班主任工作的针对性与有效性

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1、班主任工作的针对性与有效性德清综合高级中学 王博威 新时期的今天，中学生在经济高速的发展和社会不断进步的影响下思维和行为选择是更 趋成人化，现代化，社会化。”面对全新的教育形势，全新的教育对象，作为德育工作主渠 道的我们应该如何有效地开展班主任工作呢？一、建立师生相互尊重、相互信任、相互吸引的和谐关系1、童心。因为现在的中学生都比较叛逆，比较独立。而建班最重要的工作就是如何吸引 住学生，所以班主任要保留一颗童心。随着年纪的增长，保留童心很困难，但这是学生们所 需要的。保留童心就是要关注学生所喜所爱（如音乐、物品、食品）以及学生中的一些流行 语等等。有一次我在听歌，学生推荐“黄小琥”的歌，我听了

2、之后真的就非常喜欢，后来班 会课我放的歌曲都是学生喜欢的，我的个人爱好也比较丰富，大学的时候我是篮球队的，所 以谈到篮球我和他们有很多共同语言，我还喜欢各种棋类，学生时常会找我切磋一下。班主 任要尽量不要和学生有代沟，但要不失威严，在任何情况下，都和学生一起奋斗，一起分享 一起关注，尽量保留一颗童心，做学生的欣赏者，做学生的陪伴。久而久之，你就是学生喜 欢的班主任了。2、爱心。一个好的班主任，首先必须对自己班的学生充满着爱。只有对自己的学生充满 执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的 教育之果。爱，是打开学生心灵的钥匙。我们要把真诚的爱融在整个班级之中

3、，不仅要爱那 些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆, 从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。对学生爱之愈深，教育效果愈好。为了更好的去爱我的学生，我总是从了解他们开始，每天和他们在一起，课间观察他们 动向，中午休息时和他们说说话，常和他们父母沟通沟通，经过一段时间的努力，我就会知 道许多。例如2003 年一个月后我就知道了我们班的沈月红同学，没有上过学前班，更没上过 幼儿园，童年是在沈家庄的一个小山村里渡过的，妈妈疯了，为了给妈妈治病，花去了很多 钱，家里负债累累；来自黑龙江的方玲同学，是和姥姥、妈妈生活在一起的，她姓的是妈妈 的姓，因为

4、远在新疆的爸爸和爷爷、奶奶把她们赶了出来；吴丹是满族，是单亲家庭；高健 萍与李金香是姑表亲；范继男的心脏不好；韩玲雁从小父母离异；金兴佳和贾雯家里条件不 好；宋璐璐是个孤儿，舅舅在养她了解了学生的一切，我开始有的放矢地去关怀他们。我深深的懂得，教师的责任,不仅仅 是教书，不仅仅是培养几个优等生，而是爱。只有爱才是教育的源泉。教师对学生的每一次 爱的呵护，都可能是学生成功的起点，都可能温暖他们人生的旅程，指引他们人生的正确航 向。正因为这样，我的抽屉里塞满了感冒药、止泄药、消炎药、针线盒，我的日历上写 满了每位学生的生辰日期，我的心中印下了每位学生的个人情况，我时刻用我的爱心去 关注每位学生的成

5、长。还记得一次连续下了几天的雨，我的一个学生两双鞋子都湿了，我就把自己的鞋子带来 给她穿，后来她的父母每次打电话都千恩万谢；还记得一次一个学生的喉咙发炎了，吃不进 东西，我就在自己家里煮了粥给她带来，以后每次我喉咙不好，办公桌上都会有一包润喉糖 还记得每次学生生病，为了不耽误她们的学习时间，我都会亲自用车带他们去；还记得在今 年流感的高峰期，我给班级借来了消毒灯，买了醋，甚至一天跑好几次药店，去给学生配药， 可以说流清鼻涕吃什么药，流粘鼻涕吃什么药，喉咙干吃什么药，喉咙痒吃什么药，发汗吃 什么药，无汗吃什么药，头胀吃什么药，咳嗦吃什么药我都清楚了还记得在2005学年我担任高三班主任的过程中，由

