心理学教学案例

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1、心理学教学案例 瞎子眼中的太阳v宋代文学家苏轼有一篇文章日喻，内容是这样的：一个生来就双目失明的瞎子，不知道太阳是什么样子，很想认识太阳的样子。一次，有人告诉他：“太阳的形状是圆的，象一个铜盘。”说着敲了敲铜盘。瞎子点点头，表示明白了。 v过了几天，忽然远处传来了“当，当，当”的声音，瞎子高兴地叫道：“啊，太阳出来了！”有人纠正他：“不对，这是敲钟的响声。太阳是很亮的，比蜡烛还要亮得多呢。”说时，让他摸了摸蜡烛。他又点点头，以为这次总算清楚了。 v又过了几天，瞎子摸到了一枝竹笛，不禁惊喜地高叫：“啊呦，这是太阳呀！”人们几次把太阳的形状告诉他，可是他到底也没有认识太阳。这是为什么呢？ v 结论

2、：天生盲人不具备产生视觉的生理机制。脑和神经系统是产生心理活动的物质基础。即天生盲人不会有视觉表象。 孝子的秘密v在唐代流传着一个关于“孝子”的故事：东海某地有一个名叫郭纯的人，死了母亲。因为他极其孝顺母亲，哭得十分悲伤，很多人都随着他的哭声而落泪。而且据说他哭的时候，总有大群的野鸟飞到他家里来。人们传说这是郭纯的孝心感动了老天爷，连鸟雀也和他一起悲哀呢！ v这件事后来被官府知道了，就派人调查是否属实，结果一点不差。于是官府就给他挂匾，颂扬他的德行。后来有人经过仔细观察发现，他每次哭时，总要撒出很多食喂鸟，大群的鸟就要争食。久而久之，飞鸟只要听到哭声就来争食。 v 结论：飞鸟形成了条件反射。食

3、物是无条件信号，哭声是条件信号。 如何成功与众不同v美国钢铁大王卡耐基小的时候家里很穷，有一天他放学回家的时候经过了一个工地，看到一个老板模样的人正在指挥盖一幢摩天大楼。卡耐基走上前问：“我长大以后怎么才能成为象您一样的人呢？”“第一要勤奋”“这我早知道，第二呢？” v“买件红衣服穿。”“这与成功有关系吗？”“有啊，你看他们都穿着清一色的蓝色衣服（指着工人），所以我一个都不认识，你看那个穿红衣服的，就因为他穿得与旁人不同，这才引起我的注意，我就认识了他，发现了他的才能，过几天我会安排他一个职位。” v结论：新异的刺激容易引起人的无意注意。 母女滑雪遇雪崩v一对母女去雪山滑雪，租滑板时，工作人员

4、曾劝这对母女将她们一身白衣服换下，但母女俩并未听从，不幸降临了，他们遇到了雪崩，母女俩艰难地走着，飞机几次从它们头顶飞过，但母女俩无论怎么挥手都无济于事，这时她们才后悔没听工作人员的劝阻。 v最后，母女俩累的倒下了，看着女儿昏昏欲睡，母亲知道是该作出决定的时候了，女儿醒后发现自己睡在医院，着急地找着母亲，医护人员含泪告诉她，母亲为了救她，割破了手腕，在雪地上写下了SOS。 v 结论：对比强烈的刺激容易引起人的无意注意。 象棋大师和新手的较量v丹麦心理学家曾做过一个实验，他首先给象棋大师和新手看一个真实的棋局5秒，然后将棋子移开让他们复盘，象棋大师在第一次尝试时就将90%的棋子正确复位，而新手只

5、能正确恢复40%。 v但是如果给他们呈现的不是一个真实的棋局，而是一些任意放置的棋子，那么象棋大师和新手正确复位的棋子数目都很少，没有什么差别。说明象棋大师在真实棋局的复盘上成绩之所以好，是由于他比新手具有丰富的知识和经验。 v结论：个人知识经验影响注意范围，也影响了行为效果。 美国神童塞达斯人造天才的悲哀v美国神童塞达斯六个月会人英文字母，两岁能看懂中学课本，四岁就已经发表了三篇五百字的文章，六岁在生日的晚会上又写出一篇解剖学论文，十二岁破格进入哈佛大学，然而十四岁却患精神病住院治疗，二十一岁哈佛毕业却成了商店一名普通职员。 v塞达斯的父亲原为哈佛大学心理学荣誉教授，他认为人的大脑和肌肉一样

6、是可以训练的。于是，他就在准备在塞达斯身上做实验。当塞达斯一出生，他就在床的周围挂满了英文字母，并不断地发出读音；接着他又用教科书代替了玩具。于是，塞达斯从小就被各种几何、地理和多种语言所包围，所以，他整个婴幼儿时期就成了他独自读书的时期。 v这种训练结果使他过早的成熟，他虽然天资聪颖，但由于过重的负担使他神经系统开始失常，后来不得不被送进精神病院。后来虽然哈佛毕业，但由于对父亲的实验和整个世界的反感，离家出走，更名换姓，在一家商店当了一名普通的职员。 v结论：适度的早期教育可以开发人的潜能，否则会损害孩子的身心健康。 v一天,青蛙跳到岸上，看到了一个庞然大物一头奶牛，青蛙仔细观察了很久。回到

