新课标人教版一年级上册语文全册教案

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1、2 口 耳 目学习目标认识1 2个生字，会 写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖撇、捺”和1个偏旁“角子头”。培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。课前准备：生字卡片，音节卡片，实物图片，沙滩图。第一课时一、复习导入复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这儿位老朋友的名字吗？大屏幕出示13个学过的字，学生开火车认读。导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，它们来了。(大屏幕出示12个生字及其彩图)二、图文结合，整体感知学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认

2、识的？小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？三、揭示课题，教 学“目”出示课题：学生试读，教师范读、带读。(2)图、字对照，认 识“目”字。a、看图读字。出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？借助拼音认读“目”，并知道“目”即“眼睛”。b、比形认字。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？C、识记生字：学生交流各自识记生字的方法。师生共同小结学习“目”的方法：看图读字一比形认字一识记生字。四、学习生字小组合作，自学其余11个生字。教师巡视，点拨指导。五、汇报交流各组选择一个字，在派出一名小老

3、师上台教全班小朋友学习这个字。台上台下之间、师生之间互相补充交流。小老师没有教的字，教师重点指导。引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。如：“鸟”一小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展你还认识哪些带“角子头”的字？学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。六、巩固生字出示生字卡片，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。做“登山”游戏，复 习12个生字。七、指导书写“十”认识新笔画“竖”。a、出 示“竖”的笔画卡片，介绍其笔画名称。b、教师范写，并介绍两种写法。c、学生书写。书 写“十”。a、分析笔画：“十”有儿个笔

4、画？b、介绍笔顺规则：先横后竖。C、学生观察课本上的范字。d、教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均匀等，竖笔的上部短、下部长。e、学生描一个、写一个饿；评议；继续练写。八、布置作业找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。第二课时一、游戏引路，复习巩固“给字宝宝戴帽子”。a、出示12个“字宝宝”和 12顶“帽子”，字卡与音节卡各自打乱顺序排列。b、指名给“字宝宝”“戴帽子”。c、开火车认读上述带拼音的生字。“拾贝壳”。a、出示沙滩图。b、指 名“拾贝壳”，拾 到“贝壳”后要领读背面的生字。c

5、、指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这么分？d、齐读生字。猜字谜、编字谜。a、教师出谜面，学生猜谜底。b、学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。加一加、变一变。如：“口”加一笔变成什么字？加两笔呢？a、同桌互相考一考。师生互相考一考。“过彩虹桥”。a、各组做准备：第一人正确读出生字，第二人组词，第三、第四人分别从所组的词语中选一个说一句话。b、各组比赛过桥。交流课前自制的生字卡片。完成课后“连一连”。二、指导书写“木”、“禾”认识新笔画“撇”、“捺”。a、出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称，b、教师范写“撇”，讲述书写要则：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻,收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔

6、尖。c、学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。d、同法认识“捺”。书写“木”、“禾”。a、学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。b、教师范写这两个字。c、学生分别描一个、写一个。d评议。e、练写。小结：本课是象形字归类，12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物归成四类，每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，学习过程中，学生都比较容易接受本课生字的字义、字形等，学生学得快乐，学得轻松。3在家里学习目标：认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“、”和8个偏旁。正确、流利地朗读课文。学做尊敬长辈的好孩子。课前准备：几个合体字构字部

7、件的卡片，挂图。第一课时一、看图谈话，揭示课题(1)(出示插图中小女孩)谈话揭示课题：这位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级三班的学生，今天班里要选儿位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。可是，老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评，你们愿意吗？图上画的是什么地方？可以从哪里看出来？图上都有谁？他们在做什么？这是什么时候的事？二、图文对照，认读词语。借助拼音，读准词语。读词语，在图中找一找相应的事物。注意读准翘舌音、后鼻音。三、学习词语中的生字找出词语中的8个生字。找一找，生字中哪些字的半边你见过？其余的生字你能用什么办法记住？用新学的生字组词：词语接龙

8、，看哪一组接得最长。四、学写生字“上、下”观察生字在田字格中、的位置，注意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，一保证字体的匀称。找找压线笔。笔 画“、”，注意写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。教师范写。学生描红练写，教师巡视，相机指导。第二课时一、复习巩固“摘苹果”认读字、词卡。组词夺冠：说一个字，与“上、下”都能组成词。猜一猜，连一连老大天天演戏 报纸老二每日作文 电灯老三千里传声 电视老四送来光明 电话二、读词语、读短文学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。三、学习短文中的生字开火车读字、词卡，检查自读情况。启发学生自己想办法识记文中的6个生字。用“上”字口头组

9、词。四、朗读短文。指导朗读短文：按照标点停顿，读好句中的自然停顿。小组学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？集体交流。重点体会：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？你平时在家里也像小红一样吗？你做了哪些是事？五、学写生字“土、个”观察生字在田字格中的位置，注 意“土”字的笔顺。学习先描一描。谁能上台来写一写？评一评他写得好吗？“个”上面是“人”不是“人”，撇高捺低。注意：撇捺得接触点在撇笔的头上，开口度要大，底部的位置是左稍低，右稍高。竖笔要垂直，居中。学生描红练写，教师巡视，相机指导。六、开展写字比赛在田字格中写五个自己认为写得最好的字。全班交流。第三课时一、复习生字看图选词语卡片

