北京之行总结张海珍

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1、“难忘的北京之行”之一为学生幸福成长而成长参加县“三名”工程第一期培训班学习体会阳信镇中心小学 张海珍19世纪德国著名的民主主义教育家第斯多惠一生主要从事师范教育工作，他认为教师要不断的自我教育，并且提出“要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。”鉴于此认识，我怀着虔诚的学习之心，跟随县三名工程赴京学习团队一起于8月6日来到首都北京，聆听专家讲座、参观名校、去图书馆、与学友交流等活动，培训的生活充实而又丰富多彩，虽然只有短暂的几天，但是不管是年轻的徐长清老师还是已退休的高金英老师，让我深深感受到他们对教育的无比热爱，他们一生不懈的学习和奋斗都是因为学生的幸福成长而成长，下面

2、我就从三个方面简要谈谈学习的收获。一、感悟专家经历，提升人生境界首师大附中副校长张思明先生从13岁失去了父亲，顶着巨大的家庭压力自学微积分，先是在北大数学系当旁听生，然后读夜大，随后完成了高等教育自学考试。其中没有假期，做了几千道题和30多本习题总结，摞起来有一米多高。随后，1990年他争取到一个去日本研修的机会，又以第一名的优异成绩改变了马来西亚、泰国等留学生以及日本人对中国人的偏见。回到北京，又攻读了硕士学位。从一个不甚合格的高中生到北京首批自考本科三个合格者中的一个以及到硕士学位，并在中学数学界取得骄人的成绩，其间付出的心血和汗水，是无法用语言来表达的。正是因为这不平凡而又艰难的经历，使

3、得张思明校长在30年的教育生涯中，一直以两种身份出现在学生学前，既是老师，更是学生，同时人生境界达到了忘我的高度，他经常说，有三种感受时时刻刻鞭策着自己，一是让我们的民族真正站起来的使命感；二是在知识爆炸时代做一个称职教师的危机感；三是只争朝夕奋斗不已的责任感。他站在全民族的高度用心做教育。这种大气和豁达、做教育和做智慧人生的境界值得我永远学习。张思明校长说，影响青年人成长的最大障碍，不是环境和他人的作用，而是自己的惰性、满足、自我原谅、自我开脱，是不甘寂寞、大事做不来、小事又不做的这种轻浮的“潇洒”。回顾自己在工作中，遇到困难就去找所谓的理由，归结于他人、客观因素，而没有真正去想人生对绝大多

4、数人来说不会都是“艳阳天”，总会遇到一些沟沟坎坎，不耕耘就不会有收获，而且十分的耕耘也不一定会有十分的收获，但是最最重要的是先要去耕耘，因为人生的“季节”是不等人的。这些话我将作为自己工作的座右铭，为了更好的“因学生幸福成长而存在”，永远提醒自己踏踏实实走好人生的每一步。二、感悟专家思想，培植学校精神听了各位名家的讲座，最大的感受就是具有前瞻性的、独特的办学思想和理念，在其指导下，通过多年的积淀，学校成为一个个和谐统一体，内涵突出，特色鲜明，成为师生幸福成长的家园！下面就以北京市第十四中学王建宗校长的办学经验为例，谈谈自己的感受。在报告中，王建宗校长用演示文稿展示了他在现代教育报连载文章名称，

5、我一一从网络上搜索打印出来，仔细阅读，爱不释手。1、树立特色办学思想温家宝总理曾经在国务院教育工作座谈会上提出两个问题，一是如何提高教育质量，二是如何特色办学？这个两个问题引起了王建宗校长的思考，并撰写了文章思想雷同与特色办学，他提出学校同质性的办学价值追求，是不是思想就是雷同的，表述就非得整齐划一？显然不是，当今教育发展的趋势不是趋同，而是求异，求特色。并且必须要有先进的教育思想和独到的办学理念生成能力，正所谓“大家不同，大家才好”。反复咀嚼王校长的话，使我对学校的定位和办学理念有了重新的认识。在过去，我们学校一直在办学定位和理念思考方面存在较大的随意性，有些甚至照搬名校理念挂在墙上，师生不

