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1、小学二年级语文寒号鸟老师教学反思通用7篇小学二年级语文寒号鸟老师教学反思通用7篇小学二年级语文寒号鸟老师教学反思1寒号鸟是部编版小学语文二年级上册第五组课文中的一篇课文。它讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。在教学中，我从以下几个方面入手进展教学，到达了预期效果。一、从课题入手正式上课以前，在与学生问候以后，直接提问“寒号鸟”是鸟吗？学生可能接触到类似读物，局部说是“鸟”，出示寒号鸟的挂图或图片，才意识到自己的认知有误。接着从“号”的读音二声入手，理解是大声叫的意思，再从四声入手，区分多音字，能正确读课题，首先让学生们先从感官上初步认识寒号鸟
2、，然后再从听觉上感受寒号鸟为什么要哀号，在导入课题的过程中，激发了孩子们学习的兴趣，让他们想要知道寒号鸟名字的由来，以及它为什么如此叫。这样，就巧妙的从同学们的求知欲望迁移到对课文内容的探究上，自然地引入到课文的学习中去。二、识字教学生字教学有些词语联络学生的生活经历进展表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒号鸟，崖缝，当作”中多音字的读音，特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。小学二年级语文寒号鸟老师教学反思2通过精读课文寒号鸟+网里的鸟一篇课文和一篇课外文章的学习，学生对多文本阅读有了进一步的理解，阅读兴趣得以开发，阅读才能得以进步。在本节课的教学当中，我对多文本阅读教学形式有了新的认
3、识和进步。下面阐述一下我对多文本阅读教学的感想。多文本阅读教学让学生综合素质有了明显的改变和进步。多文本阅读扩大了学生的阅读面，增加了学生的阅读量。寒号鸟+网里的鸟先讲课文寒号鸟让学生学会分角色朗读课文；感受和体会语言表达的多样性，学习表达；联络生活实际，加深理解故事讲述的道理。课堂上以反复读来强调感悟寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳，帮助学生理解课文，明白道理。在阅读学习网里的鸟时那么提出要求。1读好人物对话。2联络生活实际，体会故事讲述的道理。学生自主阅读学习后交流汇报联络生活实际，理解故事的道理：做事情团结一心才能成功，假如每个人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。在本节课中，我先让孩子学会
4、以读来感悟文中道理的方法，学以致用带学一篇课外文章网里的鸟，以此来进步学生学习的兴趣，扩大学生的阅读范围。强调学生应该类比阅读、扩展阅读和兴趣阅学生通过一段时间的多文本阅读，认识了许多新的字词，进步了阅读的语感语速、语言表达才能和写话才能。当然本节课也有许多的缺乏之处：1、忘记布置课后作业了让孩子课下搜集有关明理的小故事，明天带到学校进展组内交流和班级交流。2、个别根底差的孩子一节两篇课文学起来有些吃力，阅读速度赶不上，还需要多锻炼。3、学生对多文本阅读教学中的活动环节不纯熟，小组配合不太默契、班级内展示时语言表达不完好。总之，我会在以后的语文教学中把多文本阅读贯穿始终，逐步完善我的教学方法，
5、进步我的教学质量，尽我毕生之力丰富学生的阅读面、激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读才能、提升学生的文化修养和品格。小学二年级语文寒号鸟老师教学反思3优点之处：1.以描绘带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。2.学生去自学课文，初步理解课文的，我当时要求学生进展两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学根本理解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理.缺乏之处：没有很好的整
6、合评价1.评价不同的学生，有点赶。我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的比照特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就到达了整体感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。整改措施：在第二次阅读过程中，我注意到了比照阅读，通过喜鹊和寒号鸟的比照，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。小学二年级语文寒号鸟老师教学反思4就是这样一只叫鸟不是鸟的小动物带来了一篇经典的文章，就是这样一篇经典的文章里藏着许多语文密码这就是部编版二年级上册的一那么民间故事寒号鸟。本文通过
7、运用比照手法的描写，表达了寒号鸟和喜鹊对待垒巢的不同态度和不同结果。说明了好逸恶劳、得过且过是没有好的结果的，美妙的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。一、把握课标,降低难度二年级的孩子已经逐渐适应小学的学习，但是在认知程度学习习惯等方面还是有所欠缺的。所以，在备课前我就屡次翻看义务教育语文课程标准2023,以学生的认知根底来设计合适低年级学生承受的教学。经过屡次尝试并和组内老师讨论，最终我把这节课的教学放到以表演法浸透到阅读教学中感悟理解。二、激趣导入，引发兴趣第一学段的孩子对任何有兴趣的事情都有好奇心，因此我抓住这一特点，让学生看图片再提出疑问：咦，这明明是一只鼠类的动物，名字里怎么有一个鸟字