10、放在括号里。游 戏“找朋友”：用偏旁和部件组成字后读一读。识字擂台：说出自己认识的字，看谁认得多？二、实践活动：课 后 的“说一说”(1)图上的小朋友在做什么？你会做其中的哪些事？“我比图中的小朋友做更多的事。”你还做些什么？以“爱劳动的好孩子”为题目进行说话练习：把自己做得最好的一件事说具体些。先小组交流，再全班交流。回家后和父母一起指定家务劳动计划表。请家长根据完成情况画五角星。三、布置作业再家长的帮助下，把家里的物品名称做成词卡，第二天带到学校里和同学互教互学。小结：本课的教学重点是认字和写字，本课的识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁，教学时一，我就突出重点，分散难点，把本课的生字

11、、偏旁进行分散教学，又以猜一猜，连一连加以巩固。4操 场 上学习目标：认 识 14个生字，会 写“八、入、天、大”4 个字。认识5 个 偏 旁。正确、流利地朗读课文。激发坚持参加体育锻炼的兴趣。课前准备：本课词卡。第一课时一、揭示课题，启发谈话课间小朋友们在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有关的词卡）看图，说说课间还可以开展哪些活动？二、自读词语和儿歌小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。检查词语读音。做“登山”游戏。检查儿歌读音：竞 赛“评选金嗓子”，小组派选代表读儿歌，看谁读得准确、响亮、流利。三、学习词语中的生字复习提手旁，说说学过的带“提手旁”的字。找一找

12、生字中带“提手旁”的字，说说你怎样记住他它？小组讨论：为什么这些字都带“提手旁”？认识足字旁：(出示足球)这是什么？你怎样记住这两个字？找一找生字中带“足字旁”的字，说说你怎样记住他们？小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？四、巩固练习连一连、读一读。把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好？拔、打、拍、跳、踢气球、皮球、排球、足球、皮筋、河找朋友。把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。五、学习写字指导写好两种撇的笔画。比较“八”I“入”的异同。(3)“入”与“个”字撇捺相接的比较。注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端

13、正。教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。小 结：本课的生字教学，我采用熟读词语，儿歌之后呈现生字，在学习词语时，乂根据图片看图说图意，出现词语，在读准词语的基础上认读生字,效果较好。第二课时一、复习开火车读词卡。用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。二、学习儿歌学习儿歌中的生字。a、自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。b、检查生字学习情况。c、用生字口头组词。d、做 接 龙“游戏”。指导朗读儿歌。a、借助拼音读正确。读准后 鼻 音“铃、声、响、场、上”。b、透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读一个别读一评议一集体读。指导背诵。a、小组背诵：同学们在小组中讨论如何又快又好地

14、背诵这首儿歌。b、交流：哪一小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？c、集体背，个别背。三、扩展活动课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上去。把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。四、学习写字仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并 与“八”“入”比较。在书上的田字格中描一描。教师范写。请四位同学上台写。同学们看他们写得好不好，为什么？用“八”、“入”、“大”、“天”组词。学生组词。语文园地一学习目标：巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习巩固认识

15、的字，渗透分类排列的思维训练。把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。建立句的概念，会 用“谁做什么”说完整话。激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。课前准备：三幅孩子活动的图画，一 幅“鹅”的挂图。制作带姓氏的花。声、韵母贴图两张，拼音卡23个。反义词生字卡。第一课时一、我会写激趣导入。a、谈话：小朋友们，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友：声母和韵母，同学们还记得吗？b、教师依次出示拼音字母卡片。c、引导学生评价并随时纠正读音。在读准音的同时，引导学生巩固发音方法。随时鼓励学生，让每个学生都获得成功的愉快。找一找

16、。a、教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。b、游戏。老师请小朋友把你的拼音送到火车站休息室，看谁送得又快又对，c、学生贴完后，指读、评价。激励：教师给贴对的小房子上插上一面红旗鼓励，如果贴错，尽量让学生自己发现并纠正，也可以请同学帮助后再插红旗。写一写。a、提出要求：请各小组的组长负责，以开火车或小组喜欢的形式请每位同学都读一读，读得小组同学满意的可以由组长发红花鼓励。b、各组同学合作拼音分类。c、发拼音练习纸一张，请你把桌上分类好的声、韵母按要求抄在四线格里。d、同桌互相检查。e、教师通过实物投影进行评议。二、我会连游戏激趣。a、老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，小朋友们听到老师的

17、话，就用手做出相反的动作来。b、老师说，学生做：教师说大，学生用手比小。教师说小，学生用手比个大。教师说前，学生用手比后。教师说下，学生用手比上。c、过渡引导：刚才老师说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？学生对字游戏。a、刚才小朋友们说了很多意思相反的词，现在我们来做个对字游戏。游戏规则：拿 到“出”的同学大声读：我 是 出。拿 到“入”的同学大声回答生生世世上：“和你相反，我 是 入。b、学生把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读：出一入，左一右，上一下,大一小。还可以进行说句练习，如：西瓜的，苹果小。c、请同学们把这一题完成到书上。三、我会读游戏激趣：

