语文九上第12课《蒲柳人家》ppt课件

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1、蒲柳人家刘绍棠刘绍棠 他作为著名他作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。他的盛誉。他的中国气派中国气派、民族风格民族风格、地地方特色方特色、乡土题材乡土题材，受到人们的喜爱。，受到人们的喜爱。他创作的洋洋他创作的洋洋600600万字的乡土文学作万字的乡土文学作品，不少被译成英、法、德、俄日等品，不少被译成英、法、德、俄日等多种文字在世界各国广泛流传。多种文字在世界各国广泛流传。刘绍棠刘绍棠(1936-(1936-1997)13-1997)13岁开始发岁开始发表作品，表作品，1515岁成名，岁成名，被誉为被誉为“神童神童”作作家。家。代表作品：代表作品：蒲

2、柳人家蒲柳人家获得全国优秀中篇小说奖。获得全国优秀中篇小说奖。峨眉峨眉获得全国优秀短篇奖。获得全国优秀短篇奖。京门脸子京门脸子获得北京优秀长篇小说奖。获得北京优秀长篇小说奖。敬柳亭说书敬柳亭说书获得首届中国大众文学优秀获得首届中国大众文学优秀长篇小说奖。长篇小说奖。刘绍棠的创作风格刘绍棠的创作风格刘绍棠将刘绍棠将“荷花淀派荷花淀派”的柔媚、清丽之美的柔媚、清丽之美与与“燕赵文化燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。土文学体系。用蒲草和柳树枝搭用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指起房屋的人家，这里

3、指代普通贫苦农家。代普通贫苦农家。蒲柳人家：蒲柳人家：蒲柳人家蒲柳人家是刘绍棠的代表是刘绍棠的代表作，发表于作，发表于19801980年，文章以其独特年，文章以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在杂。故事背景发生在2020世纪世纪3030年代，年代，花鞋杜四家的童养媳花鞋杜四家的童养媳望日莲望日莲与与周檎周檎相爱，可阴险邪恶的相爱，可阴险邪恶的杜四杜四夫妇另有夫妇另有打算。半路又杀出巡警打算。半路又杀出巡警麻雷子麻雷子，勾，

4、勾结杜四，要把结杜四，要把望日莲望日莲卖给董太师做卖给董太师做小，并要以小，并要以“抗日抗日”的罪名把的罪名把周檎周檎抓走。于是，矛盾激化，以何抓走。于是，矛盾激化，以何作品简介作品简介 何大学问、一丈青大娘、柳斗、吉何大学问、一丈青大娘、柳斗、吉老秤老秤等为首的父老乡亲一齐出面，等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分全篇小说共分1212节，但这个主线故节，但这个主线故事只占不到事只占不到2 2节的篇幅，其余节的篇幅，其余1010节节随意分枝，记述了运河边十来个乡随意分枝，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，间人物

5、的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为作品的重心在于放笔为古运河边的古运河边的民俗风情和父老乡亲画像民俗风情和父老乡亲画像，为他们为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。的美德立碑。正确朗读下列词语正确朗读下列词语拴拴shun贼贼痱痱fi子子害臊害臊so擀擀gn面面梆梆bng打打威吓威吓h纤纤qin夫夫镯镯zhu子子戳戳chu穿穿腌腌.z臜臜乍乍zh蓬蓬捯捯do气气唿唿h哨哨咯咯k吧吧驾驭驾驭y呱呱呱呱g拗拗ni不过不过筵筵yn席席到了到了lio儿儿隐匿隐匿n烙烙lo饼饼歇晌歇晌shng名讳名讳hu驿驿y站站戏谑戏谑xu荣膺荣膺yng坍坍tn塌塌墙

6、垣墙垣yun毡毡zhn子子潞潞l河河莺啼燕啭莺啼燕啭zhun嘬嘬zu剜剜wn肉肉蹚蹚tng着着周檎周檎qn胡茬胡茬ch噘噘ju嘴嘴磨蹭磨蹭cng捎捎sho马子马子石敬瑭石敬瑭tng整体感知整体感知小说中的主要人物有哪些？小说中的主要人物有哪些？本文节选的是小说的前两节。这两节本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩描写的正是书中三个主要人浓笔重彩描写的正是书中三个主要人物：六岁男孩物：六岁男孩何满子何满子是小说的主要线是小说的主要线索人物，作者正是通过这样一个索人物，作者正是通过这样一个机灵机灵顽皮、充满稚气顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世了整

