2023年师生教师帮扶心得体会(6篇)

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1、2023年师生教师帮扶心得体会(6篇) 书目 第1篇老师生本教化学习的心得体会 第2篇小学老师生本教化的心得体会 第3篇小学老师生本教化心得体会 第4篇2023年暑期老师生本学习心得体会 第5篇老师生本教化学习心得体会 第6篇小学语文老师生本课堂心得 老师生本教化学习的心得体会 老师生本教化学习的心得体会 当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，心得体会是很好的记录方式，如此就可以提升我们写作实力了。你想好怎么写心得体会了吗？以下是我整理的老师生本教化学习的心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 从20xx年9月，我们有幸接触到了“生本教化”这一理念，随后，我们一起听了一场

2、专家报告和一节生本数学示范课，初步感受了生本课，后来通过看观摩课、集体学习、个人阅读生本教化的书籍、上网查找资料，和其他老师一起起先学着上“生本课”，结合自己的实践，简洁谈一下自己的学习体会。 一、学生们得到了释放 生本教化的志向就是：找出一种教化方法，使老师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教化”就是让学生成为课堂真正的主子，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在滔滔不绝、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参加到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的

3、主动性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教化”要求老师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的探讨，体现出学生是学习的主子。在课堂上给学生足够的空间，让孩子们自主沟通、展示成果、相互质疑，在合作、沟通、质疑中主动学习，获得学问和解决问题的实力，经过自己的实践获得的学问，他们特殊有成就感，自信念增加，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有爱好了。其中，我们班的韩子健、韩世纪同学的改变就很明显，原来的时候他们俩在课堂上属于不主动主动回答问题的那类学生，对学习的参加主动性不高，但自从我们起先让学生们以小组为单位探讨

4、、探究并走向讲台当小老师为大家讲题之后，他们俩像换了一个人似的，主动性特殊高，课下还动不动就问我问题，看到他们的改变，我特殊兴奋、特殊激烈，甚至都不敢信任。通过看他们两个的改变使我更加坚信“生本教化”能挽救每个孩子解放每个老师。 二、老师的角色得到天翻地覆的改变 关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教化”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发觉在教学中我们太自作多情了，许多时候我们一厢情愿担当了很多工作，渴望孩子根据我们设计的方向去发展，但到最终却往往是自己失败。 郭教授指出：“教化的本

5、质是（在老师帮助下的.）儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于老师这一角色的重新定位。老师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教化的教化，才是真正的教化”。“生本教化”思想，不是要求老师有超出专业要求多么高的学问水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的实力，老师的这种对学生学情的驾驭实力，是与老师在平常教学中不断积累阅历，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一起先总感觉本节课的学问点应当由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应

6、当学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还须要在今后的课堂上接着努力学习。 三、生本过程中遇到的问题 我们通过看教学视频，发觉生本课上的孩子们都是自信的、欢乐的，现在我有时候体会到这一点，当学生从自己探讨和探究中发觉规律，找到解决问题的方法的时候，我感到特别的意外和喜悦。但是，更多的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作？语言表达实力怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？事实上，他们的现状其实很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培育孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚起先接触生本教化，作为老师都是新手，许多地方做

7、的都不够，又何况是孩子们呢？但是，通过看他们的改变，发觉他们在学习上冲劲十足，自办法识很强，渐渐的有了合作意识，更多的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。 通过了解生本教化，我知道了一个真正优秀的老师，你教的学生取得了让你满足的成果,这不是完全的胜利，胜利的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教化给他带来的无穷欢乐，你为学生素养的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展供应了哪些帮助。 郭教授在教化走向生本所说：“欢乐的感受是人更好学习的情感基础。欢乐的日子使人聪慧，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。” 在今后的教学中

8、，我要接着学习生本教化理念，将生本教化深化开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探究，去发觉，在反复验证的过程中 学习学问，欢乐的成长。使他们真正的成为学习的主子。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！ 小学老师生本教化的心得体会 本页是酷猫写作最新发布的小学老师生本教化的心得体会的具体酷猫写作范文文章，感觉很有用处，希望大家能有所收获。 生本教化的教化观提倡，老师在教学中尽可能“不见自我”，要把教学内容从一堆学问变为学问的“灵魂和线索”，来创建最大的空间，迎接学生主动飞扬的学习。以下是我整理的关于小学老师生本教化的心得体会，欢迎大家参阅。 小学老师生本教化的心

