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1、三个问题的答案数学教学设计教学过程设计说明第一课时一、激发兴趣，导入新课1 同学们，在生活学习中大家都有很多的问题，今天我们就要来一起看看小木偶的问题，并来帮他解决，你们愿意吗？二、初读课文，自学生字。学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、等三、配乐听读感知，自读课文，学习生字1 教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。2 学生自己读课文，勾出不认识的生字。3 师指名读课文（ 2 3 名）。4 小老师进行检查。 （检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）四、再读课文，大概了解课文内容师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。五、精读体悟在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟1 师：
2、大家了解了小木偶的三个问题了，你能帮他回答吗？学生交流自己的看法。在交流过程中，教师不要强调答案的正确统一，要倾听孩子的想法，给孩子充分表达的机会。2 师：你们的想法都很好，小天使也为小木偶作了解答，让我们看一看小天使的答案。（ 1）首先找学生把小木偶的第一个问题读一读。 然后引导学生快速的默读第一部分， 找到小天使的答案。 后两个问题引导学生用同样的方法利用小组合作学习的方式来解决。（ 2）最后，引导学生把自己对问题的独特看法，和课文对照，谈谈自己的想法。3 指导学生进行联想， 然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。4 交流各小组联想内容。5 小组同学合作学习，然后全班讨论学习。6
3、 分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受到“能学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心体验、认真思考，做生活的有心人”这一积极的人生态度的熏陶和感染。第二课时一、演读见悟在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进行课本剧表演。表演的过程中，教师要注意随机指导，把表演落到实处。最后，可以推荐比较优秀的小组在班上表演， 也可以全班同学共同参与， 一同表演。二、指导书写生字，拼读认读生字。1 用自己喜欢的方式识记生字。2 生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字的体会，教师相机指导。如：“丘”容易写成“兵”；“朗”与“浪”的区分。3 识记、拼读十三个认读字。指导学生把十三个认读字在文中画出来，做上
4、记号，反复连词诵读。三、总结，拓展延伸，积累实践世间一切美好的事物，都在爱的包围呵护中散发着温馨的气息让我们珍惜生活中看似平常的浓浓珍情， 用一颗充满爱的心去面对生活，遇到问题用心去体验，认真去思考，做生活中的有心人！四、布置作业1 书写本课七个生字，给十一个认读字加注拼音。2 朗读课文，把你课上所学内容及懂得的道理讲给家长听。教师也可以向学生提供剧本，有学生利用课下时间排练演出。由学生的喜好与生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种和谐环境中去寻找答案。识字教学让孩子用喜欢的方式认字，这样可以激发他们的认字主动性，达到事半功倍的效果。可通过不同形式的朗读，激发学生对朗读的兴趣，从而达到流利的朗读。通过指导重点句的朗读，使学生了解懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。该环节中，教师要在四人小组演练中相机进行指导，使学生能将联想内容与生活实际融入到表演中去。在课本剧改编、表演中，不必苛求改编的完整性和表演的艺术性，要多做肯定。
《三个问题的答案》数学教学设计