6、于有高考的压力，我更注重了关心学 生的生活和情绪。在开学不到一个月的时间里，我发现了有一位叫范钰靓的同学，她几乎从 未笑过，脸上总是毫无表情，与人说话时很少与人对视，之后我找了一个合适的时间与她谈 话，她说的很少，只是告诉我她的家庭很不幸，在父母的分分和和，打打闹闹中走过小学， 从未感到过家庭的温暖的她觉得生活中只有痛苦、压抑，没有幸福和快乐。听完我慢慢的抱 着了她的头，一股酸楚涌上心间，我告诉她“上帝没有遗弃任何一个孩子，就只怕孩子本身 不珍惜生命的机会，你如果相信老师，我愿意陪你走上一程”，又给她讲到“不要因为家庭 的种种不开心，放弃了自己的未来，这个世界乃至我们周围都有很多象你这样的例子

7、，但他 们都很坚强，而且在努力学习”，又给她举了几个名人的例子，劝她坚强起来，最后告诉她 “你以后有什么不开心，告诉老师，好吗？不要憋在心里，说出来，就不那么沉重了。”她 顿时抱住了我，我拍了拍她的头，说：“老师知道你很苦，但老师发现你也很坚强，一直自 己承受着，老师帮你想想方法好吗？一、鼓起勇气，彻底的和你家长谈一次，用你记忆中他 们对你的一些关爱，勾起他们做家长的责任。二、作为高三这个冲刺阶段，心思不能再分散 无论怎样，都要尽全力拼一次，无论是为了父母辛苦赚钱供你上学也好，还是为了自己将来 的前途也好，都不能因为家里的事，毁了自己的一生。你说对吗？”她点了点头在她放月末假之前，我给她父母打

8、了电话，告诉他们，他们的孩子很有潜力，只是总像 心里有事，不能全身心的投入学习，如果孩子能把思想包袱卸掉，会有相当好的成绩此后，她全力以赴，努力学习，上课专心了，学习也在稳步上升。但是接下来又发生了 一件事情，因为每天中午我都有到班级转转的习惯，就发现了连续几天，她中午不去吃饭， 就在教室啃面包。经过了解才知道，她没钱了，同学们主动借她，她友好的拒绝了，与她同 去吃饭，她也不干，我找到她，与她进行了一次长谈，我跟她说“帮助别人是件快乐的事， 在集体生活中，你拒绝别人的帮助，你就是不想帮助别人，怎么会得到快乐呢？”我给了她 一些帮助，并且帮她申请了慈善基金捐款及大学生救助款等。这件事后，无论是在

9、学习上， 还是生活上，我都尽其所能帮助她，并且多次找她谈心，帮她排忧解难，她终于走出了阴影 并且在高考中考出了优异的成绩，从班组的倒数几名，考到了班级前面，实现了她当一名教 师的愿望，走进了师范大学，这件事让我充分体会到了教育工作者情感的力量。3、方法。理解、尊重、信任学生是促进学生进步的无穷力量。教育工作者要树立正确的学生观，学生都是可教育塑造的。我们不能用一成不变的眼光 看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而 不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来 说几句，学生心里会想：“我就算好了，老师也不会忘记我以前犯

10、的错，也不会相信我！” 这样很不利于学生改正错误。在学校，总有部分同学因各种因素影响而落后于其他学生，由此形成了“后进生”这个 群体，关注并转化这个“弱势群体”应该是我们做好班主任工作的前提。在许多班级里，后 进的处于被遗忘的角落，他们各方面正当权利得不到有效保护。在老师眼中，他们是让人伤 筋的包袱，是班级的累赘，荣誉往往因他们而失之交臂，心血往往因他们而白费。在学生眼 中，他们是可有可无的一群，“缺了你，地球照样转个不停”。可以说，这样的学生在班级 中是找不到自己的位置的，他们实际上已游离于整个集体之外。因此，权利没了，义务没了 最基本的做学生的尊严也快没了。试想，一个人如果连尊严都没了，又

