一起来看看它都干了些什么。请同学们自读课文。（二）、研读课文1、填空练习小鹿想（）獐子想（）2、小鹿为什么想造桥？獐子为什么想铺路？原来他们出门都很不方便，那他们马上行动了吗？从哪个词可以看出？退却是什么意思？3、他们为什么退却了？（得花一年的时间）原来他们遇到了困难就不敢做了，就说他们退却了。 小朋友想想， 你在生活中有没有像小鹿和獐子这样 “退却

7、 ”的时候呢？你能用退却说句话吗？4、练习用 “退却 ”填空。小蜗牛想爬到屋顶上去，但想到要花几个月的时间就（）了。小明第一次学骑自行车，就摔了十个跟头，但他并没有（）。5、面对困难，有的人退却，有的人却迎难而上，小鹿和獐子面对困难，最终的做法一样吗？6、小鹿要开始做他的减法了，你知道他的减法是指什么吗？请用波浪线划出有关语句。从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步。（ 1）指导学生朗读。 （读出坚定的语气）（ 2）出示问题小鹿说的成功是什么？那么减法的意思是什么？（ 3）请再次带着坚定的语气读这一句。7、小鹿每天又是怎样坚持做减法的呢？找到相关语句，划上波浪线。他从太阳升起

8、，一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。8、我这里也有一个句子，你看用在课本中合适吗？比较句子：他从早忙到晚，累急了。他从太阳升起，一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。你喜欢哪个句子？为什么？哪些词语最能突出他的“累 ”？ “汗淋淋 ”是什么意思？是一个什么词性的词？你会说这样的词吗？生活中，谁做事情累得怎么样？9、小鹿每天都这么累，那它每天都干什么了呢？请结合图片，想象小鹿每天的工作。10、指导朗读。“一直 ”“浑身 ”“汗淋淋 ”强调时间长、任务重，要读得重一些。“太阳升起”“月亮出来 ”表示持续时间长，要读得稍慢。11、当小鹿在辛辛苦苦地造桥时，獐子可能在干什么？正因为这样， 他对小鹿的做

9、法很不理解， 他对小鹿说了些什么？请与你的学习伙伴表演读第 3-6 自然段。12、小鹿和獐子各自有不同的看法，不同的态度便有不同的结果。最后的结果是怎么样呢？请同学们齐读最后两个自然段。（三）、总结课文1、学习了这篇课文，你知道小鹿造桥成功和獐子铺路失败的原因吗？2、你想对小鹿和獐子说什么？3、你像小鹿一样通过做减法获得成功吗？同学们，我们也像小主鹿一样有着大大小小的愿望， 只要我们下定决心，坚持到底，遇到困难时，也跟小鹿学做减法，就一定能实现我们的愿望，因为坚持就是胜利！小鹿的减法教学设计（二）一、谈话导入1、同学们，请看黑板，教师板书：365-5=360 问：这是什么？生回答；一道减法题，

10、你们会做减法题吗？今天老师给大家介绍一位新朋友， 它也很不简单， 会做减法， 你想知道它是怎么做的吗？板书课题：小鹿的减法2、齐读课题3、对课题质疑：读了课题后你想知道什么？过渡：这些问题就是我们将要面对的课文关，要想顺利通关，需要我们只有团结一心，才有可能顺利通关！你们敢接受挑战吗？二、复习1、词语宝宝我喜欢男生女生对抗赛：退却剩下流逝方便成功坚持浑身开始造桥汗淋淋.2、句子难关我敢闯（ 1）可是一想，完成这些工作得花整整一年的时间，他们都退却了。（ 2）他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。（ 3）从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！师：词句关大家表现的很棒

11、，都已经顺利通关，接下来就让它们带领我们勇往直前，闯过段、篇关，有信心的孩子请以最端正的姿势告诉老师。三、回归文本，探究课文通过上节课的学习，我们已经知道小鹿住在河边，他想造桥；獐子住在半山腰，他想铺路。学生反馈，老师相机板画（河流、山，它们的住房）。小鹿和獐子为什么要造桥、铺路？请同学们自由朗读第一自然段。师：读完第一自然段，你明白了什么？生：小鹿家住河边，要到对岸去，需要绕很远的路到水浅的地方过河。（老师在黑板上用彩笔画出小河、小鹿家，贴小鹿的头像。）生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很长的时间。（老师画大山、獐子家、贴獐子头像）生：他们一想，完成心愿要花整整一年的时间师：一年是多少天啊