18、“识字接龙”。每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同学，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音，要读得又快又准，如果读错不能及时纠正,就要加读一张，看谁最快读完手中的识字卡，就可以得到小小的奖品。尽量让同学们自由组合，合作玩游戏。把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。四、我会连出示电脑课件“翻词条”。a、学生先自己试读，不会的字可以互相交流，或向老师求助。b、教师指名，请学生自己选择词条。读对后词条自动翻转。c、在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小老师带读，全班跟读。d、学生自由选择词语说话。试着连一连。a、学生在书上做练习，指导用尺子

19、连线的方法。b、同桌之间互相检查、帮助。c、教师巡视辅导。五、扩展活动回家把家中自己喜欢的东西画下来，在用学过的字或拼音把名称写下来。第二课时一、读读说说谈话导入。a、小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？b、学生自由发言。如：爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。c、出示书上的句子，学生读一读。同桌互相读，指名个别有困难的学生大胆读。看图说句子。a、出示三幅孩子活动的图画。b、同学们看看，图上画的是谁？在做什么？踢。洗。读C、小朋友刚才是看图说句，现在我们只有一位小朋友的，名字。请你想一想，在说一说，沙沙在做什么？学习自由充分地说，不必要求一种统一的形式。二、我会认出示投

20、影“姓氏花”。今天我们要进行一项有趣的识字练习，请同学们把自己认识的姓先说给同桌听，看谁说得多。学生交学生小组讨论，不断扩展识字面。做练习。a、明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。b、涂好后，读给同桌听一听。c、如果同桌又教给你了新的姓氏，还可以继续涂。教师激励：看看谁的花开得最漂亮。a、学生一边涂一边交流，引导学生主动认，越认越多。b、教师巡视，个别指问：你是怎么认识的？c、请识记较多的同学上台交流识字方法。d、投影出示一到两朵花，上面的姓氏以课本外常见的姓氏为主。三、读读背背(1)出示图。小朋友们，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一

21、样，高兴地赞美了这只大白鹅。出示古诗。教师范读。a、c、学生试读。提出要求：借助拼音把每个字音b、激趣：谁来和老师比一比，看谁读得好？读正确，读清楚。d、组织学生评价。教师带读，学生字读，比赛背。四、扩展活动把你喜欢的小动物画下来，给同学介绍一下，再用自己的话写一写，不会的字可以用拼音。1画学习目标1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。认识两个偏旁竖心旁和春头。2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确流利地朗读课文。背诵课文。4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。课前准备1、学生到风景优美的地方去游览，

22、让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美丽。2、一幅山水画，认字卡片。第一课时一、指导看图1、激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。（教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜）2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。3、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟二、学习课文1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！2、指导熟读诗句。a.学生借助汉语拼音练习读准字音。b.指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。3、理解诗句。a.四人小

23、组交流读懂了什么，还有什么不懂。b.集体交流，共同解决疑难。（教师相机板书课题“画”）c.猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。d.结合图说说自己是怎么猜出来的。（相机引导学生联系自己的生活实际说一说：“山有色”会是什么颜色?流水会发出什么声音?为什么诗中却说“近听水无声”呢?大自然中的花有什么变化?枝头上的鸟儿见人走近为什么不飞走呢?）4、朗读古诗。a.师配乐范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中层现画面。b.指导朗读，读出古诗的韵味。c.背诵诗文。老师说诗意，学生说诗句。依据板书，自己练背，同桌互查。指名背诵，齐背。5、识字。a.读准字音，出示生字卡片，指名认读。b.记忆字形，小组讨论：你认识哪

24、些字?是怎么认识的?这些字该怎么记？用熟字加偏旁的方法识记。启发学生发现：“还、远、近”都是半包围结构。用熟字变形记忆“人”和“无”；区别“人”与“八”、“人”，“无”与“天”的音形义奢用熟字加笔画记“来”。鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”；认识新偏旁竖心旁。比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。6、写字。a.观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。b.展评。7、实践活动。回家找谜语，开展谜语竞猜活动第二课时一、复习导入1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。2、读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。如:a.春雨细细地下，远山变成了绿色。b.我听见

25、小学生在大声读书。3、指名背诵课文。二、学习诗句中的儿对反义词1、理 解“远”和“近”。a.出 示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。b.用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近等。2、出示诗中另外几组反义词。告诉 学 生“远”和“近”的意思相反，叫反义词，诗中还有儿组反义词，看谁找得又快又好。3、扩展练习，说反义词。a.完成课后的“我会说”。b.四人小组练习说反义词，看哪一组说得多。c.小组派代表汇报。4、复习巩固。做“找朋友”的游戏。把反义词做成头饰，给学生戴上。学生根据自己戴 的“词”找朋友”的音乐

