第五课依法保护人类共有的家园

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1、第五课 依法保护人类共有的家园1.知识目标识记：我国几个主要的环境保护的基本原则。理解：简要说明我国环境保护的基本原则。列举实例，表明依法治理环境的重要性和紧迫性。活动：根据各自的体验，分析一个自己感触最深的环境问题，对国家和个人应如何依法保护环境发表看法。对学校周边的环境问题进行调查，并向有关部门提出治理环境的建议。2.能力目标要求学生初步学习用历史的观点看待环境问题，用联系的观点认识环境问题的危害，用发展的观点理解依法保护环境的极端重要性；初步学习用对比的方法理解环境违法与环境犯罪的区别，以及对它们处罚的不同，提高学生的辨析能力；学习运用理论联系实际的原则认识环境问题，提高其参与环保活动的

2、能力。3.思想觉悟目标要求通过有关环境知识的学习，增强学生的环境意识；通过对有关环保法律的学习，增强其依法治理环境的法律意识；通过对依法治理环境的学习，初步培养学生在环境问题上的权利和义务的观念；要求培养初步的在环境问题上的学以致用、知行统一的意识。教学重点1.环境问题及其危害。 2.我国环境保护的基本原则。 3.青少年应自觉履行保护环境的义务。 教学难点 依法保护环境的重要性和紧迫性课时安排 3课时。请同学们阅读第五课的内容，阅读的要求是粗读，即只读课题、框题、目题。（阅读后，教师提问，学生回答，教师在黑板右上角列出本课的知识总体框架结构。）请同学们阅读下列材料，了解人类环境的状况。材料一：

3、从本世纪30年代至40代发生了马斯河谷烟雾事件（一周内死亡60人）、洛杉矶光化学烟雾事件、多诺拉烟雾事件（全镇45%人口患病、死亡17人）、伦敦烟雾事件、水俣病汞污染事件等震惊世界的八大公害事件；进入80年代以后，又发生了规模更大、影响范围更广、危害更为严惩的博帕尔泄漏事件（3300人死亡，20万人致残）、菜茵河污染事件（160千米河段鱼死亡，483平方千米范围内井水不能饮用，造成巨大经济损失）等等。材料二：世界森林面积急剧减少，（近200年来，地球上的森林已有三分之一以上被采伐和毁抻，进入80年代，每年砍伐森林15万平方千米，热带雨林每年消失11万平方千米）、土壤侵蚀严重、物种资源减少、水资

4、源匮乏（世界上有80个国家，20亿人口在缺水的边缘）、矿产资源枯竭等等。提问：上述材料说明了什么？（设计此问题的目的是启发学生对环境问题思考）（学生回答后，教师归纳。）上述材料说明人类面临严重的环境问题。环境问题已成为人类面临的最为迫切的问题之一，引起当代人的深思，究竟为什么会出现如此严重的环境问题。以及环境问题最终会给人类带来哪些危害，这正是本节课我们要搞清楚的问题。 提问：环境是指什么？环境要素主要包括哪些内容？(学生回答后，教师概括)。环境是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体。理解这里的环境，要掌握三层意思：以人类为中心，指人类周围的情况和条件；它指人类周围的

5、自然因素的总体，其范围是很广泛的；它主要包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等环境要素，这些要素中，既包括天然的，也包括经过人工改造的自然要素。地球是人类生命的摇篮，人类又是自然环境的利用者和改造者，人的活动对环境产生重大影响，导致当代人类面临严重的环境问题。请同学们阅读教材第59页内容后回答上述问题。（学生回答后，教师归纳。）所谓环境问题，是指人类不合理地开发利用自然资源所造成的环境污染与破坏。它具体表现为两个方面；一是指向自然环境任意排放废弃物，污染环境；二是不适当地开发利用自然资源，破坏环境。请同学们看下列材料：a.

6、我国森林覆盖率解放初为13%，现在仅为8.9%.目前我国沙化面积约90万平千米，至今仍以每年5000平方千米加速扩张。水土流失面积增至357万平方千米以上，占国土总面积的40%。中华大地4条江河每年把50多亿吨表土汇入汪洋大海，随之流失的氮、磷、钾相当于4000万吨化肥，超过全国化肥施用量和年产量。b.全国5000余座城市，大气质量符合国家一级标准的不到1%，北京、沈阳、西安、上海、广州被列为世界十大污染城市之列。1996年我国78%的城市河段不适宜作饮用水源，50%的城市地下水受到污染，工业较发达的城镇附近的水域污染突出，我国七大水系中的辽河、海河、淮河污染最重。提问：上述材料说明了什么？（

7、学生回答后，教师归纳。）材料说明：我国森林减少，沙化面积、水土流失面积不断扩大、土壤质量退化、大气污染、水污梁现象十分严重。总之，我国的环境问题已十分严重。正如恩格斯所说：“我们不要过分陶醉于对自然界的胜利，对于每一次这胜利，自然界都报复了我们。”日益严重的环境污染与破坏必须会给人类的生存和发展带来严重的危害。第一，威胁生态平衡（板书）案例在美国的科罗拉多大峡谷北边有一个大草原，草原上有很多鹿，这里草肥水美，本应该繁殖更多的鹿，然而猎人们发现，鹿的数目并不增加，总是保持在4000头左右，猎人们认为，鹿是被狼和山狮吃掉了，于是，捕杀狼和山狮的活动持续了10年，狼和山狮被杀得一头不剩。鹿果然多了起

8、来，即由原来的4000头增到10万头，这简直是爆炸性的增长。猎人们高兴极了，可是他们却没有想到，草原上的草根本不够10万头鹿吃，饥饿夺去了鹿的生命，仅仅两个冬天，就饿死了6万头，后来只剩下一万头。这时，草原上的草连1万头鹿也养不活了，庞大的鹿群践踏草皮，“绿色地毯”被破坏的残败不堪，不少地方已经变得寸草不生了，多少年过后，这里仍未再现当年的风光。提问：这段资料说明了什么？（学生回答后，教师讲解。）说明了人类破坏环境已威胁到生态平衡。生态系统是由人类、环境中的无生命要素、生物要素构成。生态平衡是指生物与环境在长期适应过程中形成的结构和功能牌相对稳定的状态。具体表现在两个方面：生态系统内部生物种类

