职业教育延伸经验交流3篇

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1、 ﻩﻩ职业教育延伸经验交流3篇 职业教育延伸经验交流第１篇 　 教育督导制度是我国教育的基本制度之一。教育督导的主要任务,是根据教育督导制度所确立的职权范围与职责规定，对下级政府的教育工作、下级教育行政部门和学校的工作进行监督、检查、评估和指导,以保证国家有关教育的方针、政策、法规的贯彻执行和教育目标的实现。教育督导不仅是一种教育管理行为，而且具有代表政府行使执法监督检查、规范教育行为和教育工作运转机制,对教育工作进行宏观调控的重要职能。我国教育督导制度恢复重建以来,教育督导工作积极适应教育改革、发展需要,在不断完善自身建设的同时，开展＂两基＂督导评估验收和教育执法

2、检查，有力地推动了我国基础教育的改革与发展。 　　然而，教育督导制度从开始运行以来，其主要工作始终囿于基础教育的范围之内,对作为我国教育事业重要组成部分的职业教育、成人教育和高等教育却未能顾及。随着我国社会主义市场经济体制的建立和经济社会发展对人才需求量的增大，直接为经济建设培养各类中、初级专门人才的职业教育,无论是规模、速度,还是质量、效益等都有了很大的发展。因此,我们认为:作为行使国家执法监督职权、宏观调控教育事业发展的教育督导制度,在尚不具备覆盖所有教育领域的条件的情况下，首先向职业教育领域延伸,发挥其在职业教育改革与发展中的宏观调控作用，是十分必要的。 一、实施职业

3、教育督导的现实意义 ﻫ　 　1．实施职业教育督导是大力发展职业教育的需要。职业教育作为我国教育事业的一个重要组成部分,近年来得到了迅速发展和壮大,并在改革办学体制、提高教育质量、加强教学管理和注重办学效益等方面创造了符合我国国情的发展道路。但在职业教育改革与发展过程中,依然存在着不少亟待解决的困难和问题,尤其是市场经济的不断发展，对职业教育提出了更新、更高的要求，伴随职业教育改革与发展的宏观监督调控工作，就需要进一步强化和提高，职业教育督导作为依法治教的科学管理手段，应发挥其特殊功能作用。 ﻫ 2.实施职业教育督导是贯彻执行《职业教育法》的需要。新近颁布实施的《职业教育法》，作为《教育

4、法》的配套法律,是国家规范各级各类职业教育的法律依据，是进一步深化职业教育改革、提高职业教育质量和办学效益,加大职业教育宏观调控力度的准则。《职业教育法》规定："国务院教育行政部门负责职业教育工作的统筹规划、综合协调、宏观管理。""县以上地方各级人民政府应当加强对本行政区域内职业教育工作的领导，统筹协调和督导评估。"这充分说明，《职业教育法》要付诸实施，迫切需要职业教育督导来保驾护航。 3．实施职业教育督导是完善职业教育体系的需要。随着职业教育改革的不断深化和＂三后"分流力度的进一步加大，符合我国国情的学校职业教育与职业培训并举、初中高层次相衔接、普职成"三教"相沟通的职业教育体系

5、已经形成,并日益完善。但从整体上看，职业教育的管理运行机制等，还不能很好地适应经济社会发展的需要，在其发展的过程中还存在不少困难和问题,特别是经费投入、师资培养和生产实习基地建设等服务保障体系方面仍不尽如人意。为此,只有尽快把教育督导的工作范围向职业教育延伸，充分发挥教育督导的执法监督和宏观调控作用,才能使《职业教育法》规定的各项保障措施得到真正落实，才能使已经建立起来的职业教育体系得到进一步完善。 ﻫ 　 ４.实施职业教育督导是职教管理职能转变的需要。进一步深化职业教育办学体制、管理体制以及招生、收费和毕业生就业制度的改革，是增强职业教育发展活力的关键。根据市场经济和职业教育的特点，由政府