12、 365 天，那么久，它们 害怕了，不敢做了，课文用了哪个词写出了他们当时的态度呢？ 退却。说话训练读到这里，你想对他们说些什么？过渡：对呀，遇到困难怎能退却，谁首先克服困难呢？你从课文哪里知道的？指名读第二自然段1、讨论交流：一共有几句话？第一句话写小鹿怎样？（引导体会：“终于 ”）第二句话写小鹿怎样呢？（板书：累得浑身汗淋淋）小鹿怎会累得浑身汗淋淋？（引导体会：时间长、认真造桥）你很佩服它吧！你把自己的感受读出来吧！（指名读，练读，指名读，齐读）2、写话训练上了那么长时间的课，同学们累吗？同学们也要像小鹿那样不怕苦，种感觉读出来？师：这只小鹿够累了吗？谁再来？生：读课文。师：这 “一直忙

13、”读得好，读出 “很久，很久 ”才能造好桥。不怕累。 谁能把这师：小鹿累得全身汗淋淋的。看 “汗淋淋 ”这几字他们都是什么部首，跟什么有关？像这种结构的如 “绿油油 ”的词你还能说几个吗？生：金灿灿。生：黄澄澄。生：绿油油、蓝湛湛。 ：平 你做什么事也会汗淋淋的？你 模仿 个句式 一句 。生： 拖地 累得汗如雨下。生：我跑操 累得上气不接下气。 ： 上班 累得腰酸背疼。生：爸爸背着我累得直喘粗气。 ：平 你做什么事也汗淋淋的？你 模仿 个句式 一句 。生：我帮 拖地累得汗如雨下。大家 得 么好，我笑得眼睛眯成了一条 。奶奶笑得弯下了腰。弟弟笑得露出了大板牙。 ：小鹿造了一天的 ，从早忙到晚，一

14、直没休息，多辛苦呀！（出示 文插 ） ：瞧！小鹿正准 干什么去？生：造 。 ：你怎么看出来的？生：小鹿身上背着工具箱。 ：你看得真仔 。生：河 有两根木 。 ：那是 墩。 ： ， 獐子 来了，他 会 些什么？咱 来听一听。獐子又是怎么做的呢？把他 的 画出来 一 。 （学 3 6 自然段）生：獐子 了， ： 什么 小鹿 干了。生： 了。 ： 来学着獐子 小鹿？（指名 ， ， ） ：小鹿是怎么回答的？（生 第四自然段） ：老 听到你把364 天 得比 重，那一年和365 天有区 ？生： 364 天比 365 天少一天。 ：獐子听明白了小鹿的 ？ 文中用了一个什么 ？生：不解。 ： “不解 ”是什

15、么意思？生：不明白，不懂。 ： 用不解的 气来 小鹿？（指名 ， ， ， ） ：小鹿又是怎么 的。（指名 ， ， 出小鹿 定的 气。） ：大家 得真好！ 了 励你 ， 同桌两人合作表演小鹿和獐子。（指名表演，生 价） ：你 演得真好呀！快赶上 的演 了。 在 咱 班男生来 獐子的 ，女生来 小鹿的 。（全班表演 ） ：獐子 没区 。小鹿 “减去一天，就向成功靠近一步”。那你们认为有区别吗？请大家小组讨论讨论，看看你们赞成谁的说法。（生分小组讨论）生 1：我赞成小鹿，减去一天，只剩 364 天，减去两天，只剩下 363 天，减去 365 天，小鹿就造桥成功了。生 2：我赞成小鹿，减去一天， 小鹿