9、组成、数量比例保持相对稳定；空气、阳光、水等生物环境保持相对稳定。请同学们看下列材料：据调查，西双版纳天然林面积大幅度下降，从1952年的105万公项降至30万公项。天然林下降后产生了严惩的后果。森林生态呈现退化趋势，水源涵养能力降低，水土流失日趋严重，农业和森林病虫害大增，恶性杂草大量繁殖等等。很多物种消失,科学研究显示,天然林每减少1万亩,就使一个物种消失,并对另一个物种的生活环境构成威胁.照此计算,50年来,西双版纳天然林减少1千多万亩,更新换代的牿数量是非常惊人的.引起气候变化,一年四季温差加大,使该地区年降雨量平均减少50到60毫米,相对湿度下降. 提问：请同学们结合上述材料说明，森

10、林资源减少的严重后果是什么？（学生回答后，教师归纳。）西双版纳天然林大幅度下降从现象上看，导致水土流失，水源涵养能力降低、病虫害大增、物种减少、气候变化等；从实质上看，森林的破坏已使生态系统的结构和功能失调，致使环境质量下降，甚至造成生态危机，直接威胁到人类的生存。请同学们接着看一组材料：根据世界卫生组织的统计,第三世界与水有关的疾病,每8秒钟就会使一个孩子死去.由被污染的饮水引发的疾病每年至少造成1500万人死亡.在我国，恶性肿瘤成为居民的首位死亡原因，平均死亡率为127/10万人，大城市高达135/10万人。环境污染是致病的原因。在占全国煤资源70%的山西，因土法炼焦等落后的开发方式使该地

11、区癌症发病率、新生儿死亡率和畸形率高，成了污染的牺牲品。 提问：上述材料说明了什么？ （学生回答后，教师归纳。）材料说明：环境污染是全球性的问题，我国的环境污染也同样十分严重,环境污染严重危害人们的健康。第二、危害人类的健康。（板书）提问：你生活的地区有环境污染吗？请同学们举例说明环境污染对人类的危害。（学生回答后，教师归纳。） 综上所述，环境污染日益严重，致使人们呼吸被污染的空气，饮用被污染的水，吃被污染的瓜果蔬菜，遭受噪音的折磨，严重危害人类的健康。请同学们看下列材料：我国海南天然林面积由1956年的86.6万公项减至目前的24.5万公顷,森林覆盖率由过去的26%降至7.2%,若照此速度发

12、展下去,用不到20年的时间,天然林荡然无存.我国石油探明储量占世界第9位,但人均仅2.9吨,居世界第49位.专家预测,若按目前的开采方式和速度,只需五六十年即可耗去全部石油储量。提问:上述材料说明了什么?它给我们什么启示?(学生讨论后回答,教师归纳.)上述材料说明:人类环境中的森林、石油等资源并不像人们想象中那样可以无限使用.破坏性的开发利用,最终将导致资源的枯竭,那时人类连生存都将遇到困难.还谈什么发展!环境问题越来越严重,使世界各国普遍认识到通过高消耗追求经济数量的增长和“先污染后治理”的传统发展模式,已不再适应当今和未来发展的要求.世界各国普遍推行“可持续发展”战略,这是人类发展模式的根

13、本变革。提问:什么是“可持续发展”战略?其基本条件是什么?(学生回答后,教师概括)“可持续发展”战略即在不超越资源与环境承载能力的条件下,在不危及后代人需要的前提下,寻求满足我们当代人需要的发展途径.发展与人口和资源、环境的承戴能力相协调，这是可持续发展的基本条件。1992年，联合国世界环境大会通过了21世纪议程，呼吁人类善待地球母亲为我们“天造地设”的生态环境，停止污染和破坏。对此，我国积极响应，全民动员，提出“人与自然和谐发展”的口号，并将可持续发展战略写入“2010年远景目标”之中。那么环境问题是如何危害我国经济、社会可持续发展的呢？让我们来看一个童话故事。故事梗概在一片绿油油的庄稼地里

14、，居住着可爱的土精灵。有一天，山里来的野猪当上了村长，他要求大家种十二季稻，认为能赚原来的十二倍的钱。为了让庄稼长得更快，田里装上了强光灯，野猪村长还命令大家往田里喷洒大量的农药和化肥，几个月后，村民们赚到了几年才能赚到的钱。村民发了财，土精灵却被化肥、农药害得生了病。奇怪的是村民要到别村买单季稻来吃，因为十二季稻不香。一年过去了，过度的耕种，使最强壮的土精灵也得了严重的营养不良症。除夕那天，最后一批土精灵离开了这片故土。从此，这块土地再也不能种庄稼了，村民们后悔极了下面请同学分组讨论，并回答这则故事的含义。（学生回答后，教师归纳。）“可持续发展”战略是指在不超越资源与环境承载能力的条件下，在

15、不危及后代人需要的前提下，寻求满足我们需要的发展途径，达到人口、资源、环境三者的协调。像故事中那样如果过度开垦、种植、滥施化肥，就会使土地板结，失去营养，破坏生态平衡。这样，经济发展、社会进步也将受到限制，长此以往，就会危及人类的生存。提问：目前严重制约我国经济和社会的可持续发展的因素有哪些？（学生讨论后，教师讲解。）首先，我国人口众多，总人口已接近13亿，致使人均资源相对短缺。如人均耕地面积、森林面积、草原面积、矿产资源以及淡水资源分另不到世界平均值的1/3、1/6、1/2、1/2、1/4。其次，我国环境形势相当严峻，城市环境污染在加剧，并向农村蔓延，生态破坏的范围在扩大。这些，严重制约着我