6、包揽一切的办学管理体制必然得到改革,政府和职业教育主管部门的职能也将随之转变。从中央到地方对职业教育的管理主要体现在依法治教方面，即重在宏观调控，弱化集中统一的行政领导，加大办学方向、教育质量和效益等方面的业务指导的力度。这一具体任务与职责,自然应由职业教育督导评估来承担。因此，积极开展职业教育督导评估工作，组织进行职业教育的科学研究,逐步建立适应职业教育改革与发展特点的职业教育督导制度就显得更为迫切。 5.实施职业教育督导是完善教育督导制度的需要。《教育督导暂行规定》确定现阶段教育督导的范围主要是基础教育。基础教育作为教育的奠基工程，是教育发展战略的＂重中之重＂，被列为现阶段教育

7、督导的主要对象,这无疑是正确的。其他教育,诸如职业教育、成人教育和高等教育并未排除在教育督导系统之外，而是依据各自的实际在程度不同地开展着教育督导评估活动。就职业教育而言，基础教育中的＂分流＂措施所产生的职教班或就业前的职业培训等形式，本身就在教育督导的范围之内,现在又提出建立健全以职教为对象的职业教育督导体系与制度，则是为了更加完善我国的教育督导体系，加快教育督导制度自身建设的网络化进程。 　　　 二、职业教育督导的基本内容和要求 ﻫ 　 　我们提倡教育督导向职业教育延伸,是从教育督导制度全方位覆盖教育的执法监督系统的视角,呼唤建立健全职业教育督导制度。因此，论及职业教育督导的基本内容和

8、要求,应与《教育督导暂行规定》相一致，具有教育督导的同一性、规范性和贯彻实施的互补性与可操作性。 ﻫ　 １.职业教育督导应是我国教育督导制度的一个重要组成部分，应以《教育督导暂行规定》为依据，从职业教育的性质、特点出发,充分体现职业教育改革与发展的近期、长期目标以及内部结构体系、管理体制等,实施督导的职权范围以及制约、调控等具体措施。也就是说,职业教育督导的基本内容,既是我国教育督导向职业教育扩展的具体化,又是职业教育系统的执法监督的新制度。 ﻫ 　 2.职业教育督导作为职业教育制度建设的一项监督执法系统,其主要内容应根据《教育法》《劳动法》《职业教育法》的规定进行法制化的表述,使职业教

9、育督导建立在法律规范的基础之上，保证职业教育督导在具体实施过程中依法监督、检查的职权,发挥职业教育督导在贯彻执行《教育法》《劳动法》《职业教育法》中的特殊作用。　ﻫ 　　 3.建立健全职业教育督导机构,以现行教育督导组织为基础,增设职业教育督导专门机构或扩充职业教育督导的内容，行使职业教育督导职权。在组织层次结构上,职业教育督导既从属于国家、省、地、县四级教育督导组织系统,又要根据职业教育体系内部层次结构，对企事业单位、社会团体、其他社会力量以及公民个人依法举办的职业学校和职业培训机构等进行督导评估,形成职业教育督导的自身网络系统。这是一个庞大的教育组织结构体系,涉及职业教育内外部多因素、多层

10、次、多类型的结构内容，也是职业教育督导工作启动中难度最大的一个环节。　ﻫ ４.建立一支政治、业务素质精良的职业教育督导队伍,是开展职业教育督导工作的核心内容之一。如果说建立健全职业教育督导机构，是开展督导活动的组织保证,那么编制到位、人员上岗才能使职业教育督导付诸实施。但目前我国教育督导队伍力量不足、人数有限,要完全依靠现有人员来承担包括职教督导在内的全部督导任务，显然是不现实的。因此,要从职业教育的性质、特点出发,适当聘任一些经济、劳动等部门的行政领导、办学法人代表、专任教师以及社会有关人士参与职业教育督导，这样才能取得督有权威、导有效度的结果。 ﻫ 5.明确职业教育督导的职权范

