2023年四年级语文下册《天鹅的故事》课文及教案.doc

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1、2023年四年级语文下册天鹅的故事课文及教案四年级语文下册天鹅的故事课文访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。落座以后，我看墙上挂着一只_，就好奇的问：“您老喜欢打猎?”老人点了点头，说：“是的，那是30年前的事了。有一年初春，我背这枝_，在贝尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春天来得特别早，一些留鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风吼叫，湖面有上冻了。有些刚飞来的留鸟只好飞走，再找暖和的地方。我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到非常扫兴。这时从远处传来一阵清脆的啼叫声：克噜克哩!我抬头一看，原来是一大群天鹅。“天鹅群刚好落在离我不远的地方。它

2、们为什么没有走呢?我瞪着眼睛，想看个终究。只见天鹅再冰上互相呼唤着。好相在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办?“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤抖起来。接着是第二次，第一次.“这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位破冰勇士。只听得嚓嚓冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条.冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在渐渐地扩大。有几制天鹅来帮助了，很快整群天鹅大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得

3、那样齐心，那样欢快!水面在迅速扩大着。湖面上不时传来克噜克哩克哩的叫声，旧像那冲动的劳动号子：兄弟们那，加油!齐心干那，加油!“小小的冰窟窿终于变成了个很大的水面。就好似听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时完毕了工作，它们昂着头，挺着胸，再水里游动着，捕食鱼虾，不时发出阵阵成功的欢呼声：克噜克哩克哩!”说道这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么得意的小鸟儿啊!我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的_，可是，我却把枪挂到肩上，悄悄地分开湖岸。从此以后，这枝_就一直挂在墙上，再也没有动过。”四年级语文下册天鹅的故事教案教学目的：1、学习生字9个“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷

4、”。2、正确、有感情地朗读课文。3、继续学习预习课文，能划出不理解的地方，想方法解决。4、通过学习，理解一群天鹅齐心协力战胜恶劣环境的故事，懂得只有齐心协力才能共度难关。重点难点：1、理解词语“吼叫”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。2、联络上下文品词品句，领悟他们勇于抑制困难的决心。教学工具：教学课件教学过程：一、 导入新课1、请大家谈谈：天鹅在你们心中留下的是怎样的印象?2、天鹅，在大家心中是高贵而优雅的。今天我们学习的课文就是关于天鹅的故事。板书课题：12、天鹅的故事 齐读二、 整体感知1、出示自学要求，教师巡视，适当提示。(1)读准字音，认清字形，读通句子。(2)划出文中“吼叫、窟窿、胸

5、脯”等部首一样的词语,想想它们的意思。(3)划出文中不理解的地方，想方法解决。2、交流。(1) 指导字形：啸 窿(生上一横勿忘)(2) 找出文中部首一样词语,说它们意思。吼叫：发出高而长的声音。窟窿：洞;孔。 胸脯：指胸部。(3)分节指名读课文，考虑课文讲述了天鹅的什么故事?它们为什么要这样做?3、男女生分别朗读课文第一、二小节。三、 复习稳固1、 小结：通过自读课文我们读准了字音、读通了课文，并且通过填空的方式理解了课文的内容。2、 复习生字新词。3、指导把课文读通顺。四年级语文下册天鹅的故事教学反思天鹅的故事主要讲了一群天鹅为了生存，在一种老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场

6、面，反映了天鹅英勇奉献、团结拼搏饿的精神。给人印象最深的是作者着力描写的两个场景细节，一是老天鹅的特写镜头，二是天鹅群热火朝天的劳动场面。全篇文字优美，表达清楚，情节感人，引人考虑，给人启迪。款款读来，使人对这群鸟产生了喜欢之情。我带着孩子们从天鹅的叫声入手，去感受天鹅的精神，引领孩子们用心聆听着动人的旋律。课文三次在不同情况下出现了天鹅的叫声。第一次叫声出现了，初春时节，天气寒冷，那是一幅怎样的画面，让学生找到相关语句，读并想象当时的气候、环境。突出天气的恶劣;群鸟看到困难重重纷纷飞走了，而天鹅们却英勇的留了下来，它们发出的叫声代表了它们的什么心声呢?(冰封湖面，没有吃的，怎么办?)挖掘空白

7、，让学生充分体会天鹅的焦急和绝望，同时为故事的构造也埋下伏笔。第二次叫声出现了，湖面上不时传来阵阵“克噜克哩克哩”的叫声，就像那冲动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!”一只老天鹅带着天鹅群破冰，那叫声是冲动人心的：“兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!”让学生学一学他们的叫声，想一想这些声音汇成了一首怎样动听的歌?然后师生一起重现当时的情景，合作贴图展现一群天鹅破冰的情景。再练习朗读那冲动人心的号子!(指挥学生分排读 “克噜克哩克哩” ，到达此起彼伏的效果。)第三次叫声出现了，它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵成功的欢呼声：“克噜克哩克哩!”这一情景让学生结合课文，结合故事的前因后果去体悟天鹅那成功的欢呼。三次叫声表达了天鹅不同的心情，串连起了故事的前因后果，这是一群多么英勇奉献、团结拼搏的天鹅啊!所以，斯杰潘老人会说这是一群“多么得意的鸟儿啊!” 所以，他从此以后再也没打过猎，那只_再也没有动过 。在体验文本情感的根底上又浸透了知识点，为读写结合打根底，也表达语文人文与工具性的统一。“克噜克哩克哩!”在那广袤的俄罗斯天空，在那遥远的贝加尔湖畔，阵阵天鹅的歌声久久盘旋，不断传来，一直传到_后的今天。第 6 页 共 6 页