16、国经济和社会的可持续发展。通过本节课的学习，同学们初步掌握了环境的含义，环境要素的内容，环境问题的含义、表现以及危害。 通过本节课的教学，同学们要深刻认识我国环境形势的严峻性以及保护环境，实现可持续发展紧迫性。 调查身边存在的环境问题，针对存在的问题，提出一些好的建议，设计一些好的措施。四、 教学流程 （一）情景导入 ，作好铺垫，明确主题 。一上课就组织学生观看“绿色奥运”的电脑画面提问：“体育盛会为何冠以绿色？” 学生观一边看电脑画面，一边积极思考，并回答问题，分析“绿色奥运”原由，明确本节课主题环保问题。 （二）参与实践，探索新知。师导生学共同理解“人类环境的含义”和掌握环境的分类的依据。

17、 第一步：教师展示“环境要素”的课件，图片：长江、泰山、白云、森林、长城、北京故宫、铁矿石、东北虎、水杉、银杏树、卧龙保护区、苏州工业园区等。然后让学生在A、B两个大圈中进行分类。第二步：学生观看画面，积极思考、讨论，并利用电脑进行人类环境分类的练习，并说出理由是什么？学生根据不同的标准把环境进行了分类，最后归纳为几大类：大气、水、土地、矿藏、森林、草原、矿产资源、野生动物、野生植物、水生生物、风景游览区、温泉、疗养区、自然保护区、生活居住区等。第三步：教师再对这几种类型引导学生进行归纳出环境的内涵：作用于人类这一客体的所有外介事物，即对人类来说，环境就是人类的生存环境。（三）交流讨论，经验共

18、享。同学讨论环境问题出现的原因、表现、危害 1、 教师通过电脑画面，引导学生了解环境问题的出现是一个过程。 播放录像中国沙漠化、水的呼唤、地球母亲的皮肤怎么了？使学生直观感受环境问题的具体表现。2、 安排学生分组汇报有关对大气、水、土地等具体环境问题的研究成果；适时鼓励学生进行讨论，说出不同的意见和见解。（四）实践创新的精神，及时补充相关材料。学生： 观察电脑画面，领悟懂得环境问题的出现是个过程，感受环境问题的具体体现。然后： 各小组代表调出网上资料或自己制作的演示文稿，分别汇报有关大气、水、土地等方面环境问题的原因、表现、危害；其他同学注意借鉴，同时能够补充、质疑。 （五）总结归纳突破重点、

19、难点。教师： 通过概括叙述汇报成果，总结归纳环境问题及其危害；对难点进行“借助成语具体事例理性认识”的重点分析。学生：借助教师提示，参与分析、讨论列举具体事例，真正理解环境问题及其危害“直接制约我国经济和社会的可持续发展”的内涵。（六）联系实际，巩固迁移。教师：引导学生列举身边存在的破坏环境的行为，分析其危害，增强环境意识及保护环境的紧迫性为下一节课做准备。学生：列举身边存在的破坏环境的行为，分析其危害，并有针对性地提出措施建议。 五、课例点评 1、 巧妙地把学习内容转化为问题情景，激发学习兴趣。“奥运会”和“绿色”本来是两个不同的概念，但是通过“环保”这一概念把它们结合起来。本节课以学生的小

20、组调查作为教学切入点，并适时选用学生身边的经常接触的事例，使问题产生于真实的情景，拉近了教学内容与学生生活实际的距离，学生情不自禁地产生了探究的欲望，教师顺势提出问题，既激发了学生的学习兴趣，又增强了教学的针对性。所以情景学习环境最适宜于转向真实生活问题的解决。 2、 引导学生自觉参与概念形成模式的学习中来，体验知识的形成过程，强化学生的主体地位。本节课教师以符合学生心理特征和认知水平的各种环境材料为依托，层层深入设计问题，引导学生展开讨论，使学生既体验了环境概念，又强化了对环境问题形成的过程的理解。这样学生有机会去探索、去思考。这样，教师的注意力就不仅仅放在学生的回答上，还要更加关注学生对问

21、题的真实反映、思维过程以及由此反映出的学生不同的认识风格、思维方式、探究能力等个别特征。同时，把学生搜集到的环保方面的典型事例作为教学资源，进行充分交流，以进一步验证已有的认知。在这里学生不是被动地接受体验、理解思维，真正参与到课堂教学过程 中。因此，这堂课给学生提供了开放、融洽的心理氛围，为每一个学生的积极思维以及他人互动提供了有利的条件，使课堂上的学习比较接近生活中真实、复杂的学习，使学生自己有可能去寻求对各种现象的理解。 3、 运用探究结论解决实际问题，提高教学实效性。本节课在注重学生体验事实形成过程的基础上，注重通过学生独立或合作运用知识的技能解决实际问题，克服了以往仅仅把思想政治课当

22、作一门知识课的偏差，强调行为养成训练，既深化了学生对教材内容的理解，又发展了实践能力，并有效地将知识、能力内化为心理素质的提高。 4、 善于开发教学资源，注重学习能力培养。科学的学习方法和正确的行为方式是学生终身发展的需要。在本节课中，教师注意根据学生实际开发学习资源，并通过引导学生全方位参与教学材料的准备，教学问题的探究、解决等整个教学过程 ，既训练了学生搜集处理资料、分析问题和解决问题的能力，又培养了学生的合作精神，为日后进一步学习、发展奠定了基础。 依法保护人类共有的家园教案设计（一）教学目标1.情感、态度、价值观：增强依法保护环境的意识，从自身做起，为依法保护环境尽到自己应有的责任2.