26、声中，找到自己的反义词朋友，站在一起，并带读。三、指导书写1、指导认读“文、六”，说说它们的异同。2、观 察“文、六”在田字格中的位置，再按笔顺写生宇。“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上，第 二 笔“横”在横中线上面上半格靠近竖中线处起笔，撇到左下半格，捺比较长。“六”的第三笔是“短撇”，最后一笔是“长点”。四、举办猜谜竞赛在规定的时间里，谁猜得对，猜得多，并能说说是怎么猜的，就算优胜。教学小结：画这是一首大家都会背的诗。因此教学中我就指导一下朗读，把重点放在认字，及了解诗意上。2四季学习目标1、认识11个生字，会 写“七、儿、九、无”4 个字。认识2 种笔画“L、乙”和 4 个偏旁“月，

27、雨、口、禾”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。课前准备1、四季美丽景色的图画。（可以是动画，也可以是学生收集的图片）2、词语卡片和生字卡片。第一课时一、从图入手1、出示图片四季的景色，学生欣赏。2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。3、每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!出示课题四季，学生齐读。二、初读课文1、请小朋友自己读课文，要求读准字音。2、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字音读

28、得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。（第一小节应注意“草”是平舌音，“是 和“春是翘舌音。第二小节重点指导“圆”的读音撮口音；第三小节应读准音节;第四小节中“ren”的音节比较难读。）3、开展朗读竞赛，谁读得好，谁就是今天的朗读大王。4、出示词语大转盘，让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就认读该词语。（词语如下：对、就是、不是、荷叶、圆圆、夏天、秋风、雪人、肚子、冬天）三、再读课文，理解内容1、请读课文给同桌的小朋友听，互相听一听，比一比谁读得准。2、以四人小组为单位，选择自己喜爱的一个小节，说说自己读了这一小节知道了什么，还有什么不明白的。也可以通过自己的朗读，让同学感受这个

29、季节的美丽。3、全班交流。（以下的交流要根据学生的实际，随机选择相应的小节进行讨论、交流）a.第一小节：当学生说出我知道草芽的形状是尖尖的，小草一发芽，告诉我们春天已经到来了。老师出示挂图，让学生指出草芽在哪里。春天到了，大地还有哪些变化?（学生展示自己手中春天景色的图片，说说自己在哪里找到了春天。）播放课件“走进春天”，学生进一步感受春天的美丽。学生一起唱歌：春天在哪里。指导朗读。请学生朗读，老师及时发现学生朗读中出现的闪光点或不足之处加以引导。如；“尖尖”这个词你为什么读得那么轻声细语的?（因为“尖尖”读得轻一点，细一些，可以让人们觉得草芽很细小）b.第二小节：让喜爱这一小节的学生谈自己的

30、理解。说说夏天里有趣的事。（如：在炎热的夏天，我们可以到大海里游泳，享受海水的清凉，打水仗；我们可以观察蚂蚁搬家，蜘蛛织网等。）播放课件“夏天多美”，进一步感受夏天的美丽。请学生朗读后说说自己为什么这样读。（“圆圆”声音上扬一点，可以体现荷叶的荚丽、可爱）c.第三小节：学生谈理解后，出示挂图让学生模仿弯弯的谷穗，鞠么会弯弯的?想一想，谷穗弯弯的，它还像什么?（像镰刀，像弯弓等）说说你可以在哪些地方找到秋天？播放课件“金色的秋天”，让学生再次感受秋天是个收获的季节。请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。d.第四小节：让学生模仿雪人挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱，说说冬天里有趣的事。播放课件

31、“可爱的冬天”。请学生朗读，说 说“一挺”为什么要重读。4、实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。四、巩固识字1、课件出示生字，交流：“你有什么好办法记住这些生字?”（又寸对；口十叶；禾火秋；月土肚）2、过桥游戏：学生选择生字进行组词、说话的练习。（两项过关就可以顺利过桥）第二课时一、复习导入谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽、可爱？二、指导背诵出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。三、实践活动1、你认为哪个季节最美?说说你最喜欢的季节。学生说完，老师再一次播放课件，让学生进一步感受四季的美丽。2、你能模仿其中一个小节，进行创编

32、吗？以四人小组为单位进行创编。3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。及时肯定学生创编中好的地方。当学生创编思路未打开时，教师可以用自己的创编引导学生，如:桃花红红，他对小河说：“我是春天。”柳枝长长，他对大地说：“我是春天。”油菜花黄黄，他对小鸟说：“我是春天。”蒲公英飞舞，他对小草说：“我是春天。”杜鹃花张开虹色的笑脸，她对蝴蝶说：“我是春天。”春 雨 沙 沙，他对小河说知了知了，他对青蛙说麦穗育弯，他鞠着躬说落叶飞舞，他对小鱼说菊花绽放，他对小溪说“我是春天。”“我是夏天。”“我是秋天。”“我是秋天。”“我是秋天。”腊梅笑红了脸，她对冰雪说：“我是冬天。”4、评选最佳创编组。5、学生拿出

33、自己制作的头饰，伴随乐曲，寻找同伴。（相同季节的景抽聚在一 起，互相介绍）四、指导书写1、教 师 范 写“七”，学生观察，并说说发现了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线）。2、出 示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。3、出 示“九”让学生观察，说说自己的发现，或要提醒小朋友注意什么。（横折弯钩中横的部分要压在横中线）课 件 演 示“九”的书写顺序，横折弯钩用红笔显示。4、出 示“无”，学生自己观察井书写。五、扩展活动1、把你喜欢的季节用五彩的匾笔描绘出来。2、用展示台展示学生作品，并由该生说说自己画了哪些景物。3、请学生动手将作品张贴好，开展评比活动，评评谁的画最美。教学小

