上学期六年级数学教学方法五篇.doc

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1、上学期六年级数学教学方法五篇上学期六年级数学教学方法1数学作为开发人脑资，培养创造力的主力学科，对课堂气氛，学生集中精力，进入主角的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联络以前知识，为进入学习高潮作准备。一、用悬念导入在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，建立“愤”、“绯”情境，使学生有了强烈的求知欲望，能促使学生自觉地去完成既定的教学目的，使情、知交融到达最正确的状态。例如：在教学“能被3整除的数的特征”时，教师先写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算后，学生答复：“能!”之后教师让每

2、个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然之后考考教师，每个同学报一个数，看教师不用计算，能不能迅速决定出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。这时，教室里气氛非常活泼，大家似乎都想来考倒教师。但教师对学生所报的多位数都能快速准确地决定能否被3整除，学生们感到非常惊讶。之后，教师进一步质疑：“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗?”学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。二、巧用迁移数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的开展和深化。巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。例如：在教学“认识几分之几”时，教师先给同学们讲一段

3、“孙悟空分月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个?”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个?”悟空和八戒答复说：“半个”。那么半个用一个数表示怎样写呢?这下便难住了悟空和八戒。那里利用学生们喜欢的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。真正做到了“启”而能“发”，激起了学生探求新知的欲望。三、借用教具导入儿童的世

4、界是独特的。教学伊始，有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具，不仅仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察潜力和应用数学潜力。例如：在教学“角的初步认识”时，先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图，让学生从自己熟悉的日常生活中来寻找角。在教学“比的好处”时，教师出示一面国旗，满怀激情地说：“同学们，今年10月1日是我们中华人民共和国成立55周年。这是一面国旗，它的长是3分米，宽是2分米”。然后再引出比的好处。那里，既对学生进展了爱国教育，师生共同营造出无比自豪的“愉悦”气氛，同时，美丽的国旗也使学生受了艺术美的熏陶。当然，新课的导人方式还有很多，如讲故事。猜谜语、做游戏、

5、听音乐等。教学有法，教无定法。这一切都要围绕一个目的，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学气氛，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。上学期六年级数学教学方法2一、备课方面认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反响，认真搜集每节课的知识要点。二、教学方面增强上课技能，进步教学质量，使讲解明晰化，条理化，准确

6、化，情感化，生动化，做到线索明晰，层次清楚，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少，让学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能，让各个层次的学生都得到进步。对一年级的学生，要求在现实生活中能与同伴交流，发现并能提出问题开展学生的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决，形成初步的创新意识和理论才能，数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主，为此，我在教学时尽量利用生活中俄感情材料进展直观教学，使学生便于理解和掌握，如：

7、在教学“原来有多少的问题”有好多的学生理解不了原来是什么意思，我就拿学生加餐的牛奶做例子。我随意拿了九盒奶，分给4个同学，手里还剩下5盒，问他们我原来拿了几盒?再让学生把我的做法用语言描绘出来，学生很快就列出了算式4+5=9.由此启发我们设计了亲子互动作业，让家长与我们携手让孩子理解并学会应用。三、进步业务程度方面在教学中如有疑虑，我能虚心请教老教师及其他教师。在教学上，有疑必问。在各个章节 的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，抑制自己的缺乏，其他教师来听课，征求他们的意见，改进工作。四、作业要求及修改方面对于一年级的学生，布置作

8、业不能过多，但是要“精”。可根据当天上课内容和学生承受情况有针对性地布置作业，修改作业时努力做到面批面改。让学生的练习也要有针对性，有层次性。同时对学生的作业修改及时、认真，分析p 并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。五、培优转差工作除了在课堂上进展辅导外，在课后为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学_的辅导，要进步后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使

9、之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此根底上，再教给他们学习的方法，进步他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。六、培养学生的学习习惯。在课堂上，大部分学生都能专心

10、听讲，课后也能认真完成作业。有个别同学学习习惯还未养成，就会在课堂上听讲注意力不集中，例如：杜志航、李鸿杰、韩羽航、王千宇;有的小动作太多，例如：何贵龙、杨国富等;有的写作业太慢，例如：何颖莎等。为理解决这一系列问题，我从进步同学的学习积极性入手，根据学生的学习成绩等一些因素分成小组开展了一些学习活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。为他们定下学习目的，时时催促他们，对于个别后进生帮助他们找出适宜自己的学习方法，分析p 原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练、

11、认真听讲的习惯，形成了良好的学风。七、缺乏之处及今后的改进措施应调动学生更大的积极性，在教学中进一步的做到精讲多练，在教学方法上形式在多样一些，在教学程度上继续进步，今后我将针对工作的缺乏有的放矢的去改进，不断进步。上学期六年级数学教学方法3现代小学数学教学与传统教学形式相比，在教学方法上有很多一样，如课前的教学目的设计、教学完毕时的小结、稳固练习、作业布置等;但也有一些不同，下面我就课堂教学上的一点体会，一点心得谈一谈：1.合理分配合作学习任务。在合作学习之前，我会向学生说明：如何进展合作学习及其重要性，合作学习的内容和目的，以及怎样完成任务，评价的标准小组的任务完成的情况，个人的学习成果的