23、能力：通过解决实际问题，认识身边的环境问题，增强分辨是非的能力分析、解决问题的能力3.知识：了解我国环保的法律法规，知道我国环保的基本原则，懂得环保行动中自己的责任（三）教学重难点教学重点：我为保护人类共有的家园做贡献教学难点：我国已形成环境保护法律体系（四）教学准备1.学生准备：需要用的教材等。2.教师准备：收集有关环保的正反两方面的典型事例，制作课件。（五）教学活动创设情境，导入新课师：多媒体展示谜语生：猜迷(地球）师：展示两幅不同的地球，简洁导入新课课题依法保护人类共有的家园生齐读课题师：出示本节课的学习目标生自读目标（明确本节课教学目的）师生互动，共同探究师：出示一封农民的求助信和预设

24、问题生：阅读材料自主探究学习，解决预设问题师：进行点拨引导，处理生成问题多媒体展示：我国的环境保护法律体系和四项环境保护指导原则师：引导学生利用教材进行总结（p48-49）师简单板书：法律，原则师过渡：青少年对环境保护有没有义务?如果有给如何做贡献？多媒体展示：中日两国的不同场景，预设问题：看了这两幅图片有何感想？生:自由讨论回答“我们国人的环保意识差师：引导学生树立环境保护意识多媒体展示漫画“看一看，议一议”师：假设你是漫画中的小男孩，你想说什么？他告诉我们什么道理？生：交流回答问题师：处理生成问题，引导学生环境保护要依法进行多媒体出示“清明节”选择师：引导学生多种方式过清明，要讲文明，树新

25、风。处理生成问题。多媒体落脚点从身边小事做起，从现在做起宣誓;进行感情升华。课外作业：任选一题巩固所学法保护人类共有的家园导学案第七课第 2课时 课题：依法保 护人类共有的家园 课型 新授 执笔人： 审核： 备课上课时间： 一、认清目标，明确要求1、学习目标：（1）提高学生依法保护环境的意识，让学生明白如何从自身做起，为依法保护环境尽到自己应有的责任。（2）初步学会运用法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别破坏环境行为的能力，提高学生的公民意识和依法保护环境的意识。（3）了解我国目前环境立法状况，了解保护环境的法律法规。2、学习重点：我国保护环境的法律体系 3、学习难点：依法保

26、护人类共有的家园 4、学法指导：学生在自读预习的基础上，独立完成“导学案”中自主学习的题目，师生合作探究重、难点。二、预习导学 自主学习1、观察P108的法律体系，目前我国已经形成了以 为基础，以 为主体的环保法律体系，切实保障了保护环境这一 的实施。我国环境保护的基本法律是 。 2、我国环境保护的基本原则有哪些？3、阅读课本P110的两则材料议一议：我们如何为环境保护做点力所能及的事情呢？共同探讨4、有的同学认为“保护环境是大人门的事，是将来的事，与我无关”这种观点对吗？为什么？5、在现实生活中，如果自己遇到以下情况会怎么办？有的同学乱丢乱扔废电池： 卫生间的水龙头坏了，水“哗哗”地流着：

27、看到自己所住的社区，人们随处乱倒垃圾： 周末朋友聚会，有人要到露天烧烤店吃烧拷： 6、阅读P112的“读读想想”：“世界环境日”是每年的哪一天？联合国确定的历年世界环境日的主题中，有3个提到我们青少年。请找出是哪3个，并思考自己准备怎样以实际行动迎接每年世界环境日的到来。三、合作探究：山东省某县造纸厂有污水处理池不用，却通过暗沟将超标4倍多的污水排入厂外的河内，被国家环保总局联合督查组发现，当场对造纸长处以5万元的罚款，并责令该厂立即恢复使用水污染防治设施。司法部门还依法追究了造纸厂厂长的法律责任。（1）造纸厂有污水处理池不用的做法会有什么后果？国家对该造纸厂及其厂长的处理说明了什么？（2）如

28、果你发现你居住地周围的工厂有随意排放污水的情况你会怎么办？ 2、列出这一课的知识框架四、课堂助学1、你不能理解的地方是 学习内容：依法保护人类共有的家园教材分析：本目主要是帮助学生了解我国依法保护环境的基本措施，增强学生依法保护环境的意识，引导学生从自身做起，为依法保护环境尽到自己应有的责任。本目共有两个层次构成，首先，向学生介绍了我国关于环境保护方面的立法情况，然后引导学生思考如何依法保护环境。完成学生从思维的认知到行为的转化。学习目标：情感、态度、价值观：要求通过有关环境知识的学习，增强学生的环境意识；通过对有关环保法律的学习，增强其依法治理环境的法律意识；通过对依法治理环境的学习，初步培

29、养学生在环境问题上的权利和义务的观念；要求培养初步的在环境问题上的学以致用、知行统一的意识。能力：要求学生初步学习用历史的观点看待环境问题，用发展的观点理解依法保护环境的极端重要性；学习运用理论联系实际的原则认识环境问题，提高其参与环保活动的能力。知识目标： 了解我国依法保护环境的立法状况，了解保护环境的法律法规，能够在日常生活中积极行动起来保护环境。重难点：重点：青少年应自觉履行保护环境的义务。难点 ：我国环境保护的法律体系学习过程：环节一、新课导入 初步感悟保护环境仅仅依靠道德的力量是远远不够的，还必须依靠法律的支持，为我国构建了环境保护的法律体系，下面我们共同学习依法保护人类共有的家园。

30、环节二、自主探究 全面理解学习任务一、阅读教材P48-P52。思考：我国环境保护的法律体系的组成以及如何为保护环境做贡献？（1）观察课本P48我国的环保法律体系，了解我国的环保法律体系的组成。（2） 是我国环境保护的基本法，在我国环境保护法律体系中占有 地位；目前我国已形成以为基础，以为主体的环保法律体系。这为、环境提供了法律依据。（3）阅读课本P48相关链接，了解我国环境保护的基本原则和有关法律规定。（4）青少年为保护环境做贡献，该如何做？ 要学习 ，了解 ，认识 ，树立 。学习和宣传 及 ，不做 的事，要运用法律手段，反对和制止 。我要落实环保行动，例如 、 、 、环节三、思维互动 解难释