11、围,以职业教育结构体系建立职业教育督导的运行机制。职业教育督导的职权范围，应以《教育督导暂行规定》为依据，对下级人民政府的职业教育工作、下级职业教育行政部门和各级各类职业学校、职业培训机构的工作进行监督、检查、评估、指导,保证国家有关职业教育的方针、政策、法规的贯彻执行和职业教育目标的实现。各级教育督导机构，都要将职业教育督导纳入督导制度的职权范围之内，逐步建立适应职业教育结构体系的职业教育督导运行机制。 6．突出职业教育督导重点，强化督导意识取向。职业教育督导的重点,应以地方各级人民政府对职业教育的重视支持程度和中、初级职业学校、职业培训机构的教育教学情况为主分层次地开展督导评估

12、。在现阶段,应以"三法一纲＂的贯彻落实，提高对职业教育地位与作用的认识,积极促进职业教育改革与发展为近期督导的任务。 ﻫ 　7.制定职业教育督导评估指标体系,确立职业教育督导方案。这是实施职业教育督导的基础性工作,有了督导评估指标体系和具体实施方案，督导工作才有客观判断的标准尺度，才能有序地开展活动。目前，普通教育中的职业班和部分初、中等职业学校所开展的评估验收,程度不同地拟定的评估指标体系或实施方案，虽已产生了促进、提高教育教学质量的效应,但从全面实施职业教育督导的内容与要求来衡量,一是检查评估仅限于职业学校，而无权督导下级人民政府及职业教育主管部门;二是检查评估本身作为教育主管部门行政

13、管理职业学校的一种手段，缺乏宏观调控和沟通协同的执法作用;三是检查评估以"评分标准＂为尺度来划分等次，"项目"代替量化的全部内容，缺少量化的权重系数的校正，直接影响了准确、公正的价值判断和结果处理。因此，要开展职业教育督导工作,当务之急是要拟定一个较为完整的职业教育督导评估指标体系与方案。 8.重视职业教育科学研究,逐步提高职业教育督导的理论水平。《职业教育法》规定:"国家鼓励并组织职业教育的科学研究。＂教育督导是一项政策性、理论性和实践性都很强的工作，涉及国家教育大政方针、教育教学理论与实践以及管理科学的许多领域,而职业教育又是大教育系统中多因素、多规格、多类型的一个最为复杂的子

14、系统，不仅具有教育系统的一般特点，又与经济、劳动等部门有直接联系,几乎覆盖了社会生活的各方面。随着深入开展职业教育督导评估工作,职业教育的实践与理论新课题会接踵而来。因此,职业教育督导就成为职业教育科学研究的一个重要内容。 　　 三、实施职业教育督导的几点设想与建议 　 　 1.抓住大力发展职业教育的机遇，积极创造实施职业教育督导的条件。随着社会主义市场经济体制的逐步完善,特别是《职业教育法》的颁布实施,为大力发展职业教育提供了前所未有的大好机遇。作为监督执法系统的教育督导要不失时机地向职业教育领域延伸,国家教育督导团应突出职业教育督导的地位与作用，扩充职业教育督导的职权范围,积极扶

15、持职业教育督导工作。地方各级人民政府和教育、经济、劳动等部门也要统筹兼顾、协同一致，从实际出发，在原设教育督导机构的基础上，扩展或新建职业教育督导组织,开展职业教育督导活动。 ２．实施职业教育督导，要正确处理内外部关系。一是从职业教育办学体制的特点出发，坚持在政府领导下，统筹协调政府、部门、行业等办学单位的关系,建立适应多类型办学体制的评估方式,保证督导目的和任务的一致性,督导方式与方法的灵活性，克服政出多门、各行其事的现象；二是正确认识基础教育"重中之重"和职业教育"突出位置"的关系,从建立健全督导组织机构到具体实施督导评估工作，都要做到统一部署、综合筹划，克服顾此失彼或"乱箭齐