9、得体会 生本教化既是一种教化理念也是一种教学模式。生本教化课堂，就应当是充分发挥学生的主体作用，采纳自主探究、合作沟通的学习方式，让学生主动参加到学习中，构成主动、快乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。 利用“先做后学、先会后学、先学后教”等多种方法，才可以真正做到少教多学，老师教得轻松，学生学得开心，真正体现了学生是学习的主体。通过暑假的学习，谈谈自己对生本教化的几点体会： 一、儿童是天生的学习者 生本教化的儿童观认为，人的起点非零，具有与生俱来的语言的、思维的、学习的、创建的本能。儿童是天生的学习者，酷猫写作手机版潜能

10、无限，是教化教学中最重要的学习资源。借助于学生本实力量的调动，就能形成教化新的动力方式和动力机制。生本教化的志向就是：找出一种教化方法，使老师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教化”就是让学生成为课堂真正的主子，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。 以前在我们的课堂上，往往是老师们在滔滔不绝、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参加到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的主动性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教化”要求老师放弃讲解，而是抛出有价值的问题

11、，让学生你一句，我一句的探讨，体现出学生是学习的主子。在课堂上给学生足够的空间，让孩子们自主沟通、展示成果、相互质疑，在合作、沟通、质疑中主动学习，获得学问和解决问题的实力，经过自己的实践获得的学问，他们特殊有成就感，自信念增加，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有爱好了。 二、老师是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫” 生本教化的教化观提倡，老师在教学中尽可能“不见自我”，要把教学内容从一堆学问变为学问的“灵魂和线索”，来创建最大的空间，迎接学生主动飞扬的学习。 关于这一点，我理解为还课堂给学生，老师只须要引领学生深层次挖掘问题，给孩子自我探究和发觉

12、的时间和空间。酷猫写作以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教化”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发觉在教学中我们太自作多情了，许多时候我们一厢情愿担当了很多工作，渴望孩子根据我们设计的方向去发展，但到最终却往往是自己失败。 郭教授指出：“教化的本质是（在老师帮助下的）儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于老师这一角色的重新定位。老师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教化的教化，才是真正的教化”。“生本教化”思想，不是要求老师有超出专业要求多么高

13、的学问水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的实力，老师的这种对学生学情的驾驭实力，是与老师在平常教学中不断积累阅历，不断进行反思离不开的。 三、生本教化下的课堂，是学生自己体验和感悟真善美的课堂 生本教化的教学观认为，教学是学生在老师组织指导下的自主学习。生本课堂区分与考本、本本、师本，区分与短期行为、分数课堂，是忍的发展的课堂。在教学组织上，生本教化激励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采纳个人、酷猫写作小组和班级多种方式自主学习。 通过了解生本教化，我知道了一个真正优秀的老师，你教的学生取得了让你满足的成果，这不是完全的胜利，胜利的另一方面还要看你有没有让你的

14、学生体验过你的教化给他带来的无穷欢乐，你为学生素养的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展供应了哪些帮助。 郭教授在教化走向生本所说：“欢乐的感受是人更好学习的情感基础。欢乐的日子使人聪慧，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。” 在今后的教学中，我要接着学习生本教化理念，将生本教化深化开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探究，去发觉，在反复验证的过程中学习学问，欢乐的成长。使他们真正的成为学习的主子。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！ 小学老师生本教化的心得体会2 有幸两次参与到广州学习“生本教化”的座谈会，同行

15、的发言让我充分体会到了思维的激荡，生命的闪光！让人看到了兴文教化实践“生本教化”的希望，更增加了践行者们的信念。提出些想法，也很粗浅，更期达到抛砖引玉的目的！ 一、领导再重视，顶层再设计 兴文推动课程改革，是否走“生本教化”之路，事关兴文教化的全局，也是将来肯定时间内影响兴文教化的重大事项！管理者们必需走进生本，相识生本，才能领导生本；各职能部门也必需相识生本，学习生本，才能协作做好生本；学校的校长及到中干也必需走进生本，探讨生本，这样才能带头践行生本。从目前状况下，观望者还许多，没有领导的高度重视，强力的推动，或许效果就不明显！ 实施生本教化是一项系统工程，必须要有顶层设计的思想，从战略上去