31、疑1、师生互动，组间交流，解决自学中个人和小组解决不了的疑难问题。2、我们一起分析判断：.现在主要是发展经济，治理环境是以后的事，现在不用管。（2）讨论：保护环境是大人们的事，是将来的事，与我无关。这种观点对吗？为什么？环节四、知识整合 系统小结 我国环保法律体系（基本法 、基础 、主体 、）依法保护人类共有的家园 学习为保护环境 学习做贡献 从我做起，从现在做起，落实环保行动环节五：夯实基础 及时反馈1.为了治理淮河污染，三年时间，全流域共关闭小造纸厂1111家，关闭污染严重的十五小企业3867家，限期治理各类污染企业3000多家，这说明（ ）A我国只有淮河有污染现象 B我国治理淮河的决心很

32、大C人类肆意破坏环境 D保护环境是每个公民的义务2、下列几位同学的环保行为，你赞同的有（ ）小张积极参加学校组织的义务植树活动小王向环保部门举报某饭馆用野生动物做菜肴小李让破坏学校草坪的小同学罚站小胡将深夜歌声扰民的歌舞厅的窗户玻璃砸碎以示警告A B C D3.、某校附近一化工厂偷偷向附近的河流超标排放污水，陈飞同学决定向有关部门举报，这是陈飞同学（ ）A个人行为，不值得表扬B环保意识强的表现C学以致用，不关心社会的表现D没有依法履行环保义务的行为4.既是我国环保领域的基本法律，又是制定其他环保单行法规的基本依据是（ ）A中华人民共和国森林法B中华人民共和国土地管理法C中华人民共和国环境保护法

33、D中华人民共和国水污染防治法5、保护大自然（ ）A是大人们的事情，与青少年无关B是执法机关的事情，与群众无关C是生活在地球上的每一个人的共同责任D要器重环境，忽视小环境A B C D环节六、能力生成 巩固提高2006年12月21日，中央电视台新闻联播节目播出了这样一则新闻：江苏省沿江城市经济开发过程中，环保局成为建设项目审批的第一关，不符合环保要求的任何部门不能审批。在江苏泰州、张家港等沿江城市的行政服务大厅内，环保局的窗口格外热闹和显眼，在这里办企业必须先过环保关。泰州市环保局长介绍：环保优先就体现在准入门槛上，凡不符合环保要求的项目一律不批。环保局不批的，其他部门一律不准批建。要合理利用自

34、然资源，保护生态环境。请运用所学知识，思考并回答下列问题：（1）如何理解江苏沿江开发中的环保关？（2）我们可以从哪些方面关爱大自然？（3）联系自身实际，谈谈我们应如何为保护人类共有的家园做出贡献？环节七： 教学反思依法保护人类共有的家园教学设计 一、 指导思想依据新课程的功能是要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生“学会学习、学会生存、学会做人”要求，在依法保护人类共有的家园教学设计中要贯彻的指导思想是，学生在学科领域或现实生活的情景中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，达到如下目标： 1、在获取知识的同时，获取亲身参与研究探索的体验，培养科学态度和科学道德，养成探索问

35、题实质和事物本质的良好习惯。 2、通过“自主学习探究”，充分发挥学生的个体潜能和求知欲望，培养收集和利用信息、发现问题和解决问题的能力。 3、通过“合作学习探究”学会分享与合作，培养对社会的责任心和使命感。 二、 课前准备 1、确定主题，选择伙伴：教师要在对学生进行问卷调查的基础上，提供若干与本课教学密切相关的选题供学生选择，学生在确定自己的选题的同时选择伙伴。在依法保护人类共有的家园主题下，又细化为“大气篇”、“土地篇”、“水篇”、“法制篇”、“行动篇”等；教师在学生选择之后是个调整过于集中或分散的小组。 2、接受培训，指定计划：教师在预见学生可能遇到的问题和困难的基础上，有针对性地对学生进

36、行相关培养。如：在“人类面临严峻的环境问题”主题的研究中，学生个人或小组在接受如何查阅文献、网络资源，如何进行访谈调查、问卷调查、社会调查，如何进行数据归类、统计和分析等方法的基本常识和指导和培训之后，选定研究方法、明确分工、制定详尽研究进度。 3、收集材料，实施研究：学生运用各种研究方法，搜集、整理、综合分析利用信息，尽量多角度地思考问题并提出个性化的观点和结论。如“大气组”可以采用统计、比较数据的方法，将江阴市2002年；2004年某两个月同期的大气质量比较分析，并横向联系生物、地理等学科相关知识；“水组”可以来用实地考察和对地理教师进行访谈的方法，分桥江阴市水资源丰富但乡间河流污染严重的

37、现状，并提出建议；“土地组”可以采用上网、剪报等方式搜集有关“沙尘暴”问题的知识、资料、图片等信息。 4、形成成果，交流完善：学生在依据研究方案进行实践的同时，要不断完善和修改自己的研究成果。教师在这一过程中随时关注、适时指导；注意与相关学科教师建立联系，并积极提供条件，组织交流。 三、 课件制作 1、充分利用网上已有资源，教师为学生提供相关网站，利用校园网进行信息传递与交流。 2、师生均采用FRONTPAGE或POWER-POINGT制作演示文稿；教师侧重在教学难点、课堂流程、主菜单的设计制作及音像资料的剪接上。 3教饰将师生作品、重要环保网站、网上信息进行链接，便于课堂上充分合理利用。 四

