《注重观察实践培养习作能力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《注重观察实践培养习作能力（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、注重观察实践 培养习作能力小学生“习作”是小学语文教学的重要组成部分。众所周知，作文教学和阅读教学一样，在整个语文中有着举足轻重的地位。小学生对“习作”普遍有厌恶写、害怕写的心理倾向，这严重妨碍了学生写作水平的提高。因此,我认为作文教学不只是习作课上的任务。小学生习作能力的培养需要加强观察实践能力，需要例文与实践的有机结合，让课文为习作服务。这是激发学生习作兴趣，提高习作能力的简便易行而又易见成效的做法。在小学语文课本中，选入了很多浅显易懂，文质兼美的文章，它们与学生的现实生活联系精密，所以我在平时的教学中，充分利用范文，尽可能与生活实际联系，帮助学生理解文章内容，学习借鉴其写作方法，并灵活运
2、用于指导作文教学。以课文为范文，培养学生写作能力,其途径是多方面的。第一、从课题入手，培养学生审题能力 审题是习作前极为关键的一步，题审错了，则“下笔千言，离题万里”。因此，我在教学每篇课文时，都注意让学生课前读题、审题，找出题目的关键词，判断文章将写些什么，等等。学完课文后，我还让学生再次读题、审题,想一想课文所写内容与你课前设想到的是否一致。感受作者题目与内容的一致与统一，以及题目的准确和精练。如三年级课文中的美丽的小兴安岭一课，通过审题知道，题目的关键词是“美丽”，课文是写小兴安岭这一地方。然后，再联系家乡大兴安岭四季的景致，与课文的描写做比较，在头脑中形成主观映像，这样，对学生理解课文
3、内容有极大的帮助。学完课文后，学生了解到课文以树木为主线，记叙了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，是一座美丽的大花园，表达出作者的喜爱之情。课文紧扣“美丽”一词而写。学生通过学习课文明白怎样审题及审题的重要性。因此习作秋天的早晨时，同学们都能先从题目入手，找到关键词“秋天”与“早晨”，所描摹的景物都能突出秋天早晨的特点。再联系实际观察的景物，进行习作练习，学生就有话可说，有事可叙。再如假期习作记暑假里经历的一件事，学生通过审题懂得必须抓住“暑假里”一词，所记的事必须有夏天的特征；“经历的”必须是自己做的或参与其中的事，不能是道听途说的；“一件事”，
4、只能写一件事。审题无误，文章也就成功了一半。第二、理清课文结构，训练学生作文思路 文章的思路、结构，是作者的认识在写作上的反映，体现了作者对事物理解的深刻、透彻的程度，教师要有意识地引导学生剖析课文的构思，讲清作者是如何根据写作目的确定课文主旨，并围绕其立意选材，布局谋篇的。从而学会根据材料，准确地确立主题，开拓写作思路，使写作时也能博采众家之长。第三、从课文细微处入手，提高学生的习作能力 一篇好的文章往往能在细微的地方打动人心，所以教师要帮助学生阅读理解，创设情景进行练笔，提高学生的习作能力。美丽的小兴安岭一课，是一篇写景的课文。其中描写春天这一自然段，语句生动、形象、活泼、有趣。教学时，我
5、发挥学生的想象力，让学生读这段，想像课文所描写的美丽景象，再有感情地朗读。体会其写法的美妙。课文学完了，我问学生：“你们还有什么问题吗？”同学们思考片刻，有的同学说：“老师，我觉得冬天，雪花在空中飞舞。一句，写得不具体，不生动。应改为冬天，天使般的雪花在空中飞舞比较好。”“你真了不起，你赶挑战教材。”我说。听了老师的夸赞，李根连忙举起了手说：“老师，秋风吹来，落叶在林间飞舞改为秋风吹来，落叶像彩蝶一样在林间飞舞更好。更能体现出作者喜爱小兴安岭。”“你将来一定能成为一名作家，你的想象力很丰富。”看到更多的同学举起了手，我灵机一动，学生有了这么高的写作欲望，何不让他们动笔写一写？我说：“小兴安岭实