7、个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命代栖息于北运河边的农民的性格和命运。运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主要描写对问则是小说的两个主要描写对象。象。作者以高超的艺术表现手作者以高超的艺术表现手法运用语言、动作、外号等法运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出他们的音描写，生动地刻画出他们的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。如闻其声，如见其人。何满子的奶奶特别泼辣，骂起人来，方圆二何满子的奶奶特别泼辣，骂起人来，方圆二三十里找不到敌手，而且很能打架，一个人三十里找不到敌手，而且很能打架，一个人

8、就把一群年轻的纤夫教训得服服帖帖，所以就把一群年轻的纤夫教训得服服帖帖，所以把她比作把她比作水浒水浒中武艺高强的著名女将一中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘。丈青扈三娘。何满子的爷爷走的地方多，见的世面广，每何满子的爷爷走的地方多，见的世面广，每次从口外赶马回来，都要请知音相好们来聚次从口外赶马回来，都要请知音相好们来聚会，吹一吹他沿途过五关、斩六将的经历，会，吹一吹他沿途过五关、斩六将的经历，所以开玩笑地给他取了这么一个外号。所以开玩笑地给他取了这么一个外号。何满子奶奶和爷爷为什么叫何满子奶奶和爷爷为什么叫“一丈青一丈青”和和“何大学问何大学问”？研读课文研读课文 (1)小说通过充满稚气、机灵

9、顽皮的何满子小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。那么，他们是课文的两个主要描写对象。那么，他们两人鲜明的性格特征是什么两人鲜明的性格特征是什么?作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，

10、她大打出手，赶得纤夫纷纷因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄落水。她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与豪杰的形象，与水浒水浒中著名女将一丈青扈三娘中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。颇为神似。爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同

11、时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问何大学问”的外的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。(2)作者用了哪些肖像、动作和语言描写来作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的表现人物性格的?请画出有关语句并体会其请画出有关语句并体会其作用。作用。大高个儿，一双大脚，青铜肤色，大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。有一双长满老茧的大手。身强力壮，样样在

12、行身强力壮，样样在行外貌外貌“站住！站住！”“都给我穿上裤子！都给我穿上裤子！”“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！妇的眼睛！”“小祖宗儿！小祖宗儿！”语言语言泼辣大胆、爱打抱不平泼辣大胆、爱打抱不平口苦心甜，溺爱孙儿口苦心甜，溺爱孙儿一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口一阵风冲下河坡一阵风冲下河坡手戳着他们手戳着他们的鼻子的鼻子一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去刮子抡圆了扇过去一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳的河柳挥舞起来挥舞起来一丈青大娘不依不饶，站在河边

13、大一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声骂不住声动作动作风风火火，干风风火火，干净利落，英姿飒爽净利落，英姿飒爽爷爷何大学问爷爷何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。浓眉朗目，一副关公相貌。外貌外貌像关公一样，侠肝义胆，像关公一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。两肋插刀。性格性格他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭路遇文庙，他都要下马，作个路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。大揖，上一

14、股高香。行动行动但是，这一趟回来但是，这一趟回来愁眉苦脸，愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。疙瘩。“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！”给何满子讲五代残唐的故事。给何满子讲五代残唐的故事。语语言言神态神态一个朴实的农民的爱国情感一个朴实的农民的爱国情感为孙儿请老师为孙儿请老师与孙儿同享天伦之乐与孙儿同享天伦之乐给孙子带吃零食给孙子带吃零食疼爱孙儿的慈疼爱孙儿的慈祥的爷爷祥的爷爷揣摩品味独具魅力的小说语言揣摩品味独具魅力的小说语言 这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物时，一方面，这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描

15、写人物时，一方面，作者作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，写天气之热，“热得像天上下火热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。，形象生动而又准确传神。另一方面，另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究

16、压韵和对偶，用词造句文白作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如如“一丈青大娘勃然大怒，一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟”，“何大学何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌问人高马大，膀阔腰圆，面如

17、重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。.日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！.日本帝国主义侵占我们东三省了！日本帝国主义侵占我们东三省了！你认为这两种说法哪个更好？你认为这两种说法哪个更好？两种说法各有长短：两种说法各有长短：前者生动形象，富有民间口语与俗语特点，前者生动形象，富有民间口语与俗语特点，充满乡土气息，也符合何大学问的身份；充满乡土气息，也符合何大学问的身份；后者有书面特点，适于比较郑重的叙述后者有书面特点，适于比较郑重的叙述。课文中还有哪些课文中还有哪些富于民