38、、 教学流程（一）情景导入，作好铺垫，明确主题。一上课就组织学生观看“绿色奥运”的电脑画面提问：“体育盛会为何冠以绿色？” 学生观一边看电脑画面，一边积极思考，并回答问题，分析“绿色奥运”原由，明确本节课主题环保问题。（二）参与实践，探索新知。师导生学共同理解“人类环境的含义”和掌握环境的分类的依据。第一步：教师展示“环境要素”的课件，图片：长江、泰山、白云、森林、长城、北京故宫、铁矿石、东北虎、水杉、银杏树、卧龙保护区、苏州工业园区等。然后让学生在A、B两个大圈中进行分类。第二步：学生观看画面，积极思考、讨论，并利用电脑进行人类环境分类的练习，并说出理由是什么？学生根据不同的标准把环境进行了

39、分类，最后归纳为几大类：大气、水、土地、矿藏、森林、草原、矿产资源、野生动物、野生植物、水生生物、风景游览区、温泉、疗养区、自然保护区、生活居住区等。第三步：教师再对这几种类型引导学生进行归纳出环境的内涵：作用于人类这一客体的所有外介事物，即对人类来说，环境就是人类的生存环境。（三）交流讨论，经验共享。同学讨论环境问题出现的原因、表现、危害1、 教师通过电脑画面，引导学生了解环境问题的出现是一个过程。播放录像中国沙漠化、水的呼唤、地球母亲的皮肤怎么了？使学生直观感受环境问题的具体表现。2、安排学生分组汇报有关对大气、水、土地等具体环境问题的研究成果；适时鼓励学生进行讨论，说出不同的意见和见解。

40、（四）实践创新的精神，及时补充相关材料。学生：观察电脑画面，领悟懂得环境问题的出现是个过程，感受环境问题的具体体现。然后：各小组代表调出网上资料或自己制作的演示文稿，分别汇报有关大气、水、土地等方面环境问题的原因、表现、危害；其他同学注意借鉴，同时能够补充、质疑。 （五）总结归纳突破重点、难点。教师：通过概括叙述汇报成果，总结归纳环境问题及其危害；对难点进行“借助成语具体事例理性认识”的重点分析。学生：借助教师提示，参与分析、讨论列举具体事例，真正理解环境问题及其危害“直接制约我国经济和社会的可持续发展”的内涵。（六）联系实际，巩固迁移。教师：引导学生列举身边存在的破坏环境的行为，分析其危害，

41、增强环境意识及保护环境的紧迫性为下一节课做准备。学生：列举身边存在的破坏环境的行为，分析其危害，并有针对性过程设计【导入新课】音乐蓝色多瑙河贯穿整堂课，音乐背景天鹅湖，展示图片并讲解。（通过美与不美的强烈对比，使学生在意识上对环境问题具有一个初步的认识，并由此引入课题）【讲授新课】第五课 依法保护人类共有的家园1、人类面临严重的环境问题预习思考题：1、 （1） 什么是环境？（2）构成环境问题的要素有哪些？（3）环境是怎样进行分类的？2、环境问题及其表现是什么？3、环境问题给人类带来哪些危害？（设置预习的环节，主要是由于是借班教学，学生对老师的授课内容可能没有做好充分的预习，分成三个环保小分队作

42、为预习小组，一个是明确今天上课的三个方面的知识点，另外，通过裁判组的掌声评判，对同学们的预习工作予以肯定，并能起到调节课堂气氛的作用。）1、人类环境（1）定义：人类环境是指（2）影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工加工改造的自然因素的总体。（讲解定义，注意把握三个知识点，通过不同颜色的字体，引起学生的注意，加深大家对它的理解。）（3）构成要素它主要包括大气 、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。（通过不同的颜色字体，区分前八种的天然属性与后六种的人为属性）（4）环境的分类按照不同的划分方法，可以把环境分为不同的种类。 从环境

43、构成要素的特点分为：自然环境和社会环境。自然环境：指影响人类生存和发展的各种天然因素的总体。它是人类赖以生存的物质基础。社会环境：指经过人工改造的自然因素的总体。（帮助学生找到两个关键字眼“天然”、“人工改造”。以此作为划分依据） 从人们对环境要素的依赖和利用程度分为：生活环境和生态环境。生活环境：指人们居住、生活、生产和学习的场所。（相对于生态环境而言，依赖程度更高，利用更直接）。生态环境：指生活环境以外的各种自然要素。（平时我们相对更多地注重保护我们身边的生活环境，而不注意对生态环境的保护，这是我们今后应当克服的。）2、环境问题图示：远古时代 保持原始状态的协调以农业为主的社会 基本协调进

44、入工业社会以后 开始变得不协调20世纪50年代以来出现严重的环境问题结合图示与录像资料，可以使学生直观地感觉到，人类目前面临严峻的环境问题，而环境问题是人类活动造成的。得出这么两个结论：1、环境问题是人的活动造成的；2、自20世纪50年代以来，环境问题越来越严重。）（1）产生环境问题的原因：人类活动破坏了环境的自然协调。（2）环境问题涵义：指（3）人类不（4）合理地开发利用自然资源所造成的环境污染与破坏。在把握这个定义的时候，应注意两个内容：一个是“人类不合理的开发利用”，这是造成环境问题的原因；一个是“环境污染”与“环境破坏”，这是环境问题的两种表现。（5）环境问题的表现： 向自然环境任意排

45、放废弃物，污染环境；请同学们举身边发生的例子，展示一组图片。一方面使学生明白什么叫污染环境，并领会到我们周围环境被污染的事例，另一方面使学生从图片中得到直观的感受不适当地开发利用自然资源，破坏环境。请同学们举身边发生的例子，并展示一组图片。一方面使学生明白什么叫破坏环境，并看看环境被破坏的事例，另一方面使学生从图片中得到直观的感受）（重述两个环境问题的表现，以加深印象。）3、环境问题给人类带来了哪些危害？（1） 威胁生态平衡（结合动画图示，从大草原的故事引入，使学生能很轻松地总结出环境问题的第一个危害。）生态平衡是指生物与环境在长期适应过程中形成的结构和功能处于相对稳定的状态。（强调“相对稳定