16、发"的现象;三是在教育督导内部要尽快调整组织机构,规范职业教育督导的职权范围、内容、形式，建立规章制度等,既使职业教育督导从属于教育督导制度,又可克服职业教育督导另立门户、分散教育督导的合力作用的倾向。　ﻫ　 　 3．采取点面结合的督导方式,按不同办学体制和学校类型分层推进。我们认为，职业教育督导起始阶段，宜先行督导试点工作,以督导职业培训机构为重点,选择曾经进行过"评估验收"的职业学校或职业培训中心为对象，以贯彻实施《职业教育法》为主要内容,进行专项或诊断性督导评估工作。在此基础上，采用阶段性、形成性和终结性的督导方式,全面铺开职业教育督导评估工作,充分发挥职业教育督导评估的执法监督功能,加

17、大职业教育宏观管理的力度,推进职业教育事业的改革与发展。 　 4．组织培训职业教育督导人员,提高督导评估的业务能力。实施职业教育督导，是一项全新的带有开创性的实践活动,无论是专职督学还是兼职督导人员,都面临着熟悉和了解职业教育与督导评估要求的问题。因此，当职业教育督导组织建立之后,就要尽快筹划督导培训工作。培训要通过职业教育督导评估试点工作，积极总结经验教训，学习《教育法》《劳动法》《职业教育法》和教育督导理论等，提高督导人员政策水平和业务能力。要热情鼓励和扶持职业教育督导人员积极总结督导实践经验,开展职业教育督导理论研究,并积极创造条件建立职业教育督导学术研究团体或创办刊物,扩大职业

18、教育督导应用与信息传播，使职业教育督导发挥理论指导作用。 　 5.积极筹措职业教育督导经费，充分提供物质条件。目前，我国教育经费投入不足，地方教育督导尚无专项经费拨付，开展督导评估活动受到很大局限，步履十分艰难。因此,职业教育督导经费除向政府及教育主管部门申报必要投入之外，主要还得靠举办职业教育的企事业单位、社会团体和办学单位来共同筹措，以解决暂时无经费来源的状况，逐步随着职业教育经费投入的增加与职业教育督导制度的完善,从职业教育宏观管理的长远规划中加以规范化,求得职业教育督导经费的根本解决。 ﻫ 　职业教育延伸经验交流第2篇 ﻫ 　 受人才需求、产业迭代和政策鼓励的影响，职业教

19、育未来将在规模和形式上不断发展和完善。从202X年的《关于加快发展现代职业教育的决定》到202X的　《国家职业教育改革实施方案》，职业教育的地位、办学主体、培养目的等多方面进一步明晰，政策的鼓励支持将帮助中国职业教育步入快车道。 　 职业教育以实现就业和提升技能为目标,通过体系性的技能培训或者短期的知识培养满足岗位需求。根据是否颁发学历证书，职教可以分为学历职教和非学历职教。学历职业教育以中高等职业院校为运营主体，院校性质以公办为主民办为辅，费用主要依靠政府财政支出。非学历职教以民办机构为主要运营主体,主要支付方为企业和消费个体,根据培训目的的不同,又可以分为企业培训、职业技能培训和职

20、业考试培训。　ﻫ 　 三驾马车驱动职业教育市场规模不断扩大 　 过去五年，中国职业教育市场以每年11%的增速快速发展。２02X年,中国职业教育市场规模已经超过5０00亿元，其中学历制职业教育和非学历制职业培训的比例分别为37％和６3％。预计未来五年,中国职业教育将保持12%的复合年均增长率，到2023年将超过900０亿元的市场规模，其中学历职业教育市场规模接近３０0０亿元，非学历职业教育市场规模超过６000亿元。 　 职业教育快速发展的驱动因素主要来自以下三个方面： 1、职场环境的不断变化 　 随着行业边界越来越模糊,技术的不断迭代,专业知识的有效期越来越