16、干了一天的活， 减了两天，干了两天， 日子减完了，小鹿的桥造好了。师：同学们和小鹿的想法一样，所以小鹿说“减去一天，就向成功靠近一步 ”。（课件出示“减去一天，就向成功靠近一步 ”，并播放春、夏、秋、冬动画）师：是呀，小鹿的决心真大呀！春天，小鹿顾不上玩耍，因为他知道 “减去一天，就向成功靠近一步 ”，夏天，烈日炎炎，知了在树上不停地鸣叫，小鹿不怕炎热，辛勤地工作着，因为他知道 “减去一天，就向成功靠近一步”，秋天，小鹿依然忙碌着，因为他相信“减去一天，就向成功靠近一步 ”，冬天， 小鹿不怕风雪， 一直坚持工作着， 因为他坚信着 “减去一天，就向成功靠近一步 ”。3、学习第八、九自然段（课件出

17、示：小鹿和獐子课文八、九自然段）师：日子一天天过去， 小鹿的减法做完了， 他的门前有了一座结实的桥看， 小鹿高兴吗？（高兴）用高兴的语气读这一段。 （生齐读）师：那獐子呢？请大家齐读课文的最后一自然段。（生齐读）师：小鹿和獐子都想到了造桥和铺路，面对困难，小鹿不怕苦不怕累，坚持到底，终于获得了成功，獐子却怕苦怕累，犹豫不决，再一次的退却了。四、拓展延伸师：课文学到这里，老师知道同学们一定有话想说，那你想对小鹿和獐子说些什么？师：是呀！不管做什么事，只要有坚定的信心，坚持到底，就一定会获得成功，老师送给大家两句话，请同学们记在采集本上，希望它时刻地激励着你们！只要功夫深，铁杵（ ch）磨成针世上

18、无难事，只怕有心人。小鹿的减法教学设计（三）1.正确，流利，有感情地朗读课文。2.学生掌握多种识字方法，主动识字，乐于识字。3.学生通过朗读，感悟，懂得无论做什么事都要有坚定的信念，脚踏实地坚持到底。重点难点：学生通过朗读，感悟，懂得无论做什么事都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。教具：图片多媒体课件教学过程：一、谈话导入。今天我们继续学习18 课小鹿的减法 （板书课题） 。俗话说 “书读百遍其义自见”，老师要检查你们对课文的朗读情况。课文都会读了吗？能把课文读正确、流利地请举手， 能够做到有感情朗读课文地请举手。别担心，王老师相信只要同学们多读多练就一定能做到有感情地朗读， 对自己有没有信

19、心？为了给老师一个惊喜，也为了给同学们一个惊喜，请你再读一次课文，做好准备。二、精读课文，品读文本。1、指名读第一自然段。从第一自然段，你明白了什么？生：小鹿家住河边，要到对岸去，需要绕很远的路到水浅的地方过河。（老师在黑板上用彩笔画出小河，贴小鹿的头像。）生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很 的 。（老 画大山、 獐子 像）生：小鹿想造 、獐子想 路，可是得花整整一年的 。 指 学生写“ ” 相机 ，一年的 是多少天啊 365 天，那么久，所以他 都 退却了（指 学生理解退却的含 ）2、 名 文第二自然段，小鹿是怎 造 的？用- 画出有关的句子。（ 1）生： “他从太阳升起一直忙到月亮出来

20、，累的 身汗淋淋的。”（ 2） 学生抓住重点 ： 于、一直、汗淋淋来体会句子，并反复 句子。（ 3） 大家 合 片，想想小鹿 了造 ，他 一天背着 、斧 有好多的用具，他都会干些什么？生：小鹿要去山上砍 、将 背下来、削皮、 子。 ：小鹿砍 累不累？忙 忙那累不累？ 累 你 着 种感 再来 一 句 ？一生 ， 价：“ 只小鹿有点累。” 再来 ？一生 ， 价：“ 只小鹿确 很忙、很累，我听出了你把一直 重 了。 ”如 不好，可以教 范 。 渡：小鹿一天都 么忙，可是它做了365 天，天天如此呀！听，小鹿开始搭 了（音 起， 情境。）【情境一】：第一天，小鹿攀登着坎坷不平的山路去砍 ，又 的将 背