11、何谈健康发展及其它。 记得一作家说过：“人受到的震动有种种不同，有的在脊椎上，有的在神经上，有的在道德 感受上，而最强烈最持久的则是在个人尊严上”。所以正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基所 说：“老师应把理解、尊重学生当成首条的金科玉律。”因此教师要摆正自己与学生之间关 系，认识到对学生的尊重不该仅仅是一种教学手段，而是教师应当必备的一种人生态度.只有 这样，学生才能获得真正意义上的尊严。要让学生明白，每一个人都有其存在的价值，每一 个人都是一块发光的金子，“地球的转动，不能没有你”。 要让学生重新找回自我，要让他 们明白“天生我材必有用”。学生获得应有的尊严，是一种恒久的动力，对学生的发展将产

12、生深远而持久的影响。还记得在 2004 学年担任班主任的过程中，我遇到了这样一件事；那是一个下午的下课期 间，我照常在办公室批改学生当天的作业。背后就传来一阵急促的脚步声，凭着那份直觉， 我知道肯定发生什么事了。随着“老师老师，你快去看看”那熟悉的声音，当即我跟着那个 学生走出办公室，来到教室。就看到有一大帮人已围在那儿了，有的在阻止，有的在劝，可 惜都没有用。大致了解了一下，其实什么事也没有，只是一点小误会。在接这个班之前我已 经详细的了解了造事者马骏的背景：父母是个体，整天忙于事务，无时间管教孩子，他学习 成绩不佳、喜欢打抱不平、脾气倔强、不良习惯很多（抽烟、喝酒、打游戏等），属于后进 生

13、行列。知道这些，我心里就有一些底了，只是在想如何用最佳的方式方法来解决一些势必 解决的问题，于是我以老师的威严结束了这场“战争”。因为马骏额头受了伤，需挂盐水三天，为了不影响学习，我让他中午去挂，每次挂盐水需二、三个小时，我就给他买好中饭，和他一起吃，他感动了，作为班主任的我，知道是该执行自己的职能指导（帮助）的时候了。每个人都有自己的隐私不愿意别人知道， 每个人都有强烈的自尊。对于马骏这个个性很强的男生来说，唯有采取合适的方法与他沟通， 否则的话势必会适得其反。于是，在掌握了所有的动向后。我心平气和地与马骏谈到，“现 在，没有老师和学生之分，有的是朋友间的协和；没有责备和鄙视，有的是关爱和信

14、任。现 在我不是你的班主任，你可以当我是你的姐姐或朋友。今天我想听听你对那件事的心里话， 走出这扇门我就当没听过，但是必须是发自你内心的。”那时我的态度是极其严肃而认真的 在沉静或是犹豫了片刻之后，马骏终于肯将自己内心的想法毫无保留的讲给了我听，在这期 间我只是静静的聆听着，并不时的用自己真诚的目光鼓励着这个早熟的“男子汉”。听完了 他的内心独白后，我也想起了自己的学生时代，同样也曾有过这么一段朦胧期，面对当年班 主任威严的神情，我不禁仍有点心有余悸。如今，我已成了站在高高讲台上的老师。按理来 说，对马骏我应该进行严厉的教育责怪他不把精力放在学习上，但转念一想，这样做只 会把他推向与我对立的一

15、面，更免不了发生正面冲突，对解决问题能起什么作用呢？然后， 我也很坦诚地说出了马骏在我心目中的形象。我说：“首先，我一直认为你是一个讲正义、 有责任感的孩子，我很喜欢你的性格。平时表现不错，就是有点男孩子的调皮和粗心，但很 有原则，就这一点你是班级里的表率。但是有时做事要三思而后行，像这次为了一点点的小 事，破坏了同学之间的友谊，其实同学之间是没有大事的，只是自尊心在作怪，不服输。同 学之间应该和睦相处，成为同学也是一种缘分，要珍惜，或许几年后的今天，你们仍是相互 学习的好伙伴，我相信你能把这件事处理好。”讲完这些话后，望着他闪烁的眼眸，看着他 逐渐松弛的神情，我想他会明白的。后来他向那位同学