7、池塘以后，小鱼儿问：“你到外面看到了什么？”青蛙想到了奶牛，于是详细地向小鱼描述了一番，小鱼认真地听了以后说：“我知道了，我知道了。”拿出纸和笔，画出了它心中的“牛”。 v结论：经验在知觉中的重要作用 错怪了助手v1796年，年轻的启内布罗克幸运地成为英国格林威治天文台的职员、台长马斯克林的助手。小伙子勤快而淳朴，工作起来分外认真和严肃。也许正是这些优点才使台长选中他作为自己的助手吧。可是很快，台长就对他工作的认真精神产生了怀疑。因为他在观察星辰通过望眼镜中的铜线时，总是比自己观察的时间慢约半秒钟。台长认为他表里不一，表面认真，实则注意力不集中。于是，台长辞退了他。 v老实的年轻人含着深深的内

8、疚，离开了心爱的天文台。26年后（1822年），德国的天文学家柏色尔见到此事的报道，经过了认真的研究，发现了启内布罗克的观察时间比台长慢，并不是他本人的过错。柏色尔比较了自己和其他天文学家观察同一星体通过铜线的时间，也有明显的差异，最大的差异竟为1.223秒。此时，人们才知道启内布罗克是被冤枉的。 v结论：人们的反应时存在着个别差异。神经过程灵活性不同的人，对同一事物的反应速度是不同的。 出奇制胜v电视上的许多广告，常以年轻貌美的时髦女郎作主角，以迎合人们的爱美心理。法国一家工厂的代理商，则反其道而行之，为了给该厂生产的洗衣机作广告，就特意选择了一位又胖又矮、满脸皱纹的八十岁的老妇人，在电视观

9、众面前操纵这种洗衣机的表演。广告的标题是：“八十岁老妇也能使用的洗衣机。”广告播出后不久，这种洗衣机的销售量就从同行业中的第四位跃居第二位。 v说明：此广告不仅因它的创造性，吸引人们的注意，更因它激发了人们的思维，启发人们的联想：老年人会想，既然八十岁老妇能操纵自如，我当然也不成问题，想买它；年轻人会想，连老妇都能使用，我用会更轻便，也容易产生购买欲。v结论：思维的独特性是一种良好的品质。 机智与反应v有一位客人到一家超市买东西，非要买半棵高丽菜。不管售货员怎么解释“本店只能卖整棵的”，该客人还是坚持要买半棵。售货员没办法，只好去问经理：“经理，外面有一个混蛋，非要买半棵高丽菜！”没想到，一转

10、头，那顾客就跟在门后，售货员脑筋很快，“唉，而这一位先生呢，想买另外半棵！ v结论：思维的灵活性是一种良好的品质，当条件发生突变时，它能帮你迅速灵活地解决问题。 寻找合理评价标准的故事v故事1春秋时代，鲁国有个规定，凡到国外旅行去的，看到鲁国人被卖为奴隶的，可以花钱把他赎回来，回到鲁国到国库去报帐，国库照付。孔子有个学生赎回一个鲁国奴隶，并未到国库去报帐，别人都说他品格高尚。孔子知道后大骂说他做错了。别人奇怪，孔子说：实际上他妨碍了更多的奴隶被赎回，因为别人很想赎，但赎回去报帐，别人会议论他品格不高。 v故事2一个人掉到水里，孔子的一个学生跳下去将其救上来，家属感谢他送给他一头牛，他收下了。别

11、人议论他：下水救人还要钱？孔子知道了表扬了他，这会使更多得人去救落水者。 v结论：合理的标准是动态的，变化的。而且他直接决定你的心态 找缺点和找优点v故事：某画家画了一幅画拿去展览，有个要求：要所有看过此画的人都挑出画的不足之处。晚上画家拿画时发现，几乎到处都被画上圈圈。第二天，他换个做法；要求每个人将好的地方圈起来。结果画面上到处都圈了起来。 v结论：看事物如果不一分为二，要么一无是处，要么完美无缺。 把目光放远v一位长者赐了两个饥饿的人两样东西：一根鱼竿和一篓鲜鱼。一个选择了鱼竿，另一个选择了鱼，就分道扬镳了。 v 选择了鱼的人用柴将鱼煮熟后就狼吞虎咽地吃了下去，可是不久之后，由于鱼被吃光

