关注课堂上鲜活的生命
《关注课堂上鲜活的生命》由会员分享,可在线阅读,更多相关《关注课堂上鲜活的生命(1页珍藏版)》请在装配图网上搜索。
1、课堂教学,通常是在教室中进行的。但是,课堂的含义却远远不是物理意义上的实体空间“教室”所能涵盖的。课堂是师生学校生活中注入全部情感、精神和智慧的产物,也是师生快乐与痛苦,收获与失落的源泉。任何经历过课堂教学的人大概都承认:课堂是流动的,而不是静止的、一成不变的。无论是学生还是教师,谁都难以预料下一秒课堂上会发生什么,也无人能够确凿地言明课堂到底给每个人带来了怎样的影响。在这种情况下,在注意总结教学经验的同时,我们有必要感性地去研究生动的课堂教学。而对课堂教学的感性研究,就是要解释那些普遍规律所不曾说明的偶然、突变、冲突甚至混乱的教学意义,去呈现具体的教学情境中师生或主动参与、或被动介入的原因,
2、展现师生在共同活动中的阻碍、冲突、协商、启发,以及师生由互动张力所激发的主动的活动策略。这就是“课堂沟通”。课堂沟通的意义不仅在于活化学生对知识的理解,增强学生的学习能力,同时它还丰富着学生的情感体验和生活体验。学生不但要学习显性知识,更需要学习如何与教师、同学交流、互动,领会课堂上各种关系的意义、特征,领悟自己在班级里的位置,在课堂上的角色。学生必须了解课堂情境的意义,熟悉课堂的活动规则,在与他人沟通过程中,逐渐增强理解自己及他人的能力。从某种意义上说,课堂沟通是学生精神生活的需要。课堂上他们过得怎么样,他们能否被理解,能否与他人沟通,或者他们在课堂上是否被重视,都直接影响着他们的生活质量。大量的课堂观察以及已有的经验告诉我们,在课堂上并不是所有的学生都有机会与他人沟通,有的学生根本不被重视,他们就像是一片漂浮在教室上空的云,又像是一块没有生命的石头,没人关注,也没人理会;也不是所有的学生都能与他人有效地沟通,有的学生是通过捣乱、搅局、破坏正常的课堂秩序来获得沟通的机会,并与老师、同学进行沟通的。我们力图揭示课堂沟通的机制和表现,让一线教师能够通过关注课堂上鲜活的事件来重新发现课堂、正视课堂,而课堂沟通的奥秘,就蕴藏在这些看似琐碎的、无意义的事件中。通过对课堂沟通的关注,我们也许能够更好地理解课堂教学对于学生发展的多重意义,为拥有更科学、更人道、更有意义的教学活动而努力。
- 温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。