16、到了歉，两人和好如初。通过这件事 我体会到做好班级管理工作的先决条件是：了解学生，信任学生，尊重学生。“信任是沟通 心灵的钥匙”，你信任他，他才会尊敬你，彼此才能沟通，这样，他才能听从你的指示。所 以，老师必须在信任学生的基础上，去引导、鼓励学生，向正确的方向发展，这样通过了解 沟通、相处，才会“亲其师、信其道”。二、张扬学生个性，自主参与管理，建立起以生治生的良好班集体。 班主任工作是一门艺术，它充满创新的空间，富有挑战性。任何一种方法都不是一成 不变的真理，我们只有在工作实践中不断去开拓创新，不断的去挑战自我，调整工作思路， 跟上时代的步伐，才能管理好现在的班级。有人用“两眼一睁，忙到熄灯

17、”这句话来形容班主任的工作，是很得到我们班主任认同 的。是啊，我们的班主任工作的确十分辛苦，从卫生、安全、纪律到学习，从教室、寝室、 清洁区到食堂就餐，还有各种各样的活动和协调课任教师的关系，哪样事情不要班主任操心 呢？有些班主任把学生抓在手里，捂在怀中，事事都去操心，却又事事都不放心，忙的自己 身心疲惫，却并没有好的效果，反而觉得事情层出不穷，手忙脚乱。斯宾塞在教育学中 指出：“记住你管教的应该是一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”学生好 比一群大雁，我们班主任是这群大雁的组织者，而不是喂养者。我们要把学生放出去，让他 们自己去飞翔，自己去觅食。我主张“以生治生”，因为它首先可以

18、给学生自由的心理空间，使学生心灵得到舒 展，思想得到解放。我在工作中发现，班主任一刻也不“放”的班级，学生思维不够活跃。 尽管班上学生的平均水平不错，但往往缺乏个性鲜明、成绩出类拔萃的领军人物，这和学生 长期的心理压抑有关。如果班主任适当给学生“放飞”，将有利于学生个性的张扬和创造能 力的培养。其次，可以让学生暴露问题，以便及早发现，因势利导，有利学生成长。孟子云： “人恒过，然后能改。” 如果班主任时时处处都在学生身边，学生就会产生畏惧心理，把自 己的问题包裹起来，但这些问题依然存在，久而久之就会出现更大的问题，造成“一发而不 可收拾”的后果。另外学生也会产生依赖心里，永远长不大，更不能抗击

19、外界的风雨。因此 我们不能怕学生犯错误，也不能怕学生摔跟头头。班主任有意“放飞”，让学生把问题尽早 暴露出来，解决起来也容易得多。在解决这些问题的过程当中，学生也就会真正的成长起来 实质上我在具体操作过程中，是明放暗不放，是让班干部在管理。班干部对班集体有着 “以点带面”和“以面带面”的作用。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定 的。选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可以培养学生独立 工作的能力。我在以前的班主任工作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现 出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信，针对这一情况 我在后一届学

20、生的管理上，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根 据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选 出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力，另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过 就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期 的竞选活动，向现任的班委挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机； 同时又锻炼了学生们的胆量。其中选用的不一定是学习成绩好的，只要有较强的组织、管理 能力或某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效，这样的班委既是班集体充满活力的 领导核心，又是班主任的一个智囊团。还记