6、在是太美了，你们又有这么高的积极性，你们拿出笔、纸夸一夸我们的大兴安岭吧！”同学们纷纷写了起来。有的写道：“假如你喜欢绿的世界，那大兴安岭就是你梦中的天堂。”有的写道：“如果西湖是最美的湖，那大兴安岭就是最美的树海。”有的写道：“大兴安岭是宝库，里面充满动植物。”有的写道：“大兴安岭一枝花，天下游客把她夸。”还有的写道：“五湖四海风光好，大兴安岭甲天下。”“如果中国是一本书，那么大兴安岭就是书中最精彩的一页。”听着他们自己写的如诗的语句，我倍感惊喜。我被四年级的学生能写出如此的语句所感动；同时，我也为自己一直以来，把课文当范文，长期不懈的进行读写结合训练，感到欣慰，为我的学生习作能力有所提高感
7、到自豪。第四、精析课文精彩语段，指导学生，以便模仿 许多优秀的课文往往有一段或几段较为精彩的语段，它集中体现了文章的主旨，具有较强的艺术感染力。如猫一课。篇课文用充满儿童情趣的语言，描述了“我”养猫的经过，以及对猫的观察和了解。就是这样一篇通俗易懂的、充满童真童趣的课文，怎样让学生有更多的收获呢？根据课文特点，我设计了这样的教学过程：初读，读准字音，读通课文，理解课文内容。细读，有感情地朗读课文，体会作者童年生活的情趣。赏读，你最喜欢课文的那几句话，或那个自然段，为什么？同学们有的说喜欢第一自然段的猫的性格描写，因为，这个自然段不仅写出了猫的性格，还能体会到作者喜爱的心情。有的同学说喜欢猫淘气
8、这一部分，因为这一部分不但写的详细，而且让人感到很有趣。紧接着我问：“你们养过小动物吗？谈一谈饲养感受好吗？”这一联系学生生活实际的问话，激起了同学们极大的兴趣，他们争先恐后地讲述着饲养小动物的趣事。有的神秘地说着小羊与奶奶比赛顶门儿；有的欢喜地讲着小狗讨主人欢心时不断作揖时的情景；有的嗔怪地说着淘气的小猫偷吃妈妈买来的猪蹄；还有的绘声绘色地讲述着鸡妈妈带着小鸡宝宝捉虫子。同学们越说越起劲儿，还不时地模仿着小动物的动作，学着小动物的叫声。一节课马上就要下了，我真不忍心打断同学们：“同学们，马上就要下课了，我们就说到这里吧。”“您让我说吧！”“我还没说那！”“继续说下去是不可能的了，你们谁能想一
9、个好办法，既不耽误上课，又能让老师分享到你饲养小动物的乐趣。”郑硕说：“那我们就回家写一篇作文吧，拿回来让您看。”“这个办法怎么样？”同学们大声说：“好！”“要想写好这篇作文，首先要有一个吸引人的题目呀！题目是文章的眼睛哩！你想起一个什么样的题目呢？”“聪明的小狗”“小猫娇娇”“我家的小客人”“笨拙阿狗”“淘气的小羊”听着他们充满情趣，精练引人的题目，我不时地称赞着他们。“有了这么棒的题目，作文的内容可要充实呀！除了你们讲述的有趣的事，还可以写些什么呢？”有的同学说：“像课文猫一样，写一写小动物的外形，及它们的生活习性。”“很好，相信你们的作文一定会既具体又感人。我可要等着欣赏你们的大作了。”
10、下课铃声响了，却有很多孩子没有下课，找出了稿纸迫不及待地写了起来。当天，就有很多同学把作文教到了我的手里。吴涵在她的作文中写到：晶晶（小花猫）十分可爱也十分调皮。记得有一天下午，它照例蜷缩在门口，忽然从外面飞来几只麻雀，一下子落在天井里，它们蹦跳地寻觅食物，全然不把晶晶放在眼里，晶晶见麻雀对自己居然“视而不见，大发其火”，只见它蹭地站起来，一下子竖起了尾巴，对准离它最近的一只麻雀飞一般扑过去，只听见一阵小鸟的惊叫，一只麻雀已成了晶晶的“俘虏”。总而言之，我认为许多课文都是能当作范文来教学生的习作方法的，它们或文质兼美,或寓意深刻,或结构独特,或选材别致,或感情细腻,教师只要做有心人，深钻教材，挖掘课文中写法上的闪光点，把阅读与写作巧妙整合，学生的习作能力自然会提高。
注重观察实践培养习作能力