18、间口语与俗语特点的句子？富于民间口语与俗语特点的句子？活灵活现的民间口语与俗语：活灵活现的民间口语与俗语：何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼，赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。一天不着家，整日在河滩野跑。奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。命根子。只听咯吧一声，

19、一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。活灵活现的民间口语与俗语活灵活现的民间口语与俗语2：他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。掂量一下自己这点财力，供他念完小学，已掂量一下自己这点财力，供他念完小学，已经

20、是鼓着肚子充胖；而中学大学的门槛九丈经是鼓着肚子充胖；而中学大学的门槛九丈九尺高，没有白花花的银洋砌台阶，怎么能九尺高，没有白花花的银洋砌台阶，怎么能高攀得上？高攀得上？何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。爷，闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。文中也有一些书面色彩很浓的句子：文中也有一些书面色彩很浓的句子：.何满子的爷爷，何满子的爷爷，名讳名讳已不可考。已不可考。.在在荣膺荣膺这个尊称之后这个尊称之后这是为什么？这是为什么？两种色彩的语言

21、有机结合，给小说两种色彩的语言有机结合，给小说增添了幽默诙谐色彩。增添了幽默诙谐色彩。何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。这样的句子有什么特点？这样的句子有什么特点？文中还有这样的句子吗？文中还有这样的句子吗？继承了中国传统说唱艺术的特点，讲继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，多用四字句，用词造究压韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节奏感。奏感。讲究压韵和对偶，抑扬顿挫，讲究压韵和对偶，抑扬顿挫，有传统说唱艺术特点的句子：有传统说唱艺术特点的

22、句子：一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂。一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。不倒嗓子。那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上。栽倒在滚烫的沙滩上。选读描写人物的文段，感受特色语言。选读描写人物的文段，感受特色语言。写何满子：写何满子：“剃个光葫芦头，天灵盖上留个木剃个光葫芦头，天灵盖上留个木梳背儿；光屁股，两道眉毛只剩

23、下淡淡的痕影梳背儿；光屁股，两道眉毛只剩下淡淡的痕影”写奶奶：写奶奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，大高个儿，一双大脚，青铜肤色，长满老茧的大手长满老茧的大手”写爷爷：写爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。浓眉朗目，一副关公相貌。”写老秀才：写老秀才：“手拿一杆斑竹铜锅的长杆烟袋，手拿一杆斑竹铜锅的长杆烟袋，整天板着一张阴沉沉的脸。整天板着一张阴沉沉的脸。”漫画式的人物外貌描写漫画式的人物外貌描写写奶奶：写奶奶：“嗓门也亮堂，骂起人来，嗓门也亮堂，骂起人来，就像雨就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的”“

24、她还她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤”写爷爷：写爷爷：“好戴高帽儿，讲排场，摆阔气，编好戴高帽儿，讲排场，摆阔气，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。险红火。”评书式的人物介绍评书式的人物介绍 写奶奶的泼辣：写奶奶的泼辣：“一丈青大娘骂人，像雨打芭蕉，一丈青大娘骂人，像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的长短句，四六体，鼓点似的”写纤夫被打的狼狈：写纤夫被打的狼狈：“像风吹乍蓬，转了三转像风吹乍蓬，转了三转像正月十五煮元宵，纷纷落水。像正月十五煮元宵，纷纷落水。”写何写何满子的玩劣：满子的玩劣：“长

25、到四五岁，就像野鸟不入笼长到四五岁，就像野鸟不入笼”写老秀才的严肃：写老秀才的严肃：“只觉得头上压着一朵乌只觉得头上压着一朵乌云，叫人喘不过气。云，叫人喘不过气。”写爷爷的胡茬：写爷爷的胡茬：“就像根根松针，就像根根松针，妙用纯乡土味的比喻凸显人物妙用纯乡土味的比喻凸显人物 排比对偶并用：排比对偶并用：“何满子是一丈青大娘的心尖何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子。眼珠子，命根子。子，肺叶子。眼珠子，命根子。”句中短语对偶：句中短语对偶：“转了三转，拧了三圈，满脸转了三转，拧了三圈，满脸开花，口鼻出血，紧一口慢一口倒气，高一声开花，口鼻出血，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。低一声呻吟。“又烧