21、得 07 年刚接高一时，学生总是为一些小事情找班主任，于是，我在处理问题时，把 几个班长都叫来旁听，然后，让他们想想老师是怎样处理的，讨论一下，还有没有更好的办 法来解决这类问题。下一次，再遇到类似的问题，我就交给他们去处理，之后，再加以询问 指点；班队活动，我就交给班队干部去组织。活动前，我先让他们说说活动计划，然后，稍 加指导，活动后，先加以肯定，鼓励后，再指出不完善之处；该更换板报了，任务交给几个 宣传委员，让他们自己去组织策划，一开始，并不可能马上就达到我的要求，这时，要看的 过，多锻炼后，他们出黑板报的能力就自然而然提高了；几个学习差的学生学习又后退了， 交给学习委员和几个班长，让他

22、们去成立互帮互助小组。就这样，几个月的时间过去了，班 队干部成了我的左膀右臂，帮了我不少忙。有一次，我外出学习，班里没了班主任，可是， 几天后回来一看，班里的各项工作井然有序。原来我走后，几个班队干部就商量好，一定要 把班级管好。经过他们的努力，班级工作井井有条。任课老师们都夸他们是精明能干的好班 干部。三、充分发挥班会的教育作用，为中学生的健康成长提供保障。中学生正处在向成人过渡的时期，我们不仅要教会他们学会学习，更应该教会他们学会 做人、学会做事、学会共处。每学期开学之初，我都会召开关于“人生观、价值观的主题班 会”，让他们理解，在人生的长宽高的三个量当中，长度（即寿命）不能改变的前提下，

23、怎 样去改变宽度（即生活的质量）和高度（及人生的价值，对社会做了多少贡献），通过乔布 斯等名人的例子，让他们学会对人生道路做出选择，让他们懂得态度决定命运。另外，此时 中学生心理也正处于转折的关键、敏感时期，也是很多心理问题高发的时期。在这样一个既 敏感又关键的时期，中学生心理一直也是学生家长、学校老师最为头痛的时间段。针对这种 情况。了解一些中学生心理问题的相关知识很重要！常见的中学生心理问题主要包括：学习 类问题，人际关系问题。1、学习类问题。很多学生都会提到这个问题，无论是成绩好成绩差的学生，他们都有着 想学好习的本意，但是很多学生反映，对于未来很迷茫，不知道为何而学？学生的压力越来 越

24、大，考试焦虑，有厌学情绪，上课注意力容易分散，下课学习效率低，如果考试总是考不 好的话，就会产生自卑和厌学心理。青春期这个阶段的学生都爱幻想，对未来充满了憧憬， 而当理想中的我与现实中的我出现差距的时候，就会产生不知所措迷茫的感觉，在学习过程 中如果没有明确的目标和任务，就很容易发呆、走神、做白日梦，进入恶性循环。我们的家 长和一些教师如果一味的在意分数，无形当中又会给学生增加心理压力，让他们想提高成绩 却不知如何提高！对于这类问题的学生，我们要从分利用班会课帮助学生分析自己的优势和 劣势，帮助学生了解自己的知识漏洞点，教会他们每天都给自己一个明确的学习目标和任务， 切实可行。备用一个专门的小

25、计划本，每天的计划都罗列在上面，坚持一个星期，就可以发 现周日的自己比周一的自己进步了多少。如此坚持下去，可以督促自己合理安排时间，提高 学习效率，进而提高成绩。我们的老师和家长应该客观的引导孩子正确看待考试的目的和宗 旨，每一次考试过后不要把注意力光放在分数和名次上，而是帮助孩子分析试卷丢分的原因， 是因为不会，没有背到还是因为学得不踏实，一知半解，鼓励孩子去弥补知识漏洞点，争取 下次考试进步。2、人际关系问题。中学生的人际关系问题有几点，异性同学关系；亲子关系；师生关系。 出现最多的当属异性同学关系。中学阶段，产生接近和爱慕异性的心理需求是很正常的，但 是很多学生不懂得如何去交往，反而给自

