教师学导论·第章一教师职业道德.ppt

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1、本章重点：道德与教师职业道德教师职业道德规范教师职业道德修养教师教育观的形成与发展 1、最美双胞胎校花走红 引众网友膜拜 2、18岁“小雨”体形发胖 带伤艺考 3、那些让人羡慕嫉妒恨的别人家寝室 4、各地艺考表情 考生颜值秒杀中戏 5、艺考现场 考生大秀一字马、压腰 6、越南女大学生证件照走红 似张靓颖 7、北影考试现场女生秀芭蕾舞技吸睛 8、高铁动乘专业招考 女生露腿做深蹲 9、南航校花电影剧照曝光 力压奶茶 10、女生节横幅抢镜 男生秀告白蛮拼的 2015-03-02滁州学院文学与传媒学院课程课件 教师学导论2 淮南子齐俗训：率 性 而 行 谓 之 道 ， 得 其 天 性谓 之 德 。辞海

2、：道 德 是 一 定 社 会 调 整 人 们 之 间 以 及 个人 和 社 会 之 间 关 系 的 行 为 规 范 的 总 和 。 它 以 善 和恶 、 正 义 与 非 正 义 、 公 正 和 偏 私 、 诚 实 和 虚 伪 等道 德 概 念 来 评 价 人 们 的 各 种 行 为 和 调 整 人 们 之 间的 关 系 。 2015-03-02 3滁州学院文学与传媒学院课程课件 教师学导论 职业道德是把 一 般 的 社 会 道 德 标 准 与 具 体的 职 业 特 点 结 合 起 来 的 职 业 行 为 规 范 或 标 准。PS：马 克 斯 韦 伯 ： 学 术 与 政 治 ：职 业 与 志 业

3、 2015-03-02滁州学院文学与传媒学院课程课件 教师学导论4 （一）教师职业道德的基本内涵 教 师 在 职 业 生 活 中 ， 调 节 与 处 理 与他 人 、 社 会 、 集 体 和 职 业 工 作 关 系 所 应该 遵 守 的 行 为 规 范 或 行 为 准 则 ， 以 及 在这 一 基 础 上 所 表 现 出 来 的 观 念 意 识 和 行为 品 质 。 2015-03-02滁州学院文学与传媒学院课程课件 教师学导论5 1、 高 层 次 性 和 全 局 性2、 基 础 性 和 超 前 性3、 示 范 性 和 导 向 性4、 深 远 性 和 广 泛 性链接： http:/ http:

4、/ 2015-03-02滁州学院文学与传媒学院课程课件 教师学导论6 1、认知功能（ 主 体 性 ） 2、教育功能（ 开 讲 啦 ） 3、调节功能（ 人 际 关 系 ） 4、修养功能（ 魏 书 生 ） 5、促进功能（ 社 会 性 ） 2015-03-02滁州学院文学与传媒学院课程课件 教师学导论7 一、基于学生的职业道德规范（一）尊重（ 学 生 的 人 格 ； 学 生 的 主 体性 和 创 造 性 ； 学 生 的 差 异 性 ； 后 进 生 ）（ 二 ）爱（ 期 望 ； 理 解 ； 宽 容 ）（ 三 ）公正（ 一 视 同 仁 ； 长 善 救 失 、 因材 施 教 ）（ 四 ）为人师表（ 文 明

5、 形 象 ； 社 会 公 德； 家 庭 美 德 ） 2015-03-02滁州学院文学与传媒学院课程课件 教师学导论8 （一）团结协作的必要性 1、 创 建 合 作 文 化 的 前 提 条 件 2、 专 业 发 展 的 内 在 要 求 3、 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量 的 主 体 条 件 4、 对 学 生 示 范 引 导 的 教 育 价 值（二）团结协作实现的条件 1、 教 师 集 体 共 同 的 教 育 目 标 2、 正 确 处 理 协 作 与 竞 争 的 关 系 3、 通 过 制 度 来 保 障 和 促 进 教 师 间 的 团 结 协 作 2015-03-02滁州学院文学与传媒学

6、院课程课件 教师学导论9 一、教师职业修养的含义“修”：整 治 、 修 正 、 提 高“养”：培 育道德修养： 一 定 社 会 的 道 德 原 则 和 道 德 规 范 所开 展 的 自 我 锻 炼 、 自 我 教 育 的 过 程 ， 以 及 在 实 践中 形 成 和 培 养 起 来 的 道 德 情 操 、 道 德 境 界 、 道 德水 平 ， 一 般 包 括 政 治 思 想 道 德 修 养 、 社 会 道 德 修养 和 职 业 道 德 修 养 。 2015-03-02滁州学院文学与传媒学院课程课件 教师学导论10 教师职业道德修养是 指 教 师 依 据 一般 社 会 道 德 原 则 和 教 师

7、 职 业 道 德 原 则 、规 范 ， 改 造 、 教 育 和 锤 炼 自 己 的 职 业 道德 品 质 ， 提 高 自 身 职 业 道 德 境 界 的 实 践活 动 以 及 所 达 到 的 程 度 和 水 平 。 2015-03-02滁州学院文学与传媒学院课程课件 教师学导论11 （ 一 ） 学 习（ 二 ） 实 践（ 三 ） 反 思 2015-03-02滁州学院文学与传媒学院课程课件 教师学导论12 一、教师教育观的内涵（一）教师观（ 对 作 为 教 育 者 的 教 师 的 认 识 、 看 法 和期 望 的 集 中 体 现 ）（二）学生观（ 教 师 对 自 己 的 教 育 对 象 的 基