26、香又上供，又拜佛又又烧香又上供，又拜佛又许愿。许愿。”“唠叨这个，嘟哝那个。唠叨这个，嘟哝那个。有枝有叶，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。有文有武，生动曲折，惊险红火。”“房无一房无一间，地无一垄。间，地无一垄。”“头发长，见识短。头发长，见识短。”趣用压韵和对偶的民间口语、俗语，读趣用压韵和对偶的民间口语、俗语，读来抑扬顿挫，有节奏感来抑扬顿挫，有节奏感 现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来出来。这个这个“救命星救命星”是谁呢？后文写的是是谁呢？后文写的是什

27、么事？什么事？花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，巡花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，巡警麻雷子勾结杜四，要把望日莲卖给董太师警麻雷子勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以做小，并要以“抗日抗日”的罪名把周檎抓走的罪名把周檎抓走欲知后事如何，请看欲知后事如何，请看蒲柳人家蒲柳人家原文原文作作业业1 1、完成、完成补充习题补充习题2 2、预习、预习变色龙变色龙在这个单元学习中，我们一起赏过了雪，听过了雨，看过了星，今天我们要来一个垄上行，到田园中走走。找找看：哪首是田园诗？找找看：哪首是田园诗？、空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流

28、。竹喧归浣女，莲动下竹喧归浣女，莲动下渔舟渔舟。随意春芳歇，王孙自可留随意春芳歇，王孙自可留。刚刚下雨以后的山峦，显得格外空寂，黄昏的天气，略带凉意。明亮的月光，照耀着一片松林中间；清清的泉水，在山石缝隙里潺潺地流。竹林里传来阵阵洗衣女子回家的喧笑；莲蓬抖动，那是渔舟在行走。任凭春天花草的芳香消失，而山间秋色却是我永远留驻的理由。故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。中国田园诗的特点：标举隐逸标举隐逸寄情山水寄情山水歌咏田园生活歌咏田园生活 歌唱自然，赞美自然歌唱自然，赞美自然诗歌的永恒主题。诗歌的永恒主题。（英）济慈（英）济慈作者简介

29、作者简介约翰济慈(17951892)英国浪漫主义诗人，出身卑微，生活贫困，自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集诗歌，其中有名篇蝈蝈与蛐蛐，从此崭露头角，他的著名诗篇有夜莺颂、秋颂等。他的诗想像丰富，绚丽多彩，对世人具有极大的影响。听读。听读。在课文里标记出节奏、重音等。在课文里标记出节奏、重音等。自读，思考：全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱？全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱？勾勒了哪两幅小景？勾勒了哪两幅小景？请找出文中的主旨句请找出文中的主旨句“大地的诗歌从来不会死亡大地的诗歌从来不会死亡”，“大地的诗歌呀，从来没有停息大地的诗歌呀，从来没有停息”从从内容内容上来说上来说,夏天，鸟儿不叫了，就夏天，鸟

30、儿不叫了，就出现了蝈蝈的乐音，冬天，夜晚寂寞出现了蝈蝈的乐音，冬天，夜晚寂寞了，就出现了蛐蛐的歌儿，春秋两季了，就出现了蛐蛐的歌儿，春秋两季本来就是百鸟千虫欢唱的季节，由此本来就是百鸟千虫欢唱的季节，由此体现了诗歌的主旨。体现了诗歌的主旨。从从语言语言上来，蝈蝈上来，蝈蝈-蛐蛐蛐蛐-蝈蝈，蝈蝈，浑然一体，回环往复，主题就呈现在浑然一体，回环往复，主题就呈现在读者的眼前。读者的眼前。诗中是怎样体现诗中是怎样体现这一主旨的？这一主旨的？问题探究问题探究 诗人把夏天蝈蝈的诗人把夏天蝈蝈的“乐音乐音”和冬天蛐蛐的和冬天蛐蛐的“歌儿歌儿”称为称为“大地的诗大地的诗歌歌”，你是怎样理解的，你是怎样理解的？

31、这首诗表现了诗人怎样的情这首诗表现了诗人怎样的情怀？怀？蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐要表达要表达怎样的主题思想？怎样的主题思想？这是一曲对大自然的颂歌，歌颂大自然美好如诗，这是一曲对大自然的颂歌，歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。全诗虽然只勾勒永远歌声不断，永远充满生机。全诗虽然只勾勒了夏、冬两幅小景，但它所揭示的却是大自然一了夏、冬两幅小景，但它所揭示的却是大自然一年四季歌声不断、充满生机的规律，歌颂了大自年四季歌声不断、充满生机的规律，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。然周而复始、生命不息的永恒美。合作探究:这首诗歌短小精致而又十分大气这首诗歌短小精致而又十分大气,你认为你认为