26、己带来很多烦恼。具体表现有以下几种类型：类型 一，过于和异性热乎，让人反感；类型二，和某一个异性经常交往，让自己产生“爱”的错 觉；类型三，一和异性说话就紧张，脸红心跳加速。对于这类的问题，通过班会课要教会学 生端正交往的态度，告诉异性交往是正常的需要，也是人际交往的一种能力，要培养大方交 往的意识。其次，要广泛交往，避免个别的频繁的接触，让自己产生情感上的依赖，进而产 生“爱”的错觉。当然广泛交往，不是“阿谀奉承”“沾花惹草”而是真诚大方自然适度的 交往。第三，交往原则要懂得把握，不可以打打闹闹，显得“轻浮”，要互相尊重，礼貌相 待。有的学生不知道如何和异性交往，也不敢和异性交往，甚至有的学

27、生到成年之后都不会 很好的和异性相处，产生了心理障碍，这和家长的一些教育方式有一定关系，有的家长思想 传统、保守、偏激，认为现在孩子早熟，所以把孩子看的死死的，不允许孩子和其他同学往 来，尤其是异性同学。家长犹如“惊弓之鸟”，查日记，查手机，跟踪随访，就是怕孩子“早 恋”，其实青春期阶段，孩子对异性产生好感，渴望了解异性，是正常的心理，大人们不可 “全盘否定”“一棍子打死”而是应该像朋友一样去倾听孩子的想法，引导孩子正确看待青 春时的这种“懵懂”情感，树立正确的人生观和爱情观。对于亲子关系，在青春期这个阶段，很多家长都认为孩子“叛逆”，“难管”，其 实是因为这个年龄阶段的孩子自我意识高涨，有了

28、自己的观点和看法，不再像小时候那样对 父母是“言听计从”。亲子关系紧张有两方面的原因，一方面是孩子，另一方面就是父母。 青春期的孩子有闭锁心理，喜欢藏心事，拥有属于自己的“秘密”，不再像小时候那样对父 母，而现在很多的家长工作压力大，工作繁忙，缺乏和孩子沟通，一张嘴就是成绩，阻断了 孩子想和父母沟通的渠道。如果说中学生自我为中心、倔强的话，我们的父母有时也要反思 下自己，是不是光站在“父母”的角度考虑了问题而忽略了孩子的感受？这时就要做好家校 沟通。在我总结和发现的这些问题里，有个根本的问题，就是大部分学生的问题根源 都是对自己的不了解和不自信！只有了解自己，接受自己，悦纳自己才可以自信的去解

29、决很 多的问题。了解了自己才懂得如何去克服自己的缺点，如何发扬自己的优点；建立自信才不 会过于在意别人的评价，受他人左右。所以班会课上我会让我的学生通过例举张贴优点法首 先做个自我评价，再通过同学或者家长得到他人评价，综合一下再次认识和了解自己。告诉 他们想建立自信，就不要总是拿着自己的缺点和别人的优点比，不要总看到别人的优点，而 忽略了自己的优点，当然这和我们这个社会的家庭教育方式有一定关系，很多家长都喜欢拿 自己的孩子去和别人家孩子做比较，而且是不公平的比较，无形当中会打击自家孩子，让孩 子很容易产生自卑心理。无论是学习问题还是人际关系问题，只要个体能够很好的了解自己， 用自信和乐观的态度去面对，这些问题就不算是问题了。总之，班主任工作是繁杂的，琐碎的，可以说，班主任工作是一个“点多面广，千头万 绪”的复杂工程，作为他的“设计者”和“实施者”班主任，从“设计”到“施工”都 要倾注大量的心血和全部的爱。所以，班主任必须有一种良好的心态与耐心。凡有关学生生 活、学习方面的事都要管，凡对学生身心健康有影响的因素，班主任都要认真分析、研究， 而后采用灵活有效的策略加以正确的引导，使其沿着正确的轨迹发展进步。学生在真正发展 进步、提高的同时，也是一个好班主任工作能力及成绩的回报、肯定与认可。我想，只要我们能够以真心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解 决不了的问题”。