46、”这个关键词）生态平衡表现在两个方面： 生态系统内部生物种类的组成与数量保持相对稳定，（结合刚才的草原故事，加深理解） 空气、阳光、水、土壤等非生物环境保持相对稳定。（结合常见的普通电冰箱、环保冰箱，讲空气中臭氧的比例失去平衡状态的例子）（展示一组图片，使学生们得到直观感受）（2）危害人类健康危害特点：影响范围大、接触时间长、潜伏时间久等。（展示图片“垃圾猪”和本世纪以来的世界八大公害事件中的两则录像，使学生明白环境的第二大危害。）（3）直接制约着我国经济和社会的可持续发展 （展示一段录像，并结合江泽民同志的“七一讲话”精神，明白环境会制约着我国经济和社会的发展，明白我们必须实施可持续发展战略

47、）“可持续发展”战略：在不超越资源与环境承载能力的条件下，在不危及后代人需要的前提下，寻求满足我们当代人需要的发展途径。发展与人口和资源、环境的承载能力相协调，这是可持续发展的基本条件。（关键是给学生点明：我们现代人需要在生活上满足自己的需求，需要发展。但是发展要有前提，要有基本条件。这个前提和基本条件，就是环境的状况。环境的状况水平，直接制约着发展的程度和期限。）【巩固新课】（重现预习提要，复述本课知识要点，明确环境问题的危害，实际上是对我们人类自身生存和发展构成威胁，因此我们每一个同学都应该提高环保意识，切合实际的从身边的小事做起，保持整洁、有序的环境，保护我们共有的家园。）【布置作业】（

48、通过布置环保小分队的课后社会实践，使学生们将今天所学的知识得到一次升华，并从书本中回到现实生活中，增强同学们的环保意识，也为下节课学习青少年该如何保护环境打个基础。）一、【教材分析】：“依法保护人类共有的家园”是五四制初三上册第七课“关爱大自然 保护大自然”的第二目。课程标准将“青少年应自觉为保护环境做贡献”确定为本节课的重点，保护环境重在落实行动，重在增强学生的环保意识和依法保护环境的观念，因此，把“青少年应自觉为保护环境做贡献”确定为本节课的重点；将“我国环境保护的法律体系”确定为难点，初中学生的知识水平和认知水平有限，对法律知识的了解甚少，所以“法律体系”成为本节课的难点。二、【教学目标

49、】：1、情感、态度、价值观：通过对环境知识的学习，增强环保意识。2、能力目标：运用理论联系实际的原则认识环境问题，提高参与环保活动的能力。3、知识目标： 了解我国保护环境的立法状况和基本原则。 知道青少年应怎样为保护环境做贡献。重 点： 青少年应自觉为保护环境做贡献。难 点： 我国环境保护的法律体系。三、【课前准备】：1、要求同学们查取有关环境保护的法律法规，并做成卡片，每个学习小组选出最满意的，上课时向全班同学展示。2、用DV或相机拍摄出你所发现的校园、社区、家庭中不符合环境保护的现象。3、请你选择一个合适的对象（家长、校长、县长、总理、美国总统奥巴马、联合国秘书长潘基文）写一份有关环境保护

50、的倡议书。4、课前完成预习导学案上的提示。四、【学习方式】：课前准备，课堂展示，小组讨论。五、【学习流程】：复旧导新目标导学-展示归纳-课堂小结检测反馈-放飞思维六、【教学过程】： （一）复旧导新：师：向学生展示幻灯片1（鸟语花香-美景加上动听的鸟叫）、和幻灯片2（贵州干旱）、幻灯片3（2010年春天北方的沙尘暴）两段新闻报道的视频资料，然后出示幻灯片4（鸟语花香、严重干旱、沙尘暴对比图）让学生对比图片谈感受，回忆“怎样对待大自然”？生1：我们要善待大自然，美化大自然。生2：我们还要尊重生命。回顾旧知，通过提问师总结说明：要正确处理人与自然的关系，人与大自然和谐相处，不仅需要道德规范，还需要法

51、律作保障，本节课我们共同探讨-“依法保护人类共有的家园”导入新课并板书课题，同时展示幻灯片5（依法保护人类共有的家园文字图片）. （二）、目标导学：展示幻灯片6（目标导学）（三）、展示归纳：教师过渡：依法保护人类共有的家园首先需要有完备的法律体系，下面我们进入第一篇章-法制篇的学习。展示幻灯片7（法制篇）并及时板书- 一、法律体系。教师过渡：课前要求同学们准备的有关环保法律的资料卡片，准备好了吗？生齐答：准备好了。下面各组选出最满意的，上来放在实物展台上，与同学们共享。同时展示幻灯片8.（展示自我提升信心）1组的-请读给大家。-中华人民共和国环境保护法是我国环保法律的基本法，1989年颁布实施

52、。4组的-请读给大家。-中华人民共和国环境保护法在环保法律体系中占有核心地位，是环保法律体系的主体。8组的-请读给大家-宪法是环保法律体系的基础。教师总结过渡：通过展示我们知道，我国十分重视环境保护的立法工作，已形成了较为完备的法律体系。-展示幻灯片9（环保法律体系）其中宪法是基础，环保法是主体，核心。边总结边板书。一、 环保法律体系 宪法-基础环保法-主体、 核心 展示幻灯片10（我国环境保护的基本原则）让学生了解环境保护的四个原则并简要记忆。环境保护的基本原则（幻灯片10内容）（1）经济建设与环境保护协调发展的原则（2）预防为主、防治结合、综合治理的原则（3）谁污染谁治理、谁开发谁保护的原

