第6课苏联的建设成就与体制弊端

《第6课苏联的建设成就与体制弊端》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第6课苏联的建设成就与体制弊端（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、第6课 苏联的建设成就与体制弊端教学目标一、识记和理解了解实行新经济政策的背景，理解新经济政策的内容及意义，记住苏联的全称及成立时间，了解苏联社会主义建设的成就，了解苏联高度集中经济政治体制的积极影响和消极影响。二、能力与方法通过搜集、展示相关资料，培养学生搜集、整理历史材料的方法和能力；通过对新经济政策和苏联高度集中经济政治体制产生背景、实施结果的探究学习，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点思考、分析问题的方法；通过角色扮演和相互讨论，培养学生的领悟能力和与他人合作的能力。三、情感态度与价值观 通过了解苏联在较短时间内社会主义建设取得的巨大成就，加深对社会主义制度优越性的认识；通过对

2、高度集中经济政治体制利弊的了解，培养学生实事求是地分析、评价问题的态度。通过对苏联社会主义建设曲折道路的了解，既要学习苏联人民的开创精神，又要注意吸取他们的经验和教训，增强为建设有中国特色社会主义而努力奋斗的信念。教学重点和难点重点：新经济政策及苏联社会主义建设的巨大成就。难点：如何理解、评价苏联高度集中的经济政治体制。课型新 课教学准备课前让学生分三组分别收集新经济政策前后苏维埃俄国的经济政治状况、苏联社会主义建设成就及苏联社会主义体制弊端造成的影响。课前老师与同行及相关人士进行关于体制问题的探讨，并制作多媒体课件。教学方法情境教学法、问题探究法。教学时间1课时教具多媒体课件教学过程导入新课

3、：师：请同学们看两段影像：（多媒体展示1二战中苏军的飞机、大炮、坦克、军车无数，各种军用物资堆积如山2苏联解体，克里姆林宫上空飘扬的镰刀、锤子红旗不见了，代之而起的是沙皇时代的三色旗）师：看完两段影视资料后，你有哪些疑问呢？（学生的回答中难免会有认知上的冲突。然后，老师很自然地将学生引入到本课的学习探索中去，并投影课题：第2课苏联的建设成就与体制弊端。）学习新课：（一）社会主义建设道路的探索师：十月革命后，俄国国内战争期间，经济上采取的是什么政策？（学生回答后，多媒体展示战时共产主义政策的内容。）师：国内战争时期，因为特殊的战争环境，俄国人民对战时共产主义政策还是理解、支持的。但是，战争结束后

4、，战时共产主义政策还在继续执行，苏维埃俄国是一个什么样的局面呢？学生将课前准备的新经济政策实施前的工业、农业及社会状况，通过幻灯展示出来，说明苏维埃俄国的经济、政治形势十分严峻。师：面对严重的危机，为了适应新的形势，1921年3月，根据列宁提议，俄共（布）“十大”通过了实行新经济政策的决议。（多媒体展示“新经济政策”的内容）师：从新经济政策的内容看，苏维埃俄国人民会拥护这一政策吗？为什么？请你以一个俄国农民或工人的身份接受采访。现在，老师就是莫斯科电台的记者。（教师就下列问题进行采访： 1请问你是干什么工作的？2你拥护新经济政策吗？为什么？3中小企业交给外国资本家经营你担心吗？为什么？4取消配

5、给制后商品通过市场或货币进行交换，你赞成吗？为什么？）（然后，老师综合同学们的回答，口头播送一则反映新经济政策实施后，苏维埃俄国经济恢复、市场繁荣、工农联盟巩固、人民拥护苏维埃政府的新闻报道。）师：新经济政策和战时共产主义政策有什么不同？（多媒体播放不同的内容让学生观看）然后问：新经济政策的实施说明了什么？（学生通过思考作答。可能根据教材回答，也可能回答“实事求是”、“在不同时期应该采取不同的政策”等，只要言之成理，教师均给予鼓励。）师：在国民经济恢复的过程中，1922年12月，苏维埃共和国各族人民在志愿、平等的基础上，成立了苏维埃社会主义共和国联盟，简称苏联。（多媒体动态展示苏联15个加盟共

6、和国示意图，说明先是四个，后来增加到15个）苏联的成立，提高了苏联的国际地位和声望，加强了国内各民族的团结合作，推动了政治、经济、文化和国际事业的发展。师：俄国历史上，不同时期有着不同的称谓，同学们要注意区别。下面，请同学们就下列内容进行连线。（多媒体展示）1917年3月以前 沙俄1917年3-11月临时政府1917年11月至1922年12月 苏俄1922年12月至1991年苏联（二）社会主义建设的重大成就正当苏联人民迎来社会主义建设高潮的时候，伟大领袖列宁却于1924年1月不幸逝世。这对苏联的社会主义建设和探索是一个重大的损失。回顾列宁革命的一生，他最大的贡献是将马克思主义与俄国实际相结合，