12、还是照样被饿死了，弃尸荒野；选择了鱼竿的人忍受饥饿的煎熬，步履艰难地走向海边，想用手中的鱼竿去钓鱼充饥。然而，当他使完浑身的最后一点力气时，却还没有见到那蓝色的海洋，只能带着遗憾和感慨离开了世界。 v然而，同样的情况摆在另两个饥饿的人面前时，却没有发生同样的悲剧。他们并没有各取自己所需之后各奔东西，而是带着鱼和鱼竿共同去寻找大海。当他们走得饥饿时，就煮两条鱼充饥，经过长途的艰难跋涉，终于看见了蓝色的大海，他们俩用鱼竿捕鱼赚来的钱购买了所需的房子，并各自建立了幸福的家庭。 v结论：“贪图眼前既得利益、只顾个人利益，只会吃大亏。”在残酷的现实面前保持冷静清醒的头脑，克服私欲的膨胀，将目光放远，学会

13、合作，最终就会收获更大的幸福。 不要为打翻的牛奶哭泣v有一位成绩优秀的学生，经常感到很不快乐。他常为自己犯过的错误自怨自艾：交完试卷后，他常会半夜里睡不着，咬着自己的指甲，怕没办法考及格；老是想着做过的事情，希望当初没有那样做；总在想说过的话，希望当时能把那些话说得更好。 v一天早晨，全班同学来到物理实验室，发现一瓶牛奶正静静地摆在桌子上。这时班主任突然伸出手，一掌把牛奶打碎在水槽里一面大声说道：“不要为打翻的牛奶哭泣。” v 然后他叫所有的同学都到水槽边去，看着那瓶被打碎的牛奶。“好好看一看”，班主任说：“因为我要你们这辈子都记住这一课，这瓶牛奶已经没有了无论你怎么急，怎么抱怨，都没有办法再

14、挽回一滴，它已经漏光了，只要事先加以防范，那瓶牛奶就可以保住。可是现在已经太迟了。我们所能做到的，只是把它忘掉。” v这次小小的表演，使这位学生忘掉了所有的烦恼和忧愁。教他只要可能的话，就不要打翻牛奶，万一牛奶被打翻，整个漏光的时候，就要彻底把这件事忘掉。 v结论：磨完的粉子不能再磨；锯木头剩下的木屑，也不能再锯。为什么要浪费眼泪呢？谁没有犯过错？就连拿破仑，在他所有的重要战役中也输过三分之一。也许我们的平均记录并不会坏过拿破仑，不是吗？ v在心理学的研究中，曾有人设计拾柴火的自然实验，实验对象是保育院的40个学生。实验是在冬天晚上进行的。实验者把湿柴放在附近的棚子里，而把干柴放在较远的山沟里

15、，要求学生必须在晚上去拾柴生火取暖，自己则隐蔽在一旁观察孩子们的动静。冬天的黑夜是寒冷而可怕的，结果发现有的孩子是兴高采烈地到山沟里去了；有的则边走边发出怨言；有的不敢走远，只是到附近的棚子里去取湿柴。 v后来实验者对他们讲了有关勇敢者的故事，于是到山沟里取柴的人渐渐多了。经过几个月的教育和观察，发现有20个孩子发生了较大的变化。由此了解到孩子们的性格差异，有的勇敢主动，有的畏缩图方便；有的动摇，有的则是胆怯。而他们的性格是可以通过教育改变的。 v性格类型的多样性v性格可以通过教育而改变 v战国时期，孙膑初到魏国，魏王要考查一下他的本事。一天，魏王召集众臣，当面考查孙膑的智谋。 v 魏王对孙膑

16、说：“你有什么办法让我从座位上下来吗?” v 庞涓出谋说：“可在大王座位下边生起火来。” v 魏王说：“不可取。”v 孙膑捻捻胡须道：“大王坐在上边嘛，我是没有办法让大王下来的。” v 魏王问：“那你怎么办?” v 孙膑道：“如果大王在下边，我却有办法让大王坐上去。” v v魏王得意洋洋地说：“那好，”就从座位上走了下来，“我倒要看看你有什么办法让我坐上去。” v 周围的群臣一时没有反应过来，也哄笑孙膑无能。忽然，孙膑却哈哈大笑起来，说：“我虽然无法让大王坐上去，却已经让大王从座位上下来了。” v 这时，大家才恍然大悟，对孙膑的才华连连称赞。 v变通、思维的灵活性 辨析v1、有意后注意是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意，因此有意后注意是最容易形成的注意。v2、遗忘就是所识记的信息的完全丧失。v3、动机是解决问题的重要条件，它是人们解决问题的动力因素。因此，可以这样认为，动机越强越有利于问题的解决。 辨析v4、在人的一生中，智力的发展水平随年龄发展而变化，基本上是匀速直线前进的。v5、竞赛会造成紧张气氛，加重学生负担，有损学生身心健康。因此应尽量少搞竞赛。v6、教学反思即教学活动后对经验的总结。v7、敏感性的增强是教师教学监控能力真正提高的一个重要标志。 辨析v8、人的心理现象作为观念的东西，可以离开物质载体。v9、人的心理活动的主体性最重要的特点在于人的能动性。