21、下山来，沉重的 干把它 得几乎喘不 气来。 獐子 了， 它 ： （ 走到生前， 学生 ） 小鹿抹抹汗， ：就 ，只剩下三百六十四天了。【情境二】：（ 音 ）第二天， 云突 ，天下起了磅礴大雨，小鹿在泥 的山路上重重的摔了一跤，摔得它鼻青 ， 身酸痛，此 此刻，你想 小鹿 ：* ： 我 一起来 小鹿加油， 生 喊：“小鹿，加油！”小鹿听了我 的鼓励，勇敢的站起来， 定的 （ ）：“我要 持做减法，减去一天，就向成功靠近一步！”【情境三】第八十天， 和日 ，小 物 都来到溪 玩耍，只有小鹿一个人 在辛苦地砍啊、 造啊，他的好朋友 会 忙碌的小鹿 些什么？小鹿会怎 回答？因 小鹿心中只有一个 定的信

22、念，生 “我要 持做减法，减去一天，就向成功靠近一步！”（ 1）小鹿辛苦的造 ，整整干了一年，大家想象一下，在 一年中，小鹿 会遇到什么 的困 ？（相机引 学生再 “我要 持做减法，减去一天，就向成功减去一步！”） ：就 ，小鹿努力做着减法，一共减去了多少天？（ 365），他最后 于成功了，他的 前 于有了一座 的 。（生答， 的剪 画） 。（ 2） 我 一起用朗 来 小鹿祝 吧！指名 第8 自然段。 渡：小鹿 于 了他的愿望，而獐子呢？3、找一生 第9 自然段。 指 学生写“便 ”。4、大家一起来想一下，小鹿 什么会成功？獐子 什么会失 ？5、故事到此 束了，假如小鹿和獐子 在来到了我 大家

23、的身 ，你想 他 点什么呢？（出示幻灯片：小鹿，你獐子，你）三、重 文，再次品味。同学 ， 文学完了，就 我 再 着 小鹿的敬佩，分角色美美将 文的2-9 自然段 一 吧！ ： 我 也和小鹿一 有着大大小小的愿望，只要我 下定决心， 持到底，遇到困 的 候， 也跟小鹿学着做做 减法，就一定能 我 的愿望，因 持就是 利。四、作 小超市。1、将 个故事回家 爸爸 听，和他 交流一下感受。2、 滴水穿石的故事，用一段文字 下你的感受。（相机指 学 方法：你打算通 什么途径 到 故事？生 ： 外 、上网、 同学等，老 相信通 些方法，你一定会将作 完成的非常出色！）一粒种子 是一篇科学童 。 教学中

24、既要 学生 入童 的情境， 又要学到科学知 。程玲老 的教学 好地体 了 两方面的有机 合。 先 学生从整体上了解全文概貌，抓住四个 “挺 挺 ”理清 文脉 ， 最后 . 种子 芽的 程和条件打下基 。在分 段， 注意把学生 入童 的境界。 教 采用形象生 的 ， 种子从微微 开眼到最后 出小叶， 出地面，使学生形象地感知了种子 芽的 程，富有儿童情趣。教 采用分角色朗 的方法， 小朋友做种子、蚯蚓，使学生从旁 的 者 文中的“人物 ”，体 种子的情感。采用 些方法，使学生 入童 境界，情趣盎然。在逐 理解的基 上，又回到整体， 学生从 体上把握种子 芽的 程和条件。在 个 段，教 充分利用板

25、 ， 学生从感性 上升到理性 ，也初步掌握了 科学童 的方法。 教学的另一个突出特点是把 言 和促 儿童思 展 密地 合起来。低年 儿童 于形象思 ，程玲老 非常注意 一 。“春 在唱歌，泉水在唱歌，小 在唱歌，小朋友也在唱歌”一句，老 小朋友 它 各是怎么唱的，唱什么歌。学生回 了春 、 泉水的歌声， 再唱唱小 和小朋友的歌，通 表象的再 ，形象具体地感受到春天的一派 景象。 在此基 因 利 ， 学生自然地理解了 “ ” 个 。 教 并没有 “ ”下定 （事 上也很 下） ，学生却 在在地懂得了什么是 “ ”， 教 低年 学生来 是非常适宜的。 了 学生体会 “赶快 ” 个 的重要性， 教