12、情况。与此同时，我会通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性;启发学生擅长运用已有知识和经历解决问题，促进学习的迁移。在本学期我在讲百分数一课时，我提早两天布置学生自己去查询、搜集有关百分数的知识。在上课时，我叫学生汇报自己搜集的百分数知识，结果学生个个拿出很多搜集百分数知识来汇报。可想而知，结果只能是学生不能尽兴展示自己的成果，教学任务也肯定完成不了。这就是教师在课前没有预先估计到的结果，因此，就是没有对学习任务进展合理分配。所以，在以后的教学中，我非常重视只一点。我对学生的任务分配会设计好问题，设计好解决方案，让学生放开手脚去解决问题，获得了很好的教育教学效果。2.正

13、确进展合作探究。在每个小组明确了学习任务之后，我安排各组根据任务分工进入合作探究阶段，要求每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。在此期间我在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生进步合作方法，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到我心中有数。要让学习后进生多考虑、发言，保证他们到达根本要求;同时，我也会让优等生生有时机发挥自己的潜能。此外，我还充分信任学生，相信他们都能通过自己的努力能完成，让我班学生有足够时间和空间进展合作探究。在以前听过一些教师的课，课堂上有这一环节，但往往是一个过场，短短一、两分钟就完毕了，根本没有一点实际效果。其实这就是教师在课

14、堂上的“霸权”，因此在小组合作学习这一环节中，更需要教师的“合作”。3.有效地进展全班交流。在完成合作任务后，我让每个小组的报告员代表本组向全班进展学习成果汇报，理解每个小组学习的情况，同时注意理解每个小组学习有困难学生的掌握情况;对于每个小组提出的疑问，再请其他小组介绍解决方法。当然，全班交流需要教师预先设计好问题，要有交流的焦点，交流的问题也要有一定的深度，最好是要有一定的可争议性。交流的问题，假设没有深度，那么议论不开;假设没有争议性，那么议论时也无法有效地展开。所以在教学过程中我会精心设计问题。此外，交流的目的之一也就是通过交流使得一些有争议的问题得到澄清，使得一些对此问题不理解的学生

15、得到理解。因此我要说交流的是最有价值的问题。其实在教学课堂上让学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个学生的开展。培养创新精神、理论才能、解决问题的才能，开展情感态度和价值观。然后才能谈到合作意识和才能的培养。上学期六年级数学教学方法4一、面对新对象深化理解，抓典型，因材施教当我们接到一个新的班集体，面对一群完全陌生的得意的面孔时，理解和认识学生是教育教学的首要任务。我们需要理解学生在性格特征、知识水的、根底才能、学习状况等方面的差异，在课堂和平时训练中有的放矢，因材施教。例如：我刚刚接到这个班级是由七个班抽出的学生组合而成的，可以说各种各样的学习习惯都有，通过和孩子们的接触，感到部

16、分学生思维才能差，不愿动脑筋，常用自己早已习惯的行为方式从事，自控才能差，学习动机和意志力经常脱节，注意力差，在我教学两天后，我就抓了两个典型，一个不专心听讲并听不下作业的宁，一个是不做家庭作业的田鹏。我对他们是低要求，宁我每天放到讲桌前听课，他的一举一动都在我和全班同学的监视之下学习，两次后他主动找我谈话，说他以后一定注意听课并好好学习，我假装很相信他的话，让他回到了的座位。田鹏我第一次惩罚了两教鞭，结果第二天照样没做，我及时联络家长到学校来，我和家长协商好，把他带回家中把没有做的所有作业都补齐再到学校上课，否那么就不要上学，第二天他真把没做的作业都补齐了，我还表扬了他并鼓励他今后要把当天的

17、作业当天做完，他很认真的给我点头容许了，从那以后他就没有落后过作业。至此，我们班几乎没有完不成作业的现象。因此在教学过程中不能一味的追求全面教育现象，要针对个别现象的教育推及全部，以到达教育全班的效果。二 严谨的教学态度是教好数学的前提。“作为小学六年级的课程，内容简单一般教师都能教，但教好的关键是要有严谨的教学态度，这是教好任何学课的前提，在我任教期间，我对工作总是勤勤恳恳，兢兢业业，上课前要认真备课，深挖教材，钻研教材，要对教材进展延伸拓展，进展归纳总结，把零乱的知识进展梳理后再讲给学生，这样学生的承受效果好，课堂效率就有所进步了。例如我们如今教授的教材，有些知识跨度比较大，比方我们如今六

18、年级的数学教材，没有分数混合运算顺序的教学内容，就已经学习运算定律的推广，这是一个小小的跨度，假设不自行设计分数混合运算顺序的教学内容，很可能这个地方就有知识脱节现象出现。所以，有时候一点忽略，可能用几节课都补不回来。因此把握教材，系统教材，是我们教师的任务，也是我们教好数学的前提。三 关注课堂实效，注重质量提升：我们要注重课堂教学实效。这句话说起来简单，落实起来难，我认为六年级数学教学课堂除了让学生掌握根本知识点外，解答数学的方法和过程也是课堂教学的重点，以此开拓学生的思路，训练学生灵敏的思维才能，使学生在解答数学的过程中体会数学带来的快乐，培养学生学习数学的兴趣，从而进步数学教学质量。例如