34、结：这是一首富有童趣的诗歌，通过对春、夏、秋、冬这儿种代表性事物的描述，表现四季的特征。教学时我充分让学生读，让他们在读中体会，读中感悟。课后让学生画一幅春、夏、秋、冬的四季画。这样既提高了他们的思维能力。乂巩固了新知，收到较好的效果。3小小竹排画中游学习目标1、认 识12个生字。会 写“口、日、中”三个字。认识2个 笔 画“1、刁”和3个 偏 旁“山、木、。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。课前准备江南风光的民族乐曲，课件。第一课时一、看图，揭示课题1、播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲

35、。2、看了这幅图，你有什么感受?（引导学生结合图上的内容谈体会，目的是让学生了解图意）。3、出示课题，学生齐读课题。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地方？二、初读课文1、借助拼音，读准字音，读通句子。2、请学生朗读课文，其他学生认真听“南”是前鼻音）3、自由读之后，开展朗读竞赛。帮助正音。（注 意“两”是后鼻音，“绿”是撮口音4、请学生当小老师，带领大家读准生字的字音。三、再读课文，理解课文内容1、读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说？a.结合看图，理 解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具，b.运用课件动态演示“顺水流”的过程c.看图理解树木密的“密”指一棵挨着

36、一棵，而且树木特别密又特别绿。d.指出图中的禾苗。2、提出自己不理解的词或句子。引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香?（禾苗绿油油）老师讲述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。四、朗读、背诵1、朗读课文，感受江南水乡的美。2、请学生朗读。先个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。3、看图试着背诵。第二课时一、复习导入上节课，我们把课文背了下来，现在哪个小朋友最勇敢，背给大家听？二、激发想像，丰富情感1、一边

37、听音乐，一边听老师朗读课文，想像江南水乡的美丽景色。2、联系自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。三、复习巩固生字词1、出示课件不带拼音的词，学生认读。2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。（有些生字可以引导学生编故事记忆。如“两”：两个人躲在屋檐下，横就像屋檐。竖和横就像屋子。唱：今日唱，明日唱，天天开口唱。）3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。4、做“汉字开花”游戏：出示课件，一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友,每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。（如：长江，江面，江河，江边；幼苗，护苗，秧苗：种树，砍树，大树,树根，树冠，

38、树枝。排队，排长，前排；绿化，绿草，绿油油。）四、练习用ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇绿汕汕的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳五、指导写字1、出 示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察,说说要提醒小朋友注意什么。2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“一”，然后学生书写一个。3、“口”由学生自己观察后书写。教学小结：本课的教学重在指导学生的朗读，在自由读之后。我让学生开展朗读竞赛,从而激起他们的读书欲望。并及时帮助他们正音。最后又伴随乐曲朗读。让他们在读中体会，在读中感悟，在读中受到美的熏陶。4哪座房子最漂亮学习目标1

39、、认 识12个生字，会 写“了、子，门、月”4个字，认 识2个 笔 画“一、”和4个 偏 旁“广、户、穴、尸”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活、热爱学习之情。课前准备教学挂图，生字卡片和相关的课件第一课时一、看图说话，揭示课题1、谈话激趣：今天我们一起到农村瞧一瞧（出示图画），把那里的风景夸一夸。2、学生看图后自由发言。（夸一夸看到的荚景）师相机提问：请数一数有几座 房，哪座房子最漂亮?为什么？3、出示课题。指 导 读 准 生 字“哪、座、房”和 轻 声 词“漂 亮”。二、读通课文1、读 课 文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的

40、生字用横线画出来记住字音。2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。三拼音节：轻声音节：a.带拼音指名读，开火车读。b.去掉拼音，鼓励学生当小老师带读，男女生赛读。c.开 展“小组擂台赛”，读含有生字的词语。三、朗读课文，理解内容1、学生自读课文，看看课文有几句话。2、图文结合，学习朗读第一句。a.自读第一句，想想自己喜欢不喜欢这些房子，为什么。b.学生交流，教师相机演示电脑课件。（让 词 组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门窗”与事物相联系，帮助学生认识事物）c.换词读诗句，通过比较，初步体会叠词的用法。问：如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换 成“大的窗、宽的门、青的瓦

41、、白的墙”，你读了有什么感觉呢?（学生读后谈体会）过渡：诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见她是多么喜欢这些房子呀哪我们该怎么读这一句呢？d.朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦、白白的墙、大大的窗”。1、图文结合，学习朗读第二句。a.看图，说说房子周围的环境美吗?美在哪里？b.教师朗读第一、二句，学生闭跟想像自己看到了什么。听到了什么，脑海中层现“绿树成阴，花果飘香”的画面。c.学生练习朗读。4、结合图，学习朗读三、四句。a.再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?（请学生用诗句回答）b.指导朗读三、四句。（通过指名分别读第三、四句，引导学生比较、评价,领悟问句和答句的读法；体