8、本 看 法 ）（三）知识观（ 教 师 对 知 识 的 观 念 ）（四）教学观（ 教 师 通 过 实 践 ， 从 自 己 的 经 验 中 逐 步形 成 的 对 教 学 的 本 质 及 其 过 程 的 基 本 看 法 ）（五）人才观（ 教 师 根 据 社 会 发 展 的 需 要 所 提 出 的 关于 人 才 培 养 的 内 涵 、 标 准 、 质 量 等 一 系 列 问 题 的 基 本观 点 ） 2015-03-02滁州学院文学与传媒学院课程课件 教师学导论13 （一）教师观历史主张 1、 “ 师 者 ， 所 以 传 道 授业 解 惑 也 ” 。 2、 “ 教 师 是 蜡 烛 ” 。 3、 “ 教

9、 师 是 人 类 灵 魂 的工 程 师 ” 。 4、 “ 教 师 是 园 丁 ” 。 5、 “ 教 师 要 给 学 生 一 碗水 ， 自 己 要 有 一 桶 水 ” 。 2015-03-02滁州学院文学与传媒学院课程课件 教师学导论14 当前观点1、教师观的新内涵1） 教 师 是 人2） 教 师 是 促 进 学 生 全 面 发展 的 人3） 教 师 是 在 与 学 生 交 往 中不 断 发 展 和 完 善 的 人2、教师职业角色的更新1） 研 究 者2） 学 习 的 指 导 者3） 学 生 心 灵 的 培 育 者4） 教 学 活 动 的 设 计 者 、 组织 者 、 管 理 者 1、历史观点孔

10、子：“ 后 生 可 畏 ， 焉 知 来 者 不 如 今 也 ” 。荀子：“ 言 而 不 称 师 ， 谓 之 畔 ， 教 而 不 称 师 ， 谓 之信 ” 。【德】赫尔巴特：“ 如 果 不 坚 强 而 温 和 地 抓 住 管 理的 缰 绳 ， 任 何 功 课 的 教 学 都 是 不 可 能 的 。 ”【美】杜威：“ 学 校 科 目 联 系 的 真 正 中 心 ， 不 是 科学 ， 不 是 文 学 ， 不 是 历 史 ， 不 是 地 理 ， 而 是 儿 童 本身 的 社 会 活 动 。 ”【意】蒙台梭利：“ 整 个 社 会 必 须 关 心 儿 童 ” 。 2015-03-02滁州学院文学与传媒学院

11、课程课件 教师学导论15 1）学生是人 完 整 的 人 有 主 体 性 的 人 有 生 命 独 特 性 的 人 2015-03-02滁州学院文学与传媒学院课程课件 教师学导论162）学生是发展中的人 与 成 人 不 同 的 身 心 特 点 处 于 成 长 的 过 程 中 需 要 成 人 的 教 育 与 关 怀 3）学生是一个特有的角色，有其特定的角色规范，只有遵循并践行这些规范，才被认定为该角色。学 生 以 学 习 为 主在 教 师 的 指 导 下 学 习学 习 以 间 接 经 验 为 主学 习 是 一 种 规 范 化 学 习学 生 具 有 “ 学 生 感 ” 1、古代知识观形 而 上 学抽

12、象 性绝 对 性终 极 性 2015-03-02滁州学院文学与传媒学院课程课件 教师学导论17 2、现代知识观1） 知 识 的 客 观 性 、确 定 性2） 知 识 的 绝 对 性 、普 遍 性3） 知 识 的 累 积 性4） 知 识 理 解 的 一元 性 3、后现代知识观知 识 的 不 确 定 性知 识 的 情 域 性知 识 的 批 判 性知 识 的 关 联 性知 识 的 多 元 理 解 2015-03-02滁州学院文学与传媒学院课程课件 教师学导论18 1、历史主张1） 传 授 知 识2） 应 付 考 试3） 发 展 能 力4） 端 正 态 度5） 教 书 育 人 2015-03-02滁州

13、学院文学与传媒学院课程课件 教师学导论19 2、当前观点1） 教 学 即 分 享2） 教 学 即 交 融3） 教 学 即 对 话4） 教 学 即 创 造5） 教 学 即 生 成 1、 资 历 论2、 学 历 论3、 素 质 能 力 论新时代“人才观”教材P85-86 2015-03-02滁州学院文学与传媒学院课程课件 教师学导论20 有 一 次 ， 一 位 老 人 讲 述 了 这 样 一 件 事 ， 他 的孙 女 刚 上 小 学 一 年 级 ， 过 不 了 两 个 星 期 回 家 告 诉他 ， 她 是 班 上 第 二 号 种 子 。 问 她 怎 么 回 事 。 她 说， 老 师 把 班 上 的 同 学 排 了 一 个 队 ， 最 聪 明 的 是 第一 号 种 子 ， 她 是 第 二 号 。 过 了 大 约 一 个 星 期 ， 他的 孙 女 回 家 对 他 说 ： “ 今 天 班 上 有 8个 同 学 是 笨 蛋。 ” 问 她 又 是 怎 么 回 事 ？ 她 说 ： “ 今 天 下 午 开 班会 ， 老 师 问 ， 谁 是 笨 蛋 站 起 来 ， 班 上 8个 同 学 站 了起 来 。 ” 这 位 老 人 叹 口 气 说 ， 怎 么 现 在 还 会 有 这样 的 教 师 。 2015-03-02滁州学院文学与传媒学院课程课件 教师学导论21