16、构建，从战术上去实施。一是目标如何定位；二是责任如何明确（有些同志在私下沟通，校长认为课程改革是分管副校长的事，分管副校长认为是教育主任的事，教育主任认为是学科老师的事，最终效果可想而知）；三是详细如何去做；四是评估如何去改。这些都是牵一发而动全身的事情，没有顶层设计的思维，唯恐实施生本教化的效果也难尽人意！ 二、学习再深化，相识再提升 参与了两次学习生本教化座谈会，感觉大家主动性很高，思维也在激烈的交锋，这原来就是好事！但感觉得我们中的部分人，好象自己完全弄明白了生本教化，能一揽众山小的样子！其是生本教化是一项由理论和实践相结合的教化成果，只有我们不断去学习，去践行，相识才会更深化！所以，管

17、理者有必要提示大家，深化去学习生本教化，组织相关活动，进行多层面的研讨，才会提高大家的相识，才会在行动上真正去践行生本教化。 学习生本的成本很高，但学校的管理者假如没有真正去体会，那实施的效果是不明显的。所以个人认为，无论是从主管局到学校，还得须要坚持派出去学习，只有相应的管理人员有体会，有思索，这项工作才会有成效。学校的设备可短暂少一点，但学校的管理者必须要懂课程改革，知道如何改！假如没有人思想的改变，再多的物也只是一种摆设而已！ 三、点面要结合，措施要配套 如何在兴文的学校实施生本教化，这是一个值得探究的课题，也肯定是一个有很大争议的问题。综合相应一些地区实施的状况来看，个人粗浅的认为，应

18、点面结合，精准发力：从县级层面来看，点是确定部分重点推动学校，面是全县的小学、初中、中学的起始年级，其是生本教化从起始年级做是最简单的，从起始年级起先也少走弯路；从学校层面来看：点是选择好一批班级，面是一个班的各学科整体推动，这样简单形成生本教化的学习模式，缩短学生养成习惯的时间，突显成效！ 实施生本教化，相应措施要配套，实施生本教化的试验校，实点班，涉及到老师的配套、范文写作学生的评价、家长的协作等诸多事项，所以相应的措施必须要配套，才能有利于生本教化的实施。 四、平台要搭建，活动要开展 一个人低头走路，总不知道自己走在那儿了！有些学校总是爱单干，总怕别人超过自己，我们缺乏的是团队精神，有思

19、想的缘由，也是体制的因素。从生本教化的实施来看，只有搭建起相应平台，才能让相应学校少走弯路，才能促进其同学、同研、达到共成长目的！因此，建议一是可结合原来学区的基础上，参照教化集团的一些做法，成立起生本教化学校共同体，建立相应机制，明确相应责任和权利，赐予相应经费保障，切实开展系列活动，真真实实的去做生本；二是建立生本教化专家指导团队，可借助名师队伍、学科教研员等建立起自己的本土专家团队，对生本教化学校进行肯定的指导；三是进一步开阔视野，适当的时候邀请郭教授的生本教化专家团队或生本教化名校的名师赐予指导，也可适当组织生本学校去部分生本教化名校跟岗学习，努力让其学以致用！ 五、考试要变更，评价要

20、跟上 课程改革实施困难的缘由是多样的，考试评价的导向是一个重要缘由。广东的生本教化试验校是小学六年级才统一考试，初中是初三才统一考试，山东省的整个中学是高三才统一考试，生本教化的实施，起先成果确定是有差异的，假如这些不变更，很难去实施。我们要想一下达到广东生本教化试验校的做法，估计也是不现实的。是不是我们就无所变更了呢？我个人觉得还是我们思想解决得不够，放手不够，是不是尝试一下：一是取消学期的过程性检测，这是下面一些学校和老师呼声，因为这样的检测没有什么意义？二是能不能在起始年级第一学年不统一考试，由生本试验校自己组织考试或按生本教化的要求来考，要给改革者留有时间。 我们评价整体太粗略；一是内