21、短。根据相关数据预测,未来中国77%的工作将在20年内被人工智能替代,有近6亿人口面临职业技能提升和职业转型需求。同时企业对于单一的劳动技能型人才的需求降低，对于项目管理、数理思维强的"技术性人才"和具备沟通、演绎和设计的混合型人才的需求进一步提升。随着人均寿命和工作时间越来越长，职场人士越来越看重持续性的学习和多样化的发展机会。 　 2、产业结构的升级调整 　 从总量和结构看,我国技能劳动者占就业人口的21.3％,而其中高技能人才数量还不足6％。据人社部的数据，目前我国高技能人才求人倍率维持在2以上的水平,求人倍率越高,说明岗位的需求人数越多,而求职者却供不应求。根据工信部教

22、育考试中心的透露，我国人工智能人才缺口超过5０0万。产业发展催生了对于职业技能，特别是高技能人才的刚需。　ﻫ 3、政策的支持和鼓励 　 首先从顶层设计方面,在《国家职业教育改革实施方案》中明确了职业教育和普通教育的同等地位。同时在《教育现代化２０35》明确了建立终身教育体系作为国家重要任务。其次在规模和经费上,国家在职业教育的投入逐步提高,职业教育经费投入从202X年的2120亿元到202X年的4６13亿元，年化增速为８.1%。国务院李克强总理在今年３月的政府工作会议上做出了高职要扩招100万人的批示。今年5月的《职业技能提升行动方案(202X－202X年）》提出在三年计划开展各

23、类补贴性职业技能培训5000万人次以上,其中２02X年培训1500万人次以上。　 职业教育高速发展,职教企业大有可为 可以预见,随着职业教育的高速发展,未来职教的地位和作用将会越来越凸显。无论是学历职业教育还是非学历职业教育领域,教育企业都能够发挥更大的作用。　 　学历职业教育:共建专业、＂院中院＂ 近年来，教育部提出优化学科专业结构，大力发展＂新工科、新医科、新农科、新文科"。对这类新兴专业,职业院校自身的专业建设能力较弱，需要依托教育企业来制定培养方案。同时产业端对这类人群的需求较为旺盛,下游千亿级大企业的产业生态拥有足够的岗位规模。 ﻫ 　 教

24、育企业通过整合产业端与职业院校端的资源与优势，建立轻资产院中院模式,推进产教融合。在学校端，教育企业与职业院校通过学费分成的形式进行合作。专业培养的大部分师资配备来源于产业端，从而确保学生学有所用,最有效的完成从知识到实践的转化。 　 这一领域的教育企业需要在当地有优质的渠道资源和销售团队,借助其人脉与校方达成合作，同时建立有效的销售团队激励机制,驱动团队销售业绩提升。 院中院的建设离不开产业端的支援,教研团队需要与产业端领先企业合作，将教研与产业最新技术成果融合，打造核心课程与IＰ,确保市场领先地位。　 　 最后，教育企业还需要开拓丰富的产业端资源,包括与领先企业深

25、度合作或进行并购整合，确保学生就业，完成闭环。　 　 　非学历职业教育:创新模式,延伸至行业上下游 ﻫ 　 非学历职教以民办机构为主要运营主体，主要支付方为企业和消费个体。２０2X年，非学历职业教育市场规模总计３224亿元。未来,传统非学历培训职业技能、职业考试培训板块仍然存有较大刚需,特别是如何通过线上线下融合,帮助学生提高学习的效果和效率。同时，随着工作转换频次的增加、职场生命的延长、产业结构的升级和创业热度的提升,＂职前教育+招聘"和"创业创新+职业教育"有望成为未来非学历培训的新兴趋势。　ﻫ １、延伸至行业上下游：招聘+职业教育 　"招聘＋职业教育＂模式即招聘往前