26、把 去 个 的句子与原句比 ， 再 学生想象一下种子 的心情，从而 到“赶快 ”用在 儿特有的情味。接着，教 又 学生把 “春 在唱歌， ”跟 “春 在吹， ”两个句子 、比 ，学生感到前一种 法好，而且知道了因 把春 、泉水、小 当作人来写，所以很生 。 一段的教学， 把形象思 、 抽象思 和儿童 言 展巧妙地 合在一起，既 展了思 ，又 了学生的 理解能力，丰富了儿童的 和句式。 充分利用 画， 儿童看 、想象和 。第一次是在蚯蚓和种子 ，通 看 述， 使学生形象具体到感受蚯蚓 的 “外面亮得很 ”。第二次是在种子挺出地面以后，通 看 述，把 “好个光明的世界 ”具体化。儿童能把 上看到的

27、景色跟 文描述的事物以及自己生活 合起来 行叙述， 思 和 言表达能力的 展， 都有很大的促 作用。引入情境， 展儿童的 言和思 由范文先生网教案 道https:/搜集整理，版 作者所有 注明出 !植物 有 法 教案植物 有 法第二 的要求有两个，其一是学会本 “植、旅、降、 、乘、,晒、识 ”这七个生字的字形并指导书写。 其二是指导朗读与背诵。 为了完成这两个教学要求，我采用了不同的教学手段。 指导朗读背诵时， 我借助投影片， 让学生在情景中理解记忆课文内容，避免了死记硬背。在教生字时，计算机这一现代化媒体，成了我的好帮手。汉字的笔顺笔画和结构教学软件对笔画和部首具有闪烁和重写功能。运用这两

28、个功能就突出本课识字教学的重点，解决教学难点。本课中“旅 ”和 “降 ”是教学重点，这两个字的右下部“氏 ”、“”是这课识字的难点。我在教 “旅 ”是先显示 “方 ”，再用闪烁键闪显“ ”，提醒学生是平撇；接着显示 “ ”，同样用闪烁键提醒学生不要写成 “ ”；最后显示撇和捺，并用 “擦去重写键 ” 反复重写捺，让学生注意它的起笔位置。在教 “降 ”时， “阝”和 “攵 ”都是学生熟悉的，直接用“部首键 ”显示。用 “闪烁键 ”闪显 “”和“ ”引起学生注意。 以上这些难点， 通过计算机荧屏显示及闪烁、重写等功能激发了学生的学习兴趣，使学生在学习时有了动态的感觉，与教师光凭嘴上反复强调及学生反

29、复练写相比，效果明显提高。运用此软件进行教学时，也只要按指定键，偏旁就依次显示在荧屏上。我在教 “植 ”、“乘 ”时，按指定键依次显示 “木 ”、直 ”“千 ”、“北 ”、“八 ” 这几部分，使学生明确 “植 ”是由 “木 ”、 “直 ”组成的， “乘 ”是由 “千 ”、“北 ”、 “八”三部分组成的。这就体现了二年级的识字重点是结构教学。另外，由于本课中 “备”、 “晒 ”、 “识 ”这三个字的结构较简单，各组成部分也是以前学过的熟字。因此， 我就采用了让学生自学的方法，即学生自己先在计算机上独立操作学习，看清各字的组成部分及书写位置，然后相互交流学习体会，最后在作业本上练习书写。这就真正体

30、现了学生在课堂教学中的主体作用， 避免了传统的填鸭式教学的弊端。 学生在练习过程中， 如果笔画或笔顺错了计算机就会报警， 并且不显示笔画。 这样就能促进小学生从小养成严格的规范的写字习惯。一 . 教学目的要求：1.学会本课中的七个生字的字形，指导书写。2.指导朗读课文，背诵课文。二 . 教学重难点：1.分析 “旅 ”、 “降 ”的字形，指导书写。2.指导背诵课文。三 . 电教软件：1.投影片：植物妈妈有办法活动投影片一套四张(自制 )2.计算机软件：名称：汉字的笔顺笔画和结构教学3.硬件环境：所有PC 机四 . 教学过程：(一 )指导背诵，学习生字。1.复习，进入新课。上节课我们学习了一首介绍