32、它的构思哪些方面别具匠心它的构思哪些方面别具匠心?前后对应的两部分分别以前后对应的两部分分别以“大地的诗歌从来不会灭大地的诗歌从来不会灭亡亡”和和“大地的诗歌呀，从来没有停息大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，点明开头，点明主旨；主旨；又通过联想巧妙联系盛夏又通过联想巧妙联系盛夏“蝈蝈的乐音蝈蝈的乐音”和冬和冬天天“蛐蛐的歌儿蛐蛐的歌儿”生动地表现生动地表现“大地的诗歌从来不会大地的诗歌从来不会死亡死亡”的主题。的主题。仅仅写了夏冬两篇小景，仅仅描写仅仅写了夏冬两篇小景，仅仅描写了两种昆虫的鸣唱，但所表现的却是大自然一年四了两种昆虫的鸣唱，但所表现的却是大自然一年四季季“歌声歌声”不断的景象，不

33、断的景象，歌颂了大自然周而复始、生歌颂了大自然周而复始、生命命 不息的永恒美，不息的永恒美，以少胜多，富有内涵，给人以广以少胜多，富有内涵，给人以广4、蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐一诗构思有什么一诗构思有什么特点？特点？大地的诗歌从来不会大地的诗歌从来不会死亡。（点明主旨）死亡。（点明主旨）生机勃勃的盛夏生机勃勃的盛夏（动景）（动景）大地的诗歌呀，从来大地的诗歌呀，从来没有停息（再次点明没有停息（再次点明主旨）主旨）宁寂严冬和温馨宁寂严冬和温馨家庭（静景）家庭（静景）构思巧妙，短小精致而又十分大气，开头一句与构思巧妙，短小精致而又十分大气，开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息大地的诗歌呀，从来没有停

34、息“相对应分为两相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。部分；动静相衬，意境优美。前前后后呼呼应应联联想想夏冬两幅画面叠印在一起夏冬两幅画面叠印在一起（夏）蝈蝈的音乐（冬）蛐蛐的歌儿“大地的诗歌从来不会死亡”主题构思：短小精致又十分大气小结 抓住诗中意象，可以体会诗歌的情感，放飞想像力，感受诗歌的美丽。蝈蝈与蛐蛐这首诗选取了具有生命活力的蝈蝈与蛐蛐作为代表，表现了大自然四季“歌声”不断的特点。构思巧妙，意境优美。这个真算是诗人济慈对大自然敏锐的心灵感应吧。我们也可以深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷地赞美。配乐诵读 让我们美读诗歌，放飞心灵，让我们美读诗歌，放飞心灵，感受济慈那月光般清丽恬静

35、的诗风感受济慈那月光般清丽恬静的诗风诗歌创作：诗歌创作：1.寻找动听的歌声。寻找动听的歌声。大自然的歌声还有哪些？大自然的歌声还有哪些？2.感受大自然的活力。感受大自然的活力。教师示范：大自然的活力表现在教师示范：大自然的活力表现在春天破土的嫩芽中。春天破土的嫩芽中。3.学生模仿课文自己吟诵一节，课堂朗读交流。学生模仿课文自己吟诵一节，课堂朗读交流。教师可示范，如：大自然的画卷呀，从来都不单调。当所有的树因教师可示范，如：大自然的画卷呀，从来都不单调。当所有的树因寒风的袭击而枯黄，点缀在这枯黄的世界中就有一团青绿，那就是寒风的袭击而枯黄，点缀在这枯黄的世界中就有一团青绿，那就是松树的挺拔风姿啊

36、。松树的挺拔风姿啊。大地的诗歌从来不会死亡，当所有的花朵在冰大地的诗歌从来不会死亡，当所有的花朵在冰雪中消失，隐藏在某个角落就有一种芳香，在空气中飘荡，那就是雪中消失，隐藏在某个角落就有一种芳香，在空气中飘荡，那就是寒梅的芬芳啊！寒梅的芬芳啊！【俄】叶赛宁谢尔盖谢尔盖亚历山大德罗奇亚历山大德罗奇叶赛宁叶赛宁（18951925），俄罗斯诗人。早期诗作描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色，被誉为“天才的乡村歌手”、苏维埃诗歌奠基人之一2.带问题自读夜。（1 1）诗歌抓住了）诗歌抓住了“夜夜”的什么特点的什么特点？从哪些地方可以看出来？从哪些地