21、容较单一；二是方法较简洁。现代义务教化的评价都在转向引导学校特色发展上来，我们并不是说分数不重要，但我们要的是利于学生发展的分数，有内在质量的分数，但我们更要关注学生完整人格的形成，学生的特长发展。所以是否考虑把评估的内容分成几个类，各类评各类的，总要让那些分数差的学校看到自己的特长，找到自己特色发展的着力点，而不是一个所谓的综合督导评估；二是评估的方法更多样些，加大过程性的抽测评估的分值，压缩学年督导评估的分值，三是否可探讨引入第三方的评估，努力让其更客观公正。假如评价不变更，那些实施生本教化的学校，刚起先起步阶段，估计很难坚持下去，要让改革的学校有理由改下去！ 六、困难要估足，花开要等待

22、郭思乐教授带领他的生本教化团队走过了17个年头，现参加的学校近千所，他们在取得成果的同时，也确定遇到了很多的困难！我有机会与实施生本教化的龙泉四校的领导们多数次、多方位的沟通，也深感他们的不易！他们开展生本教化五年来，至今也还感觉有许多问题没有得到很好的解决。我们县实施生本教化的学校刚起步，要想没有困难是不行能的，对此，领导、老师、学生及家长都必需有足够的相识，把困难估计足，这样在遇到困难时才有心里打算，才不会对实施生本教化失去信念！改革是一场革命，也可以说实施生本教化是一场对师本教化的革命！ 种子变成生命有其自然的过程，教化有其自身的规律，因此，对实施生本教化的学校，我们须要的是等待，须要的

23、是点滴的积累，须要的是对学校、对老师、对学生、对家长的激励！我们须要静下心来思索，弯下腰来倾听，俯下身子去落实！那我们肯定会静等花开，谛听到兴文教化的春天！ 小学老师生本教化的心得体会是篇酷猫写作，讲的是关于教化、学生、学习、学校、实施、我们、自己、老师等方面的内容，看完假如觉得有用请记得（ctrl+d）保藏。 小学老师生本教化心得体会 小学老师生本教化心得体会 我们带着对生本教化的向往和新奇，在区教化局、区教研室领导的带领下，赴广州考察学习生本教化的办学阅历。短短几天，我们参观了三所学校，听了生本试验课5节，倾听了生本试验学校领导的介绍，并进行了互动沟通。广州之行，使我们初步感受到了生本教化

24、的本真，解放了思想，开阔了视野，增长了见识，看到了努力的方向，受益颇多。现就学习考察中的一些想法作简洁汇报： 一、生本教化的学生是欢乐而自信的。 我们第一站来到的是广州市天河区骏景小学，学生的五“笑”给我们留下深刻印象： 一“笑”，下午两点多钟，大巴渐渐驶入骏景小学，我们惊异的发觉，还有小挚友在学校旁边的小区里跳橡皮筋（我们这里的小挚友早就在上课了），笑容绚丽。 二“笑”，进入学校，刚好是骏景小学周三中午歌声飞扬栏目，歌声在校内里回荡，当广播里宣布获奖名单时，教室里传来阵阵欢呼声和欢乐声。 三“笑”，在欢快的音乐声中，三（6）班的学生跳着欢快的兔子舞，笑嘻嘻地进入课堂，表现出对音乐课的热忱与期

25、盼。 四“笑”，老师问：“同学们，在家里是怎么把左手和右手学会的？”，其中有位小男孩脱口而出：“乱学学会的”“乱学也能学会呀？”老师笑了，同学们笑了，小男孩自己也笑了，“生本教化让教化充溢阳光”，“敬重特性、激发潜能、人人胜利”，生本教化下的学生是原生态的，令我们观赏到了教化的人文之美、自由之美。在生本课堂里，少了责骂，多了对学生的特性差异的敬重，为学生供应了一个“心理平安与自由”的环境，学生的心智和心灵得到了最大程度的放飞。 五“笑”，在有二十多个外来老师听课的状况下，学生依旧活跃，小脸上洒满阳光，歌声中总是伴随着笑声，这样生动的课堂，不正是我们想要的吗？一堂音乐课，老师的课件简简洁单，课堂