53、则（4）依靠群众保护环境的原则 接下来让我们一起走进案例，展示幻灯片11（以案说法）明示案例并提出问题。幻灯片11内容-2009年8月，淄博市环境执法人员接到市民的举报后加大了监察力度，发现27家建筑施工单位存在夜间施工扰民的现象，当即责令其立即停止夜间施工，并且依据淄博市城市环境噪声污染防治管理办法对其进行了行政处罚。（1）、淄博市环境执法人员接到市民的举报后加大了监察力度”体现了什么环保原则？（2）、淄博市环境执法的做法说明了什么？（3）、有的同学认为“保护环境是环境执法人员的事情”与我无关，对吗？为什么？教师要求：各小组认真读题并讨论分析以上问题。第一问题体现了什么原则？要求大家一起回答

54、-依靠群众保护环境的原则。第二问题：有请三组代表发言，哪个组给与点评？教师总结：通过点评补充，问题的解答已经比较完整。第三问题：七组代表谈一谈？教师过渡：通过以上讨论，我们知道环境保护不仅仅是大人的事，环保执法人员的事，也是我们的共同责任。让我们快快行动起来，一起走进“行动篇”-展示幻灯片12（行动篇）并板书-二、我为环保做贡献。 现在我们来展示同学们课前准备的DV和相片资料。 展示幻灯片13（行动一：用“眼”发现-课前布置同学们用DV或相机拍摄出你所发现的校园、社区、家庭中不符合环保的现象。）哪个同学来展示你的DV片？学生举手，老师点名邀请DV高手并要求他解说自己的视频内容。DV视频：小王的

55、一天早晨：拎一包垃圾随手扔在楼下的草地上；到办公室把空调开到26 ；中午：去餐馆吃饭，用一次性纸杯、一次性筷子、并剩余较多饭菜，扬长而去晚上：回家打开所有房间的灯并大声唱卡拉OK教师总结表扬：这位同学不仅视频拍得好而且解说更精彩，请同学们为他鼓掌。下面有请这位女生来展示你的相片,并给大家解说。相片一：工厂浓烟排向天空。相片二：小区内露天垃圾池相片三：路边成排的露天烧烤摊儿教师总结：以上两位同学用自己的“眼睛”记录下了我们身边的不利于环保的行为，对于这些不良行为我们应积极提出建议并发出倡议，下面来展示课前准备好的倡议书。展示幻灯片14（行动二：动手去写-请你选择一个合适的对象（家长、校长、县长、

56、总理、美国总统奥巴马、联合国秘书长潘基文）课前写一份有关环保的倡议书。）生一：读自己写给家长的“节约用水”的倡议书。生二：读自己写给美国总统奥巴马的倡议书。展示幻灯片15（行动三：从我做起-请列举你在学校、家庭、社会生活中符合环保的具体生活小事？）教师总结：我们生活中也存在很多符合环保的行为，请你列举出来。生答：使用布袋子买菜、购物；植树造林；变废为宝，循环使用课本看老师的归纳，请对照并检验自己做到了没有？展示幻灯片16（你能做到吗？） 绿色低碳生活少用一次性用品多自带水杯和购物袋少用打印机多用电子邮件；少制造垃圾多变废为宝；少乘车多走路；少踏草坪多植树自觉做到：搞好学校和家庭的环境卫生保持公

57、共卫生；爱惜花草树木，积极参加义务植树 开展保护环境和野生动植物、保护鸟类的宣传活动不乱刻乱画；不大声喧哗；节电、省水；不乱丢垃圾；不随地吐痰；实行垃圾分类，不乱扔废旧电池；节约用纸不乱刻乱画；不大声喧哗；展示幻灯片17（收获平台）我国的环保法律体系？（生一总结）我们怎样为环保做贡献？（生二总结）老师边板书出以下内容：环保意识、法制观念、落实行动。（四）、课堂小结：展示幻灯片18（小结）（五）达标检测：现在检验同学们的学习效果，展示幻灯片19（达标检测）要求组内交流，组长纠错。教师总结：结束语-本节课的学习任务已结束，但环保的使命仍将继续。地球是我们人类共有的家园，保护环境是我们的心愿，也是全

58、人类的共同心愿！ （六）、放飞思维：展示幻灯片20、 21 、22环保，世界在行动。展示幻灯片20（哥本哈根气候大会。）环保，中国在行动，展示幻灯片21（两会关注环保，提倡低碳生活。）环保，我们在行动，展示幻灯片22（布置社会调查要求。）让我们积极行动起来，投身到社会实践中，努力为环保做贡献！下课，同学们再见！附一：板书设计：依法保护人类共有的家园一、环保法律体系：宪法-基础环保法-主体、 核心二、我为环保做贡献环保意识、法制观念、落实行动附二：本节课的学案：第七课：关爱大自然 保护大自然第二课时依法保护人类共有的家园导学案【学习准备】： 1、要求同学们查取有关环境保护的法律法规，并做成卡片，

59、每个学习小组选出最满意的，上课展示给全班同学。2、用DV或相机拍摄出你所发现的校园、社区、家庭中不符合环保的现象。3、请你选择一个合适的对象（家长、校长、县长、总理、美国总统奥巴马、联合国秘书长潘基文）写一份有关环保的倡议书。4、课前完成预习提示。【学习目标】： （要求：了解本节课的学习任务。）情感、态度、价值观：通过有关环境知识的学习，增强环保意识。能力目标：运用理论联系实际的原则认识环境问题，提高参与环保活动的能力。知识目标： 了解我国保护环境的立法状况和基本原则。知道青少年应怎样为保护环境做贡献。【预习提示】 （要求：每位同学课前完成任务，然后小组内相互交流，统一认识。）一、我国已形成环境保护法律体系：1、 _是我国环境保护的基本法，在我国环境保护法律体系中占有 _ 地位。2、目前我国已形成以_为基础，以_为主体的环保法律体系。这为保护、治理环境提供了_依据，切实保障了保护环境这一_的实施。3、环境保护的基本原则： 、 、 、 。二、我为保护人类共有的家园做贡献：要学习 _