8、呢？就这样引发了学生的极大好奇心。通过图片引导学生知道寒号鸟竟然不是鸟，他因身上长有能像鸟儿一样滑翔的膜，又因为他特别怕冷，一到冬天就冻得整夜整夜的号叫，所以人们给它取名寒号鸟，其实他的真名叫鼯鼠，是哺乳类动物。就这样以激发学生的兴趣导入引出课题。三、老师“搭台”，学生“唱戏”课堂应该是师生交流互动的课堂，更应该是学生自由展示的课堂。为了让学生弄明白“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了”这一贯穿全文的.问题，我首先让孩子们在文中找出天气变化的句子，利用课件播放初冬，寒冬以及深冬不同风声，让学生感受天气的变化，为下文做好铺垫。其次抓住文中喜鹊和寒号鸟的两次对话为学生“搭台”，让学生分角
9、色朗读，体会喜鹊的两次劝告和寒号鸟的不以为然，并为学生准备了两个动物头饰，这样学生在“舞台”上很快就就进入了角色，边读，表演，越演越入境，越演越入情。孩子们在读中感悟着，在读中理解着。虽然这是一节校本教研课，但是在通过组内老师们的共同讨论，说课，试课，磨课中，让我在语文教学中成长了许多，也坚决了语文教学的方向。语文教学不能操之过急，需要我们长期不断的学习，积累，让我们的语文课堂更加魅力无穷。小学二年级语文寒号鸟老师教学反思5寒号鸟是一那么广为流传的民间故事，表达了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，故事蕴含的道理是：幸福的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、好吃懒做、得过且过，在灾难降临时就会
10、付出沉重的代价。因为面对的是二年级的学生，本课教学我以一个生动的小故事导入课文，激发了学生的学习兴趣，接着让学生整体感知课文，理解故事梗概，在细读课文中分别找出寒号鸟和喜鹊的住处，并以文中的两组比照让学生去考虑、发现寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同态度和不同结果。另外，教学中我指导学生多种方式朗读课文，通过反复朗读、分角色朗读等，体会喜鹊劝寒号鸟时着急的语气以及寒号鸟两次不听劝告得过且过的心理，从而让学生明白故事蕴含的道理。最后，教学中我比拟重视语言表达，让学生分别评价了喜鹊和寒号鸟，还在老师的指导下，让学生进展课后题的词语训练，如：“冻得直缩脖子”、“冻得直跺脚”。课堂教学是一门缺憾的艺术，我的教
11、学过程有些前松后紧，个别问题引导不到位，学生答复下列问题的积极性有待进步。小学二年级语文寒号鸟老师教学反思6寒号鸟这是一篇民间故事，教学的要求是老师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于将来，从如今做起。第二点就是按照顺序去理清课文层次，可以创造性地复述课文，编续写课文，改编故事。最后就是老师培养儿童自学才能，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。我在教学中围绕教学目的分别安排了六个教学步骤：描绘带入情境，自学课文，交流检查自学，读讲课文，创造性地复述新编，续编补充课文和小结。我的教学设计比拟注重小学生的复述和造句表达才能。其中
12、教学过程我是以描绘带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步理解课文的，我当时要求学生进展两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学根本理解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学
13、生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的比照特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就到达了整日感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。小学二年级语文寒号鸟老师教学反思7寒号鸟一文是一篇运用比照手法写的民间故事。表达了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，好吃懒做，得过且过是没有好结果的；幸福的生活要靠劳动来创造。在本课中，我着重锻炼学生的欣赏评价才能。在学生朗读之前，我都会出示一些要求，如：请认真倾听她的朗读，并给出你的评价，给她打上分数，最高分为5分。这样学生既充分展示了自己，赏析了别人。像一学生在听了别人的朗读后，他大胆发表了自己的意见：我觉得读得还不是很好，有点拖调；另一学生点评道：她没有读出寒号鸟厌烦的心情。从同学积极点评过程中，也可以看出学生们也在此处找到了快乐。又如一生提出：老师，我觉得加上动作、表情会更好。同学们静心欣赏着同伴精彩的朗读，并在心底里给他们打分。待学生读完后，在评选出得分最高的同学，称她为“朗读小能手”。这大大激发了学生的学习兴趣，让学生充当故事角色，创造性地表演、欣赏、评价。俗话说“书读百遍，其义自现”，学生在读中不断的发现问题、提出问题、解决问题，学习才能也在不知不觉中得以开展。第 10 页 共 10 页
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