26、形式丰富多彩，无论是学生们自创的舞蹈，还是小品节目；无论是打击乐表演，还是与姥爷的精彩合奏都让“生本”课堂显得特性张扬，在左手与右手的歌声里，学生们徜徉在童年的华蜜时间中。 接下来的四节课基本都遵循四个基本流序：一是课前预习，或前置性作业。二是小组合作学习。三是班级沟通。小组成员给全班沟通，也有学生与学生、学生与老师的互动。四是老师引导点拨，老师在倾听的基础上点拨，让学生的思维进行碰撞，让才智之火熊熊燃烧，最终巩固。 “一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生”，颠覆了以往以师为本的教学，由师本转向生本，课堂成了学生合作沟通的场所，成了他们展示自我、展示自信的舞台。走进“生本”课堂，我们被学生

27、的精彩表现所吸引他们思维活跃、学问广博、语言畅达、友爱合群、自信大方、主动向上。学生们在欢乐中学习，感觉到的是课堂40分钟的短暂，生本教化下的学生是活泼的、是自信的、是华蜜的。在生本课堂中，可爱的生命在发芽，在用完全力向上生长，学生们在课堂上活跃的思维，敢于创建的精神，让我们忘却了考试的桎梏，看到了诺贝尔奖的希望。 二、生本教化的老师是才智而华蜜的。 这次学习考察，的确对我们触动很大。考察中当我见到生本试验班的孩子们那样自主、自信、轻松而欢乐地学习时，就有一个想法，要是我的孩子也在生本试验班学习该多华蜜啊！联想到我们现在大多数老师和学生那种苦教苦学、熬时间、拼体力、大搞题海战术、不厌其烦的考试

28、与折腾，产生一种震撼感，唤起了大家的教化激情，我们的教化应当有志向也更要有责任去激扬鲜活的生命。 “解放学生，让学生成为欢乐的人”，“你要美丽，就做生本吧！”，“老师的咽喉炎是师本弄出来的，都是师本惹的祸”，“今日你生（生本）了没有？”骏景小学、广外外校、广外附属学校的领导、老师谈到生本，都显得那么喜悦、激烈和兴奋，生本给他们带来了太多的惊喜，事实上，许多参与生本教化试验的老师都在感慨，当他们真正把课堂的主体地位还给学生，真正做到全面依靠学生时，他们看到了以前想也不曾想到的、无穷的美景。 学生欢乐了、自信了，老师也轻松了、华蜜了。学生的欢乐铸就了老师的华蜜，同时也离不开老师的华蜜。学生的解放，

29、依靠的是老师的解放。由“师本”到“生本”，对老师而言，不啻于一场革命从教化观、老师观到学习观、学生观的全方位嬗变，假如没有老师思想的解放，没有老师观念的转变，生本从何谈起。这次我们考察所接触的老师，个个都洋溢着生本带来的喜悦之情，个个都是那样的自信，这源于他们的才智。 “思想有多远，路就能走多远”，生本教化的实施，最关键也是最难的是老师观念的转变，而生本试验学校的领导和老师们做到了，这本身就是一种才智；他们不仅做到，而且能坚持做到，就是一种大才智。全面依靠学生是生本教化的方法理念，即：先做后学，先会后学，先学后做，不教而教，以学定教。 生本教化的关键是：把主要依靠“教”转变为主要依靠“学”。这

30、先做、先学、不教等都是须要靠学生自身去完成。生本课堂，学生成了真正的主体，老师讲话少了，不会生咽喉炎了，老师好像成了旁观者，但真的是袖手旁观吗？不，生本老师的地位和作用是无可替代的，只不过老师的作用，不是在课堂上滔滔不绝，不是苦教，而是把大量的功夫放在课外，在探讨什么是学生自己可以学会的，探讨什么可以通过小组合作解决，探讨学生怎样学、如何让学生好学，探讨自己该如何讲在该讲处；老师要花大量的时间思索前置性作业设计是否科学？小组合作形式是否有效？学生的参加度如何？ 老师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在主动性，组织学生自主学习上。老师在生本教化实践中不断收获华蜜，这一切只有擅长视察探讨、擅