26、后端延伸,通过职业教育加强和C端客户的粘性，延长客户的生命周期，同时为B端用户提供从招聘到培训更完善的产品体系，帮助Ｂ端更好的匹配C端人才。　 　　 　教育企业可以为用户展示某项工作所需的职业技能并推荐相关的培训课程。同时,企业也可以针对性地为员工定制合适的学习课程以帮助其成长。打造以招聘及求职为核心,职业教育为重要辅助的服务闭环,实现完整的就业服务链条。这样既可以帮助招聘企业更好地匹配人才，又可以帮助C端求职者通过在线职培提高竞争力。　 2、创新模式:创业创新+职业教育　ﻫ 　 自２02Ｘ年李克强总理首次提出"大众创业、万众创新＂后，各政府部门出台多份政策文件,以支持创业浪潮。

27、受到相关促进创业环境升级的政策影响，近年来大众创业热情明显提升。根据国家工商总局统计,20２X年全国新增登记企业数量达到670万家，同比增长１０.31%,202X-202Ｘ年间年均增速高达16.39%。此外，202X年开设的科创板也为我国创新驱动和科技强国战略提供强有力的驱动。 ﻫ 创业环境的持续优化为创业服务和创业培训行业提供了巨大的发展空间。创业生态圈由创业者、创业培训辅导机构、基金公司以及政府构成。创业者们希望学习创业成长理论知识和实战经验以更好的发展其创业项目,从而催生了一批创业辅导机构则为创业者们提供创业过程中的辅导服务,同时基金风投公司也希望寻找到优质的创业项目,加速其发展,

28、政府则希望吸引创业者们能够在当地投资兴业。 　 教育企业可以为创新型创业企业提供相应的创业辅导培训和行业交流服务，同时聘请企业家、投资人、行业专家等向创业者授课、交流,链接资源与创业者两端，实现需求匹配和资源对接,帮助创业者和知名企业或机构寻找资源、创造合作机会。　ﻫ 　　　未来，企业在职业教育体系中会扮演越来越重要的角色，与学校和社会三者有机结合机制，以社会市场需求为导向,企业培训与学校教育相互促进,为职业教育明确发展方向。 　 职业教育延伸经验交流第３篇 　推进校地合作共建 　 服务区域经济发展　ﻫ 　　　近年来，宁波市教育局出台了关于促进高等职业院校与地

29、方共建的指导意见，专题召开宁波市高校校地共建现场会，探索建立项目化合作、资源配置共享等多样化的校地共建共管合作体制,促进优质高等职业教育资源向经济发达的县(市）区、高新区和产业集聚区延伸。与县（市）区政府或行业主管部门共建老年照护与管理、家政、旅游、汽车、海洋、电子商务、宁波经理学院等特色学院，实现了＂创办一个学院，支撑一个产业＂的目标。浙江工商职业技术学院与宁海县政府、宁海模具城合作打造的宁海机电学院,已经成为宁海模具城的重要支撑力量；宁波职业技术学院与北仑区政府共建了宁波开发区数字科技园、北仑科技创新中心等项目，该院《基于"院园融合"的校企合作育人长效机制探索与实践》获２02X年首届国家职

30、业教育教学成果一等奖。 强化行业指导办学 提升专业服务产业能力 ﻫ　 全面建立起由行业主管部门牵头、教育部门保障、职业院校和行业组织、骨干企业共同参与的行业指导办学新机制，已分别与市卫生局、市旅游局等部门合作成立了卫生、健康服务、旅游、电子商务、纺织服装、影视动画等6个具有宁波特色的职业教育行业指导委员会，充分发挥行业主管部门指导、评价和服务职业教育作用；围绕宁波支柱产业、重点产业,全市组建了建筑、园林、医药等2１个以专业为纽带,由职业院校牵头，相关企业、行业组织多元主体参加的职业教育集团或联盟。 ﻫ　　　 搭建协同创新平台 　　 服务大战略大产业　 　　

31、　面向国家海洋经济发展战略,加强涉海类重点专业建设，助力宁波海洋生态科技城建设;面向"电商换市＂重大战略,开展电商人才培养培训三年行动计划,开办生鲜、跨境等电商经营管理人才培训班;瞄准宁波产业重点、急需领域,确认了7个宁波市级高校协同创新中心，着力解决制约产业转型发展的一些重大技术问题。与大院大所合作取得实质性进展，浙江纺织服装职业技术学院与英国索尔福德大学合作创办的中英时尚设计学院正式获批。启动了杭州湾新区核心协同创新试验园、鄞州南高教园区科技创新创业园和一批平台建设。　ﻫ 深化体制机制改革 ﻫ 加快培养技术技能人才 　　　　引进澳大利亚TAFE教育系统,宁波建设国家职业教育