42、会小朋友“回答”时的自豪心情）C.正确、流利、比较有感情地读好全文。（自由读，小组读，男女生赛读）四、书写生字1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过这些字，在什么地方见过这些字2、分析字形：用“比较法”区别“了、子”；用“说笔顺法”记 忆“门、月”。3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。第二课时一、听写生宇二、背诵全文1、学生练习朗读课文。2、指导学生背诵。（看图背诵课文：教师引背）3、举办背诵课文擂台赛。4、唱一唱课文。（鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱）三、识记字形1、做“摘苹果”的游戏复习生字。2、四人小组讨论如何记这些生字。

43、（启发学生用熟字加偏旁、去偏旁等方法识记生字）a.交 流:用比较法记偏旁：穴（）、户（尸）。b.开火车给“香、门、们、窗、要、亮、房”组词。c.创设语境，巩固生字。问：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出它们的名字吗？（自读下面一段话同桌检查指名读）我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。3、词语积累。a.练习说叠词。（先读课后的叠词，再发散）b.练习词语搭配，做“找朋友”的游戏。如：宽 宽 的 胖 胖 的 亮 亮 的 大 大 的 闪

44、 闪 的 红 红 的马 路 星 星 眼 睛 苹 果 小 手 太 阳四、扩展活动谈话：上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们一起来夸夸自己的校园吧！a.四人小组练习。b.举 办“夸校园”擂台赛。以四人小组为单位，由学生推荐四位同学做评委。五、布置作业把儿歌读给家长听。教学小结：本课的内容贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用。使诗句富有节奏感。读起来琅琅上口。因此，我在学生熟读的基础上练习背诵，并采用各种方式，如：老师引背、看图背、先背喜爱的段落再背全文等等，让学生采用自己适合的方式背。5爷爷和小树学习目标1、认识10个生字，会 写“不、开、四、五”4 个字。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得

45、树木是人类的朋友，人人都要爱护它。课前准备1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字图。2、课件：文中的图和重点句子。第一课时一、创设情境导入1、学生朗诵表演 轻轻地。问：小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?让我们一起来朗诵表演 轻轻地吧！2、出示课题。谈话：大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢?今天我们来学习第5 课。（出示课题 爷爷和小树）请大家把课题读两遍。3、启发学生质疑。问：看了课题，你想知道什么？二、读课文1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、

46、热”。3、学生再读课文，把课文读通顺。4、检查朗读。a.认识自然段。b.指名分段朗读课文，相机指导。教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳；读准多音字“和”以 及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳;小树不冷了、爷爷不热了。指导学生初步掌握自然段的停顿。5、齐读课文。（要求读准字音，把句子读通顺）三、认记生字1、巩固读音，完成课后“我会连”。（拼音与字连线）2、识记字形。a.复 习“木、日、自、穴”4个偏旁。（指名认读）b.指 导 认 识“7、八、人 父、人”5个新偏旁。（出示这些偏旁，问：你们认识这些偏旁吗?怎么认识的?）c.交流识记字形的方法。如：用熟字

47、换部件的方法记住“爷（爸”给（红）”；用看图猜字的方法记住“棵、穿”（第一幅图左边画一棵树，右边画一些果子；第二幅图上面画个山洞，下面画颗牙齿）；联系事物（撑开的雨伞）识 记“伞”；用熟字加笔画来识记“开（干）、不（下）”；用组词的方法识记“暖、冷、热”。四、指导书写生字“不、开”1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书 空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。2、展评：学生自查自纠。五、小结1、学生谈学习收获，自我评价。2、教师小结本节课学习内容。第二课时一、复习导入1、做“送信”游戏，认读要求会认的字。2、听写生字“不、开”。二、学习课文，指导朗读1、学习第一段。a.指名读第一段，

48、交 流“读懂了什么”。（出示“一棵小树”图）b.指导朗读，注意停顿。（我家门口/有/一棵小树。）2、学习第二段。a.出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化?为什么？b.出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么?为什么这么做？c.读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方吗？d.引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想像：这时候，小树的心情怎样?如果你是小树，会对爷爷说什么呢？e.指导朗读第二段话。教师范读，学生模仿。（教师通过前后两次不同语气的朗读，让学生比较，谈感受，从而知道该用什么样的语调和语气，读出

49、爷爷对小树的关，u 和爱护，以及小树“不冷了”的感受）3、学习第三段。a.看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察变化?问：这是什么季节，小树有什么变化？b.讨论过渡：小树为什么会有这样的变化?（小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛）那小树又是怎样帮助爷爷的呢?请看图。（出示“爷爷在树下乘凉图”）c.四人小组自读第三段，质疑解难。d.交流。四人小组派代表说说自己小组读懂了什么，是怎么读懂的。（相机引导评价。利用学生反馈，重点指导学生看图理解“绿色的小伞”指什么）e.指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。三、指导

50、书写生宇“四、五”1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二 笔“竖”要斜一点。2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。3、展评：学生自查自纠。四、扩展活动了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。第三课时一、复习导入1、听写生字“四、五”。2、朗读课文。举办朗读擂台赛。二、实践活动1、引导学生积累词汇。a.出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。b.出示“读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。教师引导学生完成“暖和的。问