37、方可以看出来？（2 2）诗歌表达了作者怎样的心境？）诗歌表达了作者怎样的心境？（3 3）试比较）试比较夜夜与与蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐在内容和表现手法上的异同。在内容和表现手法上的异同。读一读：读一读：1.配乐朗读课文。配乐朗读课文。静谧静谧美丽美丽第一节描写夜的静谧。随着夜的降临，自然万物都归于沉寂。第二节写在夜的静谧之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静，以动衬静而更显其静。然后由听觉转入视觉，引入月光的意象描写夜的美丽。第三节进一步描写月光下大自然的美丽。第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，深化夜的静谧、美丽的氛围。（1）诗歌抓住了）诗歌抓住了“夜夜”的什么特点？的什么特点？从哪

38、些地方可以看出来？从哪些地方可以看出来？（2）诗歌表达了作者怎样的心境？诗歌表达了作者怎样的心境？诗人叶赛宁是大自然的歌手，他诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融从自然中汲取灵感，又把自己融入自然。在纯然绘景中生命的底入自然。在纯然绘景中生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他和他安适、宁静安适、宁静的心态。的心态。（3）比较阅读：夜夜与与蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐在内容和表现手法上有何异同？在内容和表现手法上有何异同？内容上内容上：同：两首诗都在描写大自然，都表现了作者对同：两首诗都在描写大自然，都表现了作者对大自然的喜爱之情。大自然的喜爱之情。异：

39、异：蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐重在表现大自然生生不息重在表现大自然生生不息的勃勃生机，而的勃勃生机，而夜夜重在表现大自然的静谧与重在表现大自然的静谧与美丽。美丽。表现手法上表现手法上：同：两首诗都运用了反复吟诵的表现形式，同：两首诗都运用了反复吟诵的表现形式，造成了诗歌的节奏美，形成回环复沓的旋律美造成了诗歌的节奏美，形成回环复沓的旋律美 在写景时，两首诗也都运用了对比的手法。在写景时，两首诗也都运用了对比的手法。异：异：蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐以静衬动，而以静衬动，而夜夜以动衬静以动衬静写一写：写一写：如果说叶赛宁是大地的歌手，你们也如果说叶赛宁是大地的歌手，你们也是大自然的歌手，用你们手中的笔是大自

40、然的歌手，用你们手中的笔把你心灵的感悟写出来。把你心灵的感悟写出来。1.用散文的笔法，描写诗中的用散文的笔法，描写诗中的美丽景色。美丽景色。2.听小施特劳斯的听小施特劳斯的森林圆舞曲森林圆舞曲，写出听曲时的感受。写出听曲时的感受。画一画：画一画：1.用手中的画笔，结合自己的想像，用手中的画笔，结合自己的想像，描绘出描绘出“夜夜”的美丽。可以描绘三的美丽。可以描绘三幅图画：林边河水流，明月松间照，幅图画：林边河水流，明月松间照，原野银辉耀。原野银辉耀。2.以自己的视角去看大自然，你心中以自己的视角去看大自然，你心中最美的画是什么样的最美的画是什么样的?用美图渲染用美图渲染出来，并配以抒情的文字说

41、明。出来，并配以抒情的文字说明。课堂小结 面对大自然面对大自然，诗人总有唱不完的歌。即使是极为平常的昆虫叫声，在诗人笔下也会变得情味浓郁，富有内涵；即使是极为平常的夜景，在诗人笔下也能变得美丽而熠熠生辉。人们常说，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人对诗歌的感悟也有所不同。但是，赏析诗歌的方法是相通的。今天的课堂学习只是为同学们提供了一次学习实践的机会，希望以后你们能运用今天学到的方法，真正进入诗歌美妙的境界。布置作业:课下阅读外国优秀诗篇，课下阅读外国优秀诗篇，并选择几首背诵。并选择几首背诵。外国诗两首 蝈蝈与蛐蛐 济慈 蝈蝈的乐音 夏大地的诗歌从来不会死亡 生生不息的勃勃生机 蛐蛐的歌儿 冬 夜 叶赛宁 静谧、美丽的夜色 反复吟诵 安适、宁静的心境 以动衬静板书设计