32、与产业协同创新试验区的重要支撑项目宁波TＡFＥ学院新校区在杭州湾新区开工建设。深化育人模式改革，稳步推进职普融通试点工作,探索建立中职、高职、应用型本科相衔接的职业教育一体化人才成长通道,加快培养紧缺的技术技能人才。实行"人才共育，就业共担，资源共享"，如宁波经贸学校物联网专业,将企业实验室与生产线同时搬进校园,实现了学校教学过程与企业生产过程、学校科研与企业技术研发、学生的专业能力与岗位职业能力的全面对接。 推动校企紧密合作 ﻫ　 深化产教深度融合 ﻫ 在全国率先出台了针对职业教育校企合作的地方性法规《宁波市职业教育校企合作促进条例》及实施办法，职业教育校企合作进入了政

33、府主导、校企互动、社会参与、市场运作的深层次阶段。建成"宁波校企通平台",吸纳全市所有中高职院校和2０0多家培训机构、50多个行业协会、620０多家企业参加,对接完成校企合作项目167个，年咨询量达350万人次，进一步加强了毕业生与企业之间的沟通，提高双方的匹配效率。 ﻫ　 ＂劳模进校园，技能促成才"。５月７日下午，宁波第二技师学院迎来了三位全国劳模、省劳模，三位劳模与同学们进行了面对面的交流,劳模们鼓励学生学好技能，在追梦路上挥洒青春。据悉，这也是宁波第二技师学院建校5０周年校庆活动启动仪式。　ﻫ　　　　活动现场，全国劳动模范王剑浩、高泽普,省劳动模范朱德能,为宁波第二技师学院45名"二

34、技技能之星"颁奖,并在"中国梦·劳动美"劳模巡回报告会上，与学院师生代表分享青春奋斗故事，弘扬劳动光荣、技能宝贵理念。　ﻫ 全国劳动模范、中银(宁波）电池有限公司党委书记、总裁王剑浩先生，全国劳动模范、宁波星箭航天机械有限公司总工程师高泽普先生,省劳动模范、宁波第二技师学院"德能技师工作室"首席技师、87岁高龄的朱德能先生为45名表现突出的学生颁发了"二技技能之星＂荣誉称号。 　 中银（宁波)电池有限公司党委书记、总裁王剑浩先生作为劳动模范代表为学生们送上了真诚而中肯的劳模寄语。号召同学们踏实学习，苦练技能,争做行业标兵。 　 肖斌同学代表技能之星向学生发出了技能成才的倡

35、议，号召同学们坚定"学技能、比技能、立足社会凭技能＂的信念；勇于奉献，虚心学习劳模的作风与品质，做新一代的职业学生。　 　启动仪式上，举行了＂校企合作签约仪式"。宁波第二技师学院与宁波富邦控股集团有限公司、宁波双鹿控股集团有限公司、宁波星箭航天机械有限公司、宁波千普机电液科技发展有限公司等四家企业签订协议,实现优秀学习型企业成长和该校人才培养的协同发展。 ﻫ 据了解，今年宁波市教育局将举办首届"中国梦·劳动美"劳模巡回报告会，让师生们分享劳模们的青春奋斗故事。　 　全市38所职业学校将聘请百名劳模担任学生校外辅导员或"成长导师",参与学校德育工作、专业建设、师资培养、课程改革、技能大赛等教育教学活动,指导学校人才培养模式改革。推进建立劳模工作室或者技术技能工作室，对学校青年教师和学生进行传帮带,有效传承和不断创新"绝技绝活"。 第 17 页 共 17 页 免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以 若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。