19、，我在教授新内容时，不追求结果，我特别关注学生对新知识过程中的学法指导，比方，六年级大多数学生对知识有一种比较深的讨论，这种行为是自觉不自觉的，当你用简练的语言点拨到他们认为能承受的那根神经，他们会自觉的表现出浓重兴趣，从而自己就会进一步讨论另外的途径，例如，我在上“分数乘法解决问题”一课时，我是用线段图向大家出示题意的，当我分析p 到单位一是知道的，求其中的几份的时候，有同学已经列出单位一对应的详细数量除以所对应的份率再乘所求的几份，这比求一个数的几分之几更好理解，课堂中自然生成的东西要比我们机械的灌输效果好的多，这样我们的课堂自然的获得了实效。另外六年级第二学期关注课堂实效，注重质量提升，

20、是家长和教师以及学校指导的愿望，那时，教师繁忙，学生学习任务重、压力大、我们作为他们的教师，首先要做的是减负，在课堂上要给学生一个轻松的课堂、创造和谐的师生关系教学效果更胜一筹。四、合理布置作业并跟踪辅导十个手指各有长短，更何况来自各个家庭性格迥异的学生。他们在学习才能、方法和态度上都有所不同，为了进步整体班级的数学程度，我们要把握各种作业的布置，书面作业，家庭作业布置时我们要求要有质量，那我们首先要从数量上来控制，因为学生不是单学我们一门课程，还有其他课程的作业，繁重的作业只会积累学生对数学的厌恶，他们认为数学就是没完没了的做，因此适得其反，少而精的作业，既能表达课堂教学的重点，又帮很大一部

21、分学生减轻了他们的作业负担，并能及时跟踪辅导，进步了他们做题的正确率，让他们在轻松中学数学，在快乐中感受数学。这里我要特别强调一点，我们任教的所有伙伴，在冲刺的那一个月里，要合理安排时间，考虑所有任课教师的时间，协调好时间分配，不要只考虑自己能多用点时间复习，从而影响了别人的方案。更不要把孩子仅有的一个星期天都要占用，我认为那是不科学的，毕竟孩子安康是第一位的，我们追求成绩是好事，万一孩子累趴下如何是好，我们应该多方位关心学生，关心他们的学习，关心他们的安康，关心他们的人际关系等，指引学生向安康积极的方向开展。五、狠抓班风，培养学风：做教师的可能都有同感，良好的班风和学风能为学生整体学习程度的

22、进步营造适宜的气氛。六年级学生正处于辞别童年，迈向青少年的交替阶段，这一阶段我们教师更应注意学生的心理变化，学生细微的心理变化影响学生学习数学的效果。所以，当我们在整体班级中形成良好班风，学风，引导班集体朝着良好的状态开展，数学甚至其他学科的教学效果都是很显著的。总而言之，我认为六年级数学教学需要朝更精、更细、更深化的方向开展，要有所进步，需要团体严密团结，和谐相处，互相学习，互相进步。上学期六年级数学教学方法5这半年的教学工作当中，让我成长了许多，在工作当中，碰到有疑问的事情就向邢教师和吕教师请教。她们两在教学行业中资历很深，而且工作表现也很好，是我学习的典范，她们就像姐姐一样，帮了我许多。

23、在这学期的实际教学中，我结合学生和自己的实际情况，努力进步自己的业务程度和教学才能。学生是学习的主体，因此在教学过程中，让学生自主学习尤为重要。作为教师要相信每个学生，彼此之间才能更好的尊重与信任。在教学中，我尝试放手，鼓励学生积极参与，主动发言，培养学生自学才能，给予学生展示的时机，学生在自己努力的学习中发现并能讲出来的知识更有意义，理解更深化。同时，多使用鼓励语言，营造一种宽松的环境，消除学生的害怕心理，尤其是后进生，更需要关心和指导，课堂上多留意他们，给他们多一些表现的时机。擅长创设教学情境，能让学生更好的理解。例如，学生在初次接触浓度问题时，很难理解其中的新名词，我就拿了一杯水和一把盐i他们作解释，他们下豁然开朗。创设情境，还能激发学生学习的兴趣。因此，在引导学生学习新知识时，我常常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望。对学生的学习、作业的评价也非常重要，采用适宜的鼓励语，也可以促进学生的自主学习。在备课方面也要紧扣学生的最近的学习情况，把握重难点，反复练习，打破重点。认真修改作业，并分析p 作业情况，总结作业中出现的问题，出错率较高的进展集体讲评，个别错误当面讲解。教学工作苦乐相伴，我将一如既往的务实工作，注重自身素质的培养，不断进步自己，认真反思，擅长发现问题，再接再厉，把工作做的更好!第 15 页 共 15 页