51、：还有什么是暖和的？四人小组补充完成“绿色的”“漂亮的”“雪白的 交流，教师相机指导。选择自己喜欢的词组练习说话。C.扩展练习。完成词语搭配：清清的，高大的，弯弯的，可爱O 四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。（教师可提供实物或画面）四人小组派代表在班级交流。2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。3、开展“小记者采访”活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事。a.挑选几名“小记者”在班中自由采访，教师巡视点拨。b.挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。教学小结：课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷

52、爱护小树的行为的感染。从小养成爱护花草树木的意识。教学时，我也重视他们的朗读，在指导朗读时,我采用先范读,再学生模仿，教师通过前后两次不同语气发朗读，让学生比较，谈感受。从而知道该用什么样的语调和语气读出爷爷对小树的关心和爱护。以及小树也来帮助爷爷，这种互帮互助的思想。语文园地二学习目标1、复习汉舌拼音中的平翘舌音和鼻韵母。2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，井鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。课前准备字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，”苹果“、小篮子及

53、相关课件。第一课时一、我会连1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对:我就把“红五星”送给谁。2、开火车读准。（重点指导读准鼻音n 和边音1）3、在字母下面出示汉字，指导连线。a.学生自己连一连。b.同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”，教师巡视。c.选一份标准答案展示。（为一次性连对的同学发“红五星”）d.连错的同学哪个宇连错了，请其他小朋友帮助。教师引导学生评价他们的学习态度（为能说出自己错在哪里的同学发“红花”）4、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。（放 找朋友的音乐）a.师生合作。（出示相关的汉字卡片）如

54、：师一边举起声母“广的卡片音广,我的汉字朋友在哪里?学生找到含有平舌音z 的汉字卡片后，边说：“我是平舌边举卡片一边说：“你的汉字朋友在这里。”并带读“子、足、座”。b.学生与学生合作。（在同桌间或四人小组间进行）二、读读比比1、谈话激趣：咱们告别“我会连”又来到“读读比比”游览区。请你先读一读，仔细观察，发 现了什么秘密?2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁）。3、比较形近字的差异，练习说完整话。a.共同完成“了一子”、“十一叶”音形义的比较，再分别组词。（如：“了、予”的读音不一样，它们的字形也不一样，“子”比“了”多一笔；它们的意思

55、也不一样，“了”可以组成“走了、好了”；“子”可以组成“儿子、果子”等。）b.四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。教师巡视指导。c.小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。三、我会找1、创设情境激趣：（出 示“苹果园”图）瞧，苹果园到了!（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来检苹果）问：谁在干什么?你们还发现了什么？2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其他字）3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学 生 做“摘苹果”游戏，带读生字。（

56、配读儿歌：秋天至!J,秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）第二课时一、我会读1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。（展示课件：独木桥的画面）桥上有许 多“拦路虎”（词语），只有读准它们，才能“过桥夺旗”。2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视9 做过桥夺红旗的游戏。a.指 名“过桥”。（一人读一排词语）b.四人小组接力“过桥”。（两排词语）c.男女接力比赛“过桥”。（所有的词语）二、读读说说1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么?说什么呢?（让学生自己发现）

57、2、读句子。学生练读，指名读。3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。a.问：第一句讲什么地方?（我家门口）有什么呢?（一棵小树）b.请同学把第二句的“什么地方”用“”画出来，用“”把“有什么”画出来。c.指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方 有什么”。4、练习说话。a.把第一、二句“变一变”、“说一说。（启发学生联系生活实际说说“我家门口有江上有。”）b.把第三句补充完整：屋子里有o （指导用准数量词）扩展训练c.扩展1：河里有o 海边有0 树上有O 公园有0d.扩展2：教室里有，还有。天上有，有，还有。海里有-，有-，还有-O 公园里有，有，还有三、读读背背1、看图，说说这只公鸡

58、美吗?你喜欢这只公鸡吗?为什么?2、读古诗 画鸡。a.学生借助拼音读古诗。b.四人小组互相读一读。c.指名读，学生评价。d.教师范读，学生评价。e.小组赛读，男女生赛读。4、背诵古诗。5、表演朗诵。四、布置作业我们的画学习目标1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。3、培养说话大方、听话认真的习惯，会使用礼貌用语。课前准备小展板、小黑板。一、揭示课题1、出示课件，以动画形式展现，并配上小朋友的声音。（如：我画的是水果黄黄的梨；我画的是草地上有一座小木屋，屋顶还在冒烟呢!）同学们，你们看，图上的小朋友准备干什么?（指几位学生说一说）2、

59、引出话题：我们的画。（板书）二、说说自己的画1、在小组中交流、介绍自己的画。（可按内容说，也可谈谈自己的想法）2、全班交流，介绍，同学评议。（学生介绍自己的画时，实物投影展示作品。3、集体表演唱 小画家。三、学生自由组合，看看评评别人的画同学们都介绍了自己的画，现在老师做一名记者要向你们采访，请你们对自己的画做个介绍，谁愿意接受采访？1、教师做记者采访：你好、请问你画的是什么内容?为什么要画这幅画，你能说说吗？如果能把这个地方修改一下，那真是一幅完美的画，请你试试好吗?谢谢！2、点评。（注意语言的规范）。3、学生自由组合，看看、评评别人的画。教师巡视，进行指导。（鼓励学生说出自己的看法，做到有