6、解，更谈不上个性特色和行为内化，可以说只是起到了一张糊墙纸的作用。在今后工作中，我将象王建宗校长说的那样，作为校长，在教育改革的形势面前，学校办学定位既要与国家教育方针政策保持一致，又要结合学校实际，进行特色办学的思想定位和实践创新；在思想的宏观层面精到理念、中观层面明晰思路、微观层面尽显睿智，追求特色办学。2、培植大气育人文化曹志祥主任提出什么是以人为本？即尊重别人的选择。在教学实践过程中我们往往会被学生的一些琐事所累，失去了教育的耐心、细心和动力，而忽略了真正的以人为本，就缺乏对学生生命个体的尊重和理性。因此，在学校里应该培植一种大气、高雅的育人文化，真正打造属于师生自由、发展的时空！有幸

7、阅读了王建宗校长的学校德育三重境，他提出，研究表明，道德教育可分为三层结构：一是道德理想层，即人们追求的高尚的道德理想，比如共产主义道德、“五爱”等；二是道德原则层，即修养准则，比如说遵纪守法的社会公德、爱护公物、保护环境、倡导文明道德等；三是道德规范层，即基本的行为规范甚至是道德底线，比如不随地吐痰、不乱扔垃圾、不破坏公物等。为此，学校育人目标应该从这三重境界出发，既要注重习惯养成，又要防止道德底线，更为重要的是最终要能够升华为崇高的道德理想，古语，一屋不扫何以扫天下，周恩来总理的为中华之崛起而读书，就是从小树立崇高的理想，并成为不懈奋斗的动力。鉴于以上思考，我校通过规范庄严的升旗仪式，进行

8、爱国主义教育，通过千人体操、千人诵读经典的大型活动陶冶学生情操，建立了200余人的花样鼓号操团队以及学生义工团，形成学校育人文化，为实现学校特色办学目标而努力创新！3、培养理性教育精神窦桂梅老师以“回到教育的原点”为题，为我们做了一场如何定位教育、定位自身，如何修炼自己的创新视角等内容，其中引用了朱小蔓老师的话“办学条件越来越好，学生却越来越不喜欢学校，家长也越来越怀疑学校教育究竟能否使孩子全面发展”其中无一不在渗透着应该理性对待教育。高金英老师也多次呼吁要做有价值的教师，要做学生生命中的贵人，保持平和心态，掌握管理方法，培养理性教育精神。与此同时，王建宗校长撰写文章审视教育的勤、情、理，通过

9、对一则对联的感悟使我们能够更感性的认识培养理性教育精神的重要性。联曰：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六肺七嘴八舌九思十霜，教必有方，滴滴汗水诚滋桃李芳天下； 十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲而不倦，点点心血勤育英才泽神州。仔细分析对联涵义，其实就好像用三个字给教师画像，即勤、情、理。为了更好的说明理性智慧做教育的价值，王校长提出，如果给三个字排序的话，就目前来讲，还是应该“理”在前，因为教师应该是履行教育教学职责的专业人员。鉴于以上认识，回顾学校工作实践，教师敬业爱生，“勤”和“情”不是突出的问题。而术业有专攻，在“理”方面还是有所欠缺的。为此

10、，从今年开始，我校努力倡导一切工作从“研究”出发，掌握教育规律，打造适合各年级学生年龄特点和身心发展规律的教学模式；从学校实际出发，聘请专业人士指导科研课题的研究，目前省级课题立项有3项；另外，我们还成立了家庭教育研究协会组织，家校联手，共同理性对待孩子的成长，在工作和生活中不断树立和培养理性教育精神。三、感悟教育神圣，锻造精彩人生王建宗校长曾经给校长建议，开学第一课应该以“教育神圣”为题，高举教育神圣而美丽的的事业大旗，向老师、学生、家长及社会大力宣传。由此我想，那教育神圣到底是什么？王建宗校长从情理、道理、伦理、哲理、事理多个层面阐释教育神圣。古有程门立雪，今有温家宝总理的“多难兴邦”课堂；国内古语天地君亲师，老师是其一，国外也有赞颂，在所有有益于人类的事业中，首要的是教育；国家中长期教育改革和发展规划实施纲要中提出教育要优先发展；学校是人类传承文明、延续智慧生命的神圣殿堂那么，如何在教育神圣的美丽旗帜下，自我清晰定位呢？在窦桂梅老师的报告中，提出了清晰定位的思路，即：你为谁工作？为什么要努力工作？究竟怎样努力工作？我想和每一位教育战线上的战友一样，所作的回答是：为了举起自己心中的教育神圣的旗帜而工作。为了活出生命的意义而努力工作。无条件的热爱学习、无条件的热爱工作、无条件的热爱学生，缺一不可。总之一句话，用心做教育，为学生幸福成长而成长。 2011年8月20日6