7、率领俄国人民取得了社会主义革命的胜利，并对建设苏俄特色的社会主义进行了有益的探索。师：苏联人民化悲痛为力量，在斯大林的领导下，继续进行社会主义建设道路的探索。由于苏联当时是一个农业国，工业比西欧落后几十年。为改变落后面貌，从1928年起，苏联开始有计划的经济建设。（多媒体展示莫斯科红场上的群众集会）苏联人民以极大的热情投入到社会主义建设中去。从1928年到1937年，苏联完成了三个“五年计划”的目标，其中前两个都只用了4年零3个月的时间。在这三个五年计划中，苏联的社会主义建设取得了哪些成就呢？请同学们将课前查阅的资料向大家作个汇报。预计汇报的有：1基本建设投资2新型的重工业工厂的建立3电气化建

8、设4交通建设5水利建设6科技发展等教师根据学生搜集资料的情况，进行适当点评及补充。其后，多媒体展示下表：1913-1937年苏联工业产值及重要工业产品在欧洲和世界所占的地位 1919年1928年1932年1937年世界世界世界欧洲世界欧洲工业生产总值553221机器制造业442121拖拉机无42121联合收割机无无2111电 力15107432煤664343石 油232121生 铁565432钢555432水 泥687543师：由此可见，苏联经济在十月革命后短短的20年时间里，迅速超越了西欧强国，工业总产值居欧洲第一位、世界第二位，基本上实现了农业机械化，创造了令人惊叹的人间奇迹。请同学们回顾

9、一下这20年苏联发展的历程，思考：苏联取得这些巨大成就的原因有哪些？（同学们可能会回答：苏联人民的团结一致，建设社会主义的高度热情；布尔什维克党的正确领导；社会主义制度的优越性等。）教师可追问：社会主义制度的优越性有何体现呢？（教师引导学生从人力、物力、财力的统一调度、集中全国力量攻克重大目标，广大人民政治、经济地位提高所激发出的建设社会主义的巨大热情等。）师：因此，苏联取得这些巨大成就的根本原因是什么呢？（学生应该能够答出：社会主义制度优越性。）师：由于苏联社会主义建设的巨大成就，苏联人民的物质文化生活水平也相应得到了提高，莫斯科郊外的晚上反映了苏联人民当时的心情，下面请同学们欣赏。（多媒体

10、播放莫斯科郊外的晚上）（三）高度集中经济政治体制的严重弊端师：但是，在社会主义建设的过程中，苏联的经济政治体制也暴露出了严重的弊端。首先，请同学们根据教材回答，苏联社会主义制度的特点是什么呢？（学生应能答出：以国家为核心的高度集中的经济政治体制。）师：高度集中的经济政治体制的弊端有那些表现呢？请同学们将收集的苏联体制弊端的资料展示出来。估计展示的资料有：1管理僵化，不利生产方面的；2经济畸形发展，导致人民生活水平下降方面的；3个人权力高度集中，导致冤假错案方面的等。师：（教师根据学生展示情况进行适当点评和补充）很明显，斯大林创立的高度集中的体制阻碍了国民经济的发展，违背了社会主义民主与法制，脱

11、离了人民群众。师：那么，我们应当怎样看待这一经济政治体制呢？请同学们讨论，充分发表自己的见解。（学生讨论，注意引导学生既认识到这一经济政治体制出现的必要性，又要看到其严重弊端，使学生历史地、辩证地分析问题。）课堂小结：（多媒体展示本课知识结构）学以致用：师：今天学习的内容，对我们国家的社会主义建设有哪些启示呢？学生的回答可能有以下几方面：1一个国家的政策、体制要与现实相符；2一个国家的政策、体制，应进行不断的调整和完善；3在社会主义建设过程中，既要注重经济建设，也要注重民主法制建设，二者应当并重；4国民经济中的农业、轻工业、重工业要协调发展等。师：同学们可能还有其他见解，因为时间关系，我们不可

12、能在课堂上一一阐发了。课后，请同学们结合本课内容及其启示，以一个的苏联公民的身份结合这段历史给正在进行社会主义建设的中国同志写一封信。信的内容包括：中国可以向苏联借鉴哪些经验，应注意克服哪些教训。（多媒体展示：写给中国同志的一封信）教学后记在长期的历史教学工作中，我经常反复的问自己：我们为什么要开设历史课，我今天教这一课究竟要达到什么目的？学生成为未来的公民，无论他从事何种职业，他的人生与我教的这一课应有怎样的关联？我要怎样教，才能扭转学生喜欢历史，但不喜欢上历史课的局面？本课的教学设计，就是基于以上的思考而制定的。依据学习的内容，我将教学模式设计为探究的模式。探究学习需要的是理性的思维，初三

13、的学生虽然理性思维已有较大的发展，但要培养可持续性的思维发展能力，开放式、体验式的学习是最好的方式。因此，将角色扮演、情境虚拟、设问作答贯穿于整个教学过程中，学生在整个过程中思维活跃，不受束缚，充满生气，积极主动。这样的学习，历史表象丰富，有助于学生理解历史概念和进行理性的历史思维。教学中，我提醒自己不要轻易地否定学生的看法。学生要形成正确的思维方法和对现实的理性态度，有两种办法：一是培养他以开放的态度去容纳别人的见解，以唯物、辩证的眼光去看待过去和现在；二是在教学中，教师做个好榜样，不随便干预别人的观点，更不要将自己的观点强加于人。另外，作业布置上，我设计让学生以苏联公民的身份写一封给中国同志的信，则是想让学生在学习了本课后，以实事求是的、辩证的态度来看待苏联的社会主义建设，达到以史为鉴的目的。