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1、导学案学生_班级_日期_【学习目标】1、掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法。2、提高迁移类推和分析、解决问题的能力。3、体会求百分率的用处和必要性。【学习重难点】1、重点是掌握解决此类问题的方法。2、难点是理解题中的数量关系。【学习过程】一、复习1、把下面各数化成百分数。0.63 1.08 7 0.044 2.说说下面每个百分数的具体含义是什么？是怎么求出来的？（哪两个数相比，把谁看作单位“1”）（1）某种花生的出油率是36%。（2）实际用电量占计划用电量的80%。（3）李家今年荔枝产量是去年的120%。二、探索新知1、阅读P90例题2，复习铺垫，解决下面问题并在题中标出
2、单位“1”。（1）实际造林公顷数是原计划的百分之几？（2）原计划造林公顷数是实际造林的百分之几？2、解决问题（一）：“实际造林比原计划增加百分之几？（1）说说这句话的含义:_比_增加的公顷数占_的百分之几？（2）请画线段图来表示数量关系。（3）尝试解决问题。（4）参照P90这两种解题方法你理解吗？说说解题思路。3、解决问题(二):“原计划造林比实际造林少百分之几？”（用两种不同的方法）4、在生活中找一找 “增加百分之几”“减少百分之几”“节约百分之几”的例子，并说说如何解决这类问题？友情小提示：解决这类问题要先弄清楚哪两个数相比，哪个数是单位“1”，哪一个数与单位“1”相比。5、尝试练习：P9
3、0“做一做”三、知识应用：独立完成P91第1、2题，组长检查核对，提出质疑。四、层级训练：1、巩固训练：完成练习二十一第3-6题。2、拓展提高：练习二十一第7、8题。五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？学习心得_（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。）自我展示台：（把你个性化的解答或创新思路写出来吧！）六、当堂检测1、20米是16米的（ ）%，20米比16米多（ ）%。2、16米是20米的（ ）%，16米比20米少（ ）%。3、比25少20%的数是（ ），比16多25%的数是（ ）。4、36比（）少20%，（）比20多10%。5、甲数是120，乙数是甲数的4
4、0%，乙数是（），丙数比甲数多40%，丙数是（）。6、一块3平方米的菜地，把它平均分成8份，每份占整块地的（）%。7、一个长方形，如果它的长增加50%，宽不变，面积就比原来扩加（）%。8、五年级有女生90人，比男生少10%，女生与男生的比是（）。9、一件衣服，原价240元，现价180元，降低了百分之几？10、一种彩电原价每台2500元，现在价格降低了400元。降价百分之几？11、一种彩电现价每台2100元，比原来降低了400元。降价百分之几？12、三年级有学生360人，男生与女生人数比是5:4。三年级男生人数比女生多百分之几？13、第一小学有480人，只有5%的学生没有参加意外事故保险。参加保
5、险的学生有多少人？14、生物小组进行玉米种子发芽试验，有285粒种子发芽，发芽率是95%，这次有多少粒种子试验？15、看一本书，第一天看了84页，第二天比第一天少看40%，第二天比第一天少看多少页？第三天应从那一页开始看？【课后反思】用导学案来进行教学是期中考试后针对学生的一些实际情况衍生出来的一种学习方式。通过几天的实验，学生较之以前胆子也大了许多，学习的积极性也较高。本节课的重点是能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，提高学生运用数学解决实际问题的能力。今天这节课，从课堂来看学生的情绪高涨、兴趣盎然。通过自学、自主探究，学会了怎样去分析题意、理解题意。
6、找出百分数应用题的解题方法。有效的理解百分数应用题的数量关系和实用价值。民主、自由、开放的学习氛围是学生主动参与、敢于发表自己独特见解的前提条件。放手让学生自己提前预习、自学。通过小组合作、探究。没有了教师思维的束缚，大胆设想、讨论，从实际效果来看，不同的学生就有不同的思考方式和解决方法，使学生的个性学习发挥的淋漓尽致。更培养了学生自己收集已有知识，解决实际问题的能力。因此，我觉得在教学中应对学生多一份“放手”的信任，少一点“关爱”的指导，大胆地让学生在学习的海浪中自由搏击，让学生自己寻找问题解决的策略、学习的方法，有头脑、有个性、有能力的学生才能应运而生。学生在课堂中随机产生的思维活动是最好的教学资源，在本节课，学生大胆创新，问题很多，而且许多都是非常有意义的，开放的课堂，让我收获更多！不足之处：因为这种教学方式是一个初步的尝试，时间上把握不是很好。留下来练习的时间不够，学生存在的问题还没有反馈过来。
百分数导学案