60、说、有评、有问、有答，人人参与）同学们，学校小记者站听说我们班孩子的画画得很漂亮，就派来了 5 名小记者采访我们，让我们表示欢迎吧!（鼓掌）5 名小记者戴上小记者帽，手拿话筒上台。4、5 名小记者分别采访其他小组。5、汇报采访情况，评出最佳小记者。四、办画展，交流，评出小画家学生把自己的画贴在展板上，然后看一看你最喜欢哪幅画，评出你心中的小画家。1、展示各自的画，学生自由评点。允许学生有不同的意见，并展开讨论。2、交流、评点。a.学生自己动手，把大家认为最好的画贴在前面的小黑板上。b.评出小画家。五、扩展活动把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍O6静夜思学习目标1、认识本课10个生字，会写

61、“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“二 攵”。2、朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。课前准备描绘宁静月夜的图画，小黑板、头饰；布置学生观察晴朗的夜空。一、导入激趣1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组中说美妙的夜空。a.小组交流。b.推选代表或自荐上台说一说。让大家也感受c.出示课文插图“我会说”。（播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一闪亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一

62、会儿躲进云里,一会儿又跳出来。真美!）2、引入新课：静夜思。（板书）二、初读古诗（出示古诗）1、看课文听录音或教师范读。（感知课文）2、读课文，要求读准字音。a.自读课文，让学生找出后鼻音的字，多 读 几 遍。b.指名读、评议。三、认记生字1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。2、认读生字。a.出示。an、a n g,指学生认读，注意后鼻韵母的读音。b.认读生字。（自读，小组开火车读，看哪组读得准，注 意“床、光、望、乡”及“静”的读音。）c.游戏：“运西瓜”。（课件演示或把西瓜图贴在黑板上，每个西瓜背面都有一个生字）西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，运到城里去吧!不过，每个西瓜后面都有

63、一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。四、精读古诗1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。2、全班交流。3、朗读、背诵古诗，体会诗人的情感。a.指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。如：床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。b.配乐朗读。c.师生共同背诵。师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。（背诵时也要注意节奏）过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想扮演李白做可以做做动作。指名学生上台背诵。（戴上头饰）其他学生评点。全班齐背。（配乐）五、指导写字1、观察田字格中的字。a.观 察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。b.指

64、学生说一说再书空。c.学生书写后展示、评议。2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。六、扩展活动学生交流各自会背的古诗。教学小结：静夜思这是一首大家都会背的古诗。教学中我就注意引导学生朗读。体会诗歌的韵味和美好的意境。为了提高学生的朗读、积极性。我做了李白的头饰让生扮演李白并配上动作读。此时学生兴趣很浓。积极性很高。在书写“目”有个别学生要把“目”写 成“日”，对于个别学生课后还要再强调。7小小的船学习目标1、认识9个生字，会 写“见、白、田、电”4个生字，认识2个 偏 旁“舟、门”。2、看懂图意。有感情地朗读课文、背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。课前准备录音

65、机、磁带、夜空图。一、激趣导入1、播 放 小星星的歌，学生跟唱。2、出示课件或晴朗夜空图。（星星一闪一闪的，不出示文字）3、谈谈自己看后的感觉。（激起学生对羌妙夜空的向往）4、引入新课，出示课文。二、初读课文，认读生字1、看课文，听录音。（配乐朗读）2、自读课文，要求读准字音，读通课文。3、检查生字读音情况。（注意前、后鼻韵母an、ing以及平翘舌音z、zh的准确读音）a.课件演示或用彩色笔标出“弯、船，看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。b.认读生字，读准字音。c.区 别“只、坐”的音节，读 准“星”字。吐游戏摘星星。（配乐）把九个生字分别写在九颗星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学

66、生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。（根据学生酌回答，相机出示“舟、门”这两个偏旁，并用图示让学生感知，以便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义）三、读读、想想、说说1、学习第1 2句。a.指名学生读，（学生根据自己的理解进行朗读）评议。b.自读、想像画面。c.集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。d.指导有感情地朗读。2、学习第3 4句。晴朗的夜空多美呀，月儿弯弯像小船也来到了月亮上面，这时她会说什么呢？a.学生展开想像自由说。b.集体交流、汇报。C.小组合作学习第3-4 句。小组为单位朗读、交流。教师指导朗读，注意停顿和重音。小船尖尖惹人爱。小作者看着看着,好像自己。3、有感情朗读全文，想像一下晴朗夜空的美丽，再说一说。四、布置作业把这首儿歌读给爸爸、妈妈或邻居听，让他们评评你读得好不好。朗读提示：小小的船弯弯的月儿/小小的船，小小的船/两头尖。我在小小的船里/坐，只看见/闪闪的星星蓝蓝的天。第二课时一、复习导入认读本课生字词。二、指导背诵1、播 放 小小的船歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗?想学会这首歌,必须记住歌词