31、长反思、勇于实践的老师才能做到，只有能认清教化的本质是提升生命的老师才能做到，他们是真正的智者，是值得我们去敬重和学习的。 三、生本教化的学校是灵动而生气勃勃的。 生本的阳光让每一位老师、学生真实地触摸到了教化的华蜜。骏景小学“让学校成为放飞心灵的自然牧场”的目标，促使学校成为让师生回来健康欢乐的本色学校，成为让师生可持续发展的学校。学生们真正感觉到，学校是他们的乐园，每天都盼着来学校。实施生本班级管理后，学生们都主动的投身到学校的管理中，尽情地发挥自己的聪慧才智和管理实力，成为学校班级管理的主子，校风学风更优更浓。 生本教化的学校到处洋溢着欢声笑语，到处见到思维碰撞的火花；生本教化的学校为师

32、生营造了一个和谐温馨、充溢朝气和活力的环境，促进了师生健康而全面发展，同时也促进了学校的发展，为素养教化找到了切实可行的突破口。广外附校实施生本教化以来，取得了可喜的成果，“读书节”、“英语节”、“体育节”等丰富多彩的活动，培育了学生的综合素养，学生屡获全国性数学、英语及作文等竞赛奖项，2023年12月，中心电视台第四频道、2023年3月，中心电视台第一频道均以新闻的形式对学校的办学状况进行了报道。 广外外校“培育走向世界的现代人”的办学宗旨几个大字特别引人注目，闲逛在广外外校的文化长廊中，浓浓的文化气息扑面而来，该校已成为国家教化部认定的首批具有举荐保送生资格的外语学校之一，成为广东省一级学

33、校，广东省“首届十佳民办学校”，广州市“中学新课程改革样本学校”。生本教化试验学校朝气盎然，活跃的课堂、学生各方面素养的良好、成果的上乘，令家长满足、令社会普遍感爱好，全国各地的专家领导、学者、老师等纷纷慕名而来取经。 “素养教化喊得震天动地，应试教化搞得扎扎实实”，原以为都是中高考指挥棒惹的祸，广州之行变更了我们的想法，原来提高学生素养和提中学高考成果的两难问题是可以解决的，那就是实行生本教化，不以“开花养开花”而是以“生长养开花”，最大限度地依托学生的生命自然。生本教化是真正的素养教化，是深化推动新一轮基础教化课程改革的重要手段，生本教化的试验成果让人赞美，更让我们看到了教化的希望之光。教

34、化应当是欢乐的教化，华蜜的教化。生本教化的天空一片晴朗。让我们从转变观念起先，以课堂改革为切入点，以生本激扬生命，让教化充溢阳光。 2023年暑期老师生本学习心得体会 暑假期间，我们学校领导组织老师个人进行了生本学习，在学习中，我学习到了关于生本的一些学问，也有很多感受。 我想不论是老师，还是校长，都应当是有志向的，都在追求志向的教化境界和志向的生活境界，那就是欢乐而主动，从容而富有激情的工作和生活。 生本教化既是一种教化理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了儿童，高度敬重儿童，全面依靠儿童”，“ 关注人”是新课程的核心理念，应当说生本教化对新课程的核心理念阐述更清楚明确，详细可操作性的

35、实践模式更为详细化。我们进行新课程改革已经七年了，在新课程理念的引领下在课堂教学实践中也做了一些探讨，但是参与生本教化学习后，我觉得是一方面在我们的教学中还过多的去探讨了老师如何去教，对学生的学探讨的不够，可以说还很欠缺。教是服务于学生的学观念落实不到位，学变成了听从和接受。二是教学成果的短视行为还比较严峻，为了一节目标快速达成常常给孩子吃“压缩饼干”。结果造成学生的创建力丢失和对学习冷漠。三、忽视了孩子情感世界的构建，在分数与排名评比中，让孩子感受不到成长的欢乐，胜利的自信、期盼的暖和。我们在观念转的还不够彻底，对新的观念理解的不够透彻，在行动的落实上也不够扎实。当然教化不是万能的。再完备的