31、自然常识的诗歌，题目是 (出示卡片 )24 植物妈妈有办法 （齐读）(1) 学习生字 “植 ” 出示词卡：植物我们一起把这个词语读两遍。学习 “植 ”荧屏显示图1：a.谁来说说这个字怎么记呢？学生说，教师操作 ( “植 ”是左右结构，左面是 “木 ”，显示图2，右面是 “直 ”，显示图 1)b.学生自己操作一遍，在本子上写一遍。c.除了 “植物 ”这个词语，你还能说出哪些词语呢？2.回忆课文，学习生字提问：谁还记得24 课植物妈妈有办法是说植物妈妈干什么有办法呀？根据回答出示卡片：传播种子课文把传播种子说成种子怎样？根据回答出示卡片：旅行(1) 学习生字 “旅 ” 齐读词语 “旅行 ”荧屏显示

32、图 3，学习生字 “旅 ”。a.这个字怎么记呢？学生说左右结构，部首是“方 ”教师击键显示图4，右边的上面是撇横，教师击键显示图5，下面先写平撇，显示图6 并用 “闪烁键 ”提醒学生是平撇，接下来一笔是显示图7 并闪烁，然后是两笔，教师击键显示图8 并闪烁捺的起笔。b.学生操作一遍，在本子上写一遍。c. “旅 ”可以组成哪些词语？(2) 课文中介绍了哪几种植物旅行的方法呢？出示词卡：蒲公英 苍耳 豌豆演示投影片 1a.看，这是什么？ ( 蒲公英 )这篇课文中说它是降落伞。出示词卡：降落伞b.蒲公英妈妈准备了降落伞把它送给(自己的娃娃 )出示词卡：准备c.那么它们怎样四海为家呢？(齐读最后一句

33、)d.教师演示活动投影片，学生练习背诵。e.学习生字：备降乘备：屏幕显示图9学生自学，先独立操作，然后说说怎么学的？ (教师操作显示图 10，再击键显示图 9)最后说说它可以组成哪些词语。降：屏幕显示图11提问谁来说说你怎么记？教师操作击键，显示图12，图 13，然后击键显示图15，并闪烁，最后显示图16，闪显“ 1，”提醒学生要出头。学生操作一遍，在本子上写一遍。提问： “降 ”还可以组成什么词语？乘：屏幕显示图 17提问：哪个小朋友来说说，你怎么记住它？(一个 “北 ”字中间嵌个 “千 ”）那么它的笔顺是怎样的呢？学生说，教师操作：先显示图18，再显示图19，然后再显示图 17学生操作一遍

34、，在本子上练写一遍。谁来用 “乘 ”组词f.巩固背诵第二段。(边演示投影片)(3) 演示投影片 2看，这是什么？(苍耳 )苍耳妈妈给孩子穿上什么？(带刺的铠甲 )那么它们怎样传播种子呢？(齐读最后一句)边演示边背诵(4) 演示投影片 3这是什么呢？(豌豆 )豌豆妈妈更有办法，它让什么晒在太阳底下？(豆荚 )出示卡片：晒豆荚是怎样离开妈妈的呢？(齐读最后一句)演示投影片，指导背诵学习生字 “晒 ”屏幕显示图20巩固背诵这一段。(5) 巩固背诵 2 4 段教师演示，学生背诵。(6) 指导背诵第 1 节和第 5 节指导背诵第 1 节a.提问：这节有几句话？每句讲什么？b.指名背诵、齐背。指导背诵第5 节，学习生字 “识 ”a.小朋友，通过刚才的学习，你觉得植物妈妈的办法怎样?(很多很多 )不信你就 (仔细观察 ) 那里有许许多多的 (出示卡片：知识 ) 粗心的小朋友 (却得不到它 ) b.齐读第 5 节，背诵第 5 节。c.学习生字 ”识 ”屏幕显示图2学生自学：自己操作电脑，并学习书写。交流自学情况，教师操作( “识 ”是左右结构，左边是“讠 ”显示图23，右边是 “只”显示图22)练习组词(二 )巩固、总结1.指名读词语2.通过刚才的学习，我们知道了植物妈妈传播种子的办法真多。下面，我们一起看着投影片来说一说。(齐读课文 )