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1、郑成功教学反思 教学是师生交往互动、共同开展的过程，是教师的教与学生的学的统一。 yuwenmi小编整理了?郑成功教学反思，欢迎观赏与借鉴。?郑成功教学反思【篇一】教学时，我首先利用多媒体播放了一组学生熟知的民族英雄的画像，引导学生感知、了解我国历史上的这些伟大的民族英雄，激发学生的爱国热情。接着就将郑成功的画像定格在屏幕上，引导学生察看、思考：这么一位相貌平常的人究竟做出了怎样惊天动地的大事，成了历史上家喻户晓的民族英雄引发学生思考，激发学生阅读文本的欲望。相信有外在的画像的刺激和内在学习任务的驱动，学生的学习兴趣一定能被充沛地激发。本文是一篇讲述历史人物故事的文章，可以充沛发挥学生的主动性
2、和积极性。民族英雄郑成功的其人其事远不止课文中所写的这些，学生可以利用互联网及历史书籍搜集、整理郑成功的相关材料。按课本课外课本的思路，发展自主探究学习活动，拓宽、延伸课堂教学的内容，准确把握民族英雄郑成功这个人物形象，领悟课文的主旨。在学生自主探究的根底上，我适时引导学生合作学习，让学生在自主探究中获得的关于郑成功的观点、看法与学习搭档进行交流、讨论，甚至是争论。这样，学生的思维火花在碰撞中才能得以持久，学生之间的相互学习才成为一种可能。?郑成功教学反思【篇二】一、对话突显人物特点师：(出示)郑成功指着东南方向问卫兵：“那是什么地方 卫兵说：“是大海。 “大海那边呢 卫兵说：“是宝岛台湾呀!
3、 郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾! 仔细品读这段话，说说你的感受。生1：我觉得郑成功是个爱国的人。生2：我知道了郑成功想要收复台湾的原因：一是台湾自古以来就是中国的领土，二是侵略者横行霸道，台湾人民的生活很痛苦。生3：我觉得郑成功爱国爱民，具有正义感，我是从“慷慨激昂一次读出来的。师：都说得很好，从内容到思想，深入理解了。请看下面一段对话，是我从一篇题为?钓鱼的作文中收集来的。我打 给哥哥：“我去你家玩，好吗 哥哥说：“好啊! 我问：“我明天去，你在家吗 哥哥说：“在家，你来吧! 我说：“那好，我明天去。 哥哥说：“嗯。
4、我说：“那你明天带我去钓鱼啊 哥哥说：“好的。 我快乐地把 挂了。学生看完，忍不住笑了。我问为什么笑，有的说是流水账，有的说太罗嗦了，有的说文章写钓鱼，这样的对话就没有意义了。那你再读读郑成功与卫兵的对话，你觉得课文写得好吗好在哪里不好，又表现在哪里学生纷纷表示，这段对话好，说特别是慷慨激昂一词，提示了人物说话的语气，可以想像出人物的表情，猜想到他的内心。那位写?钓鱼的孩子(其他学生不知道?钓鱼是他写的。)站起来说，他觉得这段对话和作文中的没什么两样，都是一问一答。他刚坐下，教室里就“活了，有的赞同，有的疑心文本，我让学生再次读这段对话。这时，有学生说，这段对话虽然和作文中有点相似是一问一答，
5、但目的不一样。作文中的对话很罗嗦，没有意义。而这里的对话主要是为了强调大海那边是祖国的宝岛，是我们的地盘，可现在却只能隔海相望，这是这段对话激起了郑成功收复台湾的决心。此言一出，掌声想了起来。我总结，人物的语言描写往往离不开对话，但对话不是把生活中说的话直接搬到作文中来，要有选择，要能突显你的文章目的。二、让细节走进读者的心。师：走出“临风眺望图，请同学们默读46，想像每小节所描述的画面，起好小标题。(登船了望或四处了望双军交战欢庆胜利)引导学生想像，说说你最喜欢的画面。双军交战的痛快，学生说得眉飞色舞，我再让他们选用词语练说：“敌人惊恐万状，有的 有的 有的;欢庆胜利的喜悦，学生谈得喜笑颜开
6、，我让他们写写：“台湾同胞听说郑成功的军队到了，个个喜出望外，有的说 有的说 有的说 。然后追问：文章写郑成功，写军队打仗台湾人民的欢庆，不是多余了吗这样写，你觉得有什么好处。通过讨论，总结，让学生明白细节描写的好处。我们班孩子的作文，细节描写依旧是软肋，虽然从五年级我就开始注意熏陶，注意渗透，但效果不大。有时我总在想，我们的学生在我们的“逼迫下，读课外书了，为什么在叙述上丝毫不见长呢我们的课堂阅读引导应该做些什么呢让阅读与写作结合，我一直在坚持，虽然没有形成一定的良好的操作层面的经验，但把我的课例积累下来，接受一点倡议，我相信我的精神会在实践中成长。?郑成功教学反思【篇三】生活在二十一世纪的
7、孩子们对民族英雄郑成功肯定是非常陌生的，虽然电视里放过关于郑成功的影片，但孩子们对这些历史故事都不太感兴趣，故此，学习?郑成功一文就需要作一番准备。一、以情境激兴趣创设与本课主题相关的尽可能真实的学习情境，引导学生带领自己的“学习任务进入学习的情境，激发学生的求知欲，实现积极的意义建构。为此，在教学时，我首先利用多媒体播放了一组学生熟知的民族英雄的画像，引导学生感知、了解我国历史上的这些伟大的民族英雄，激发学生的爱国热情。接着就将郑成功的画像定格在屏幕上，引导学生察看、思考：这么一位相貌平常的人究竟做出了怎样惊天动地的大事，成了历史上家喻户晓的民族英雄引发学生思考，激发学生阅读文本的欲望。相信
8、有外在的画像的刺激和内在学习任务的驱动，学生的学习兴趣一定能被充沛地激发。二、自主、合作、探究现代教育理论认为教育活动必须充沛体现学生的主体性，使得学生能在民主、宽松、和谐的氛围中，充沛发挥主动性、积极性、发明性。学习的目标和任务都要学生主动地、有目的地获取材料来实现，因为学生是知识建构过程的主体。本文是一篇讲述历史人物故事的文章，可以充沛发挥学生的主动性和积极性。民族英雄郑成功的其人其事远不止课文中所写的这些，学生可以利用互联网及历史书籍搜集、整理郑成功的相关材料。按课本课外课本的思路，发展自主探究学习活动，拓宽、延伸课堂教学的内容，准确把握民族英雄郑成功这个人物形象，领悟课文的主旨。在学生自主探究的根底上，我适时引导学生合作学习，让学生在自主探究中获得的关于郑成功的观点、看法与学习搭档进行交流、讨论，甚至是争论。这样，学生的思维火花在碰撞中才能得以持久，学生之间的相互学习才成为一种可能。
《郑成功》教学反思