36、教化也有解决不了的问题。因为自然界中没有两样东西是一样的。我们无法完全做到因材施教，事实上再高超的教化者也无法洞悉每一个孩子的心灵。但这不意味着我们教化者将无所作为。假如我们能给学生创设和供应一个开放的、多样性的发展环境，那么我们的学生获得适合自己发展方式的机率就会大大提高。走近生本教化，走进生本课堂，我深切感受到生本教化提倡的高度的敬重学生，让学生先学、老师后教、以学定教、小组和班级中的沟通、探讨、老师适时的引领等，无一不在体现这方面的努力。通过学习我把自己新的相识向大家做一汇报。 相识一：教学不是要主要依靠老师的教，而是依靠学生的学。我们常常会发觉在教学我们太自作多情了、许多时候我们一厢情

37、愿担当了很多工作，渴望孩子根据我们设计的方向去发展，但发觉自己失败了学生不领情，因为教化不行能像修剪树苗对学生进行外在的改造，我们对学生所施加的影响教化都要通过儿童进行自我认知、自我建构、自我发展、自我完善来达到，教化过程的主力和主子是学生而不是老师，我们只不过是学生自主发展的服务者，学习是生命成长的过程，它是人自身的一种须要，而不是外在压力的结果。教化的一切行为都应当是为了满意儿童的这种须要，从而使他们内在的生命力、使他们的潜能得到充分的发挥。课堂应当上在赐予学生充分的前置性学习的阅历基础上放手让学生去探讨，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创建机会让他学会，真正实现教化是为了帮助学生，而不

38、是限制学生。老师不做“拉动学生的纤夫”沉重而苦痛而应当做“生命的牧者”。 相识二：学生是天生的学习者，而不是一张白纸让我们涂抹最美的画。这告知我们，一方面是学生对学习充溢了新奇欲望和创建欲，另一方面在它生活的经验中积累了学习的资源和学习的实力，而不是一张白纸。人的起点非零，在基础教化阶段，全部的学问都可以在生活中找到，而不仅仅是教材中。在教学中老师应当充分利用孩子学习实力把脱离了生活、脱离了学生的实际感受的学问符号学习和学生的生活结合，让学生自己去做、去发觉、去探讨去感悟。生本教化揭示教化的本质是提升生命，教化手段是依靠生命本身的内在力气。教化应当在此基础上进行，充分敬重和依循生命的本质，教化

39、才可能是“人的教化”。使人的生命潜能得到充分的发挥，使人的天性得到自由的发展，从而实现教化现代化实现人的现代化。 相识三：建立在美妙学习生活上的德育才是最好的德育教化，德育的重要内容就是养成教化，我们以前的德育过分注意外在的说教与德育活动促进学生的内化。殊不知，人天生就有一种“向善”的本能，他是与生俱来的，我们须要做的工作是怎样让孩子天生的“善意”不被冲淡，而且要得到深化和发扬，让孩子的生命中充溢着善带来的主动情感。生本教化回答并在实践者这一理念。生本的课堂上的学生的方式，都是在前置学习的基础上以先以小组内合作的形式进行探讨、然后全班沟通，老师对学生的观点也是照单全收，学生到处感受到胜利和自信

40、、对学生不实行短期的评价考试而是实行评研保证学生整体地学习。正如郭思乐教授所说的，孩子们的成长就像果树成长一样，只有等到他们的花期到来，才是有花可看的，你太急着要看，就会破坏他本身的成长节奏。即使看到了花开，也不是最具有生命活力、最本原的花。 当然，在目前，我们还停留在观摩生本，感受生本的层面，还没有成为一个实践者，随着实践探讨肯定有那种为“为伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿着这个路坚持不懈地走下去也肯定会有“蓦然回首，那人就在灯火阑珊处”的顿悟，那个时候，我们的老师就会有一种“待到山花烂漫时，独在丛中笑”华蜜与胜利感了。 虽然自己也拜读了一些郭教授的教化论著，但因为学习时间较短，理论水平不够，有些相识如有不当之处 请给位领导专家指责指正。 老师生本教化学习心得体会 在新课程理念的引领下，为了使自己的业务实力得到不断提高，我在课堂教学实践中不断摸索、总结阅历。但是经过一段时间学习了生本教化之后，我觉得我们在过去的教学中目光仅仅是停留在老师如何去教的问题上，对学生如何高效的学考虑得不够，可以非常欠缺。