2023人教版数学三年级下册教学计划、教学设计及知识点总结

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1、人教版数学三年级下册教学计划、教学设计及知识点总结教学计划一、班级情况分析本班共有1 8名学生，其中男生11人，女生7人。通过上学期的教育与学习，学生的一些基本能力得到了很大的提升，已经初步养成了自己独立思考、动手、动脑的正确学习习惯，对待学习的态度良好。但是有一少部分学生过于活泼好动，纪律观念还不够强，无集体意识，缺乏合作精神，还有一部分学生缺乏积极主动地学习习惯需要教师和家长的督促才能完成学习任务。二、本册教材分析本册教材教学内容包括：除数是一位数的除法，两位数x两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动。本册教材根

2、据学生所学知识和生活经验，安排了两个实践活动，让学生运用所知识解决问题，培养学生的数学意识和实践能力。本册教材的重点是：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数。难点是培养学生分析问题，解决问题的能力以及应用数学的意识。三、教学目标1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整 百 数（每位乘积不满十）。3、使学生初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4、

3、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5、使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知 道24时计时法，会 用24时计时法表示时刻。7、使学生了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求

4、简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。8、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9、使学生初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10、使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11、使学生养成认真作业，书写整洁的良好习惯。四、教学措施1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。3、

5、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，4、运用 迁移 法进行教学，培养学生举一反三的能力。5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。五、教学进度安排第一单元位置与方向 4课时 2.13-2.20第 二 单 元 口 算 除 法3课时2.21-2.24笔 算 除 法 9 课时整理和复习1 课时第三单元简单的数据分

6、析平 均 数 2 课时第 四 单 元 年、月、日的认识24时 计 时 法 2 课时制 作 年 历 1 课时第 五 单 元 口 算 乘 法 3 课时笔 算 乘 法 4 课时整理与复习1 课时2.27-3.83.93 课时 3.12-3.133.14-3.162 课时 3.19-3.213.22-3.273.283.29-4.34.44.124.13第六单元面积和面积单位2 课时 4.16-4.18长方形和正方形面积计算3 课 时 4.19-4.23面积单位间的进率3 课时 4.24-4.27第 七 单 元 小数的初步认识3 课时 4.30-5.2小数的简单计算3 课时 53-5.5第 八 单 元

7、 解 决 问 题 4 课时 5.7-5.11第 九 单 元 数 学 广 角 2 课时 5.14-5.17第 十 单 元 总 复 习 4 课时5.18-5.24教学设计第一单元位置与方向第1课时教学内容认识东、西、南、北：教 材 第3页 例1及相关练习。教学目标1 结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2 .在具体的活动中，培养学生良好的观察能力。教学重点使学生认识东、南、西、北四个方向。教学难点能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教具准备东、南、西、北卡片。教学过程一、导入

8、新课1 .你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几 年 级？2 .组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3 .谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？（出示课题：东 西 南 北）复习旧知，导入新课的教学。二、新课教学1.早 晨，太阳从哪边升起？引出东。2.指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3.东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4 .组织全班活动，起 立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5 .出示例1课件情境图，完成填空。图书馆在操场的东面体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面

9、，大门在操场的（）面。6 .完成教材第3页“做一做。三、巩固练习1 ,完成教材第5页练习一第2题。先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2 .在教室玩 走方向的游戏。3.小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4.背儿歌:(1 )早晨起来，面向太阳，前面是_ _ _,后面是_ _ _ _,左面是_ _ _ _ _ 右面是_ _ _0(2 )南风是从_吹 向 的风。四、课堂小结在你回家的路上辨一辨四个方向，并说一说你的理由。第2课时教学内容平面图：教材第4页例2及 做一做。教学目

10、标1.使学生能够辨别地图上的方向，通过学生填图活动使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东的规律来绘制的。2.在解决问题的过程中，使学生能够在图上表示各建筑物的位置关系。3.进一步培养学生的空间观念，在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。教学重点使学生能正确绘制校园示意图。教学难点能正确用词语描述建筑物的位置。通过在练习活动中熟练判断地图上物体所处的相对位置。教学过程一、导入新课1 ,复习旧知：（1 ）汇报课外认识方向的情况。（2 ）说说教室和校园的东西南北各有什么？（3 ）玩 认方向 的游戏。连一连，找出相对的方向。前左下东南北西上右后两个同学一组，一个同学发口令，另一个同学做

11、动作。如：面向南方，你后背对着的是什么方向。左边是哪个方向，右边又是哪个方向。2.寻找首都北京课件展示中国地图。你能在地图上找到北京吗？，说一说你是怎样找到的。预 设：能，北京在祖国的北方，又是首都，看到首都的红色五角星标志才找到的。我们能在图上找到指定的地点，我们是否能利用学到的知识画平面图呢？（板书课题）二、新课教学课件出示例2。1.观察校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2.小组合作画示意图。3.交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。师：请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）师：为了方便交流，地图通常是按 上北下南、左西右东 绘制的

12、。现 在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上 北 的方向。学生独立绘制 上北下南、左西右东”的示意图。4.指导学生完成例2下面的填空。教学楼在操场的（）面，体育馆在操场的（）面。操场在图书馆的（）面，图书馆在体育馆的（）面。教学楼在大门的（）面，大门在教学楼的（）面。学生总结规律：用东南西北描述物体的方向。明确观察方法：先找准要作为观察点（标 准）的建筑物的位置，在根据上北下南、左西右东的原则，看看它的各个方向都有什么。描 述 方 法：以观察点为中心，根据上北下南，左西右东的原则，进行具体描述。三、巩固练习1 ,完成第4页的 做一做。从图上获知 北，根据 上北、下南、左西、右东”练习指一指

13、，完成题中的三个问题。2.完成教材第5页练习一第3题。检 查 评 价：（1 ）邮局在公园的（东）面，学校在公园的（北）面。（2）小娟家在学校的（南）面，小娟家在小峰家的（东）面。（3）体育馆在博物馆的（北）面，体育馆在学校的（西）面。小 结：平面图上的东西南北是按顺时针方向排列的，观察点不同相对应的物体所在的方向也会不同。四、课堂小结这节课你学习了什么？你的最大感受是什么？第 3 课时教学内容认识东北、东南、西北、西 南：教材第7 页例3 及相关内容。教学目标1 ,识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。2 .借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空

14、间观 念；培养学生应用数学的意识。教学重点认识东北、东南、西北、西南四个方向。教学难点认识东北、东南、西北、西南四个方向。教学过程一、导入新课1 .同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？（板 书：四面八方）四面是指哪四个面？（四面是指东、南、西、北这四面）2.教室的哪一面是东面？你是怎么知道的？与东面相对的是哪一面？（学生回答后在西面贴上一个 西 字）教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？通过复习东、南、西、北，导入新课的教学。二、新课教学出示教材第7页例3情境图。通过学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的

15、知识。你们猜他带的是什么？（指南针）1 .了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。出示指南针图。学生汇报交流收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向。指南针是用来指示方向的。早 在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器 司 南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2.根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3.借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、

16、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从 东”出 发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从 西 出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4 .找出校园的东南方和西北方有什么建筑。5.我们已经知道南和北相对东和西相对，那么东北、东南又和哪个方向相对？学生讨论后明确：东北和西南相对，东南和西北相对。三、巩固练习1 ,给出一个方向由学生讨论后制成方向板。2 .利用方向板辨认教室中的八个方向。3.坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4.练习二第1、2、3题。四、课堂小结这堂课学了什么？你有

17、什么收获？第4课时教学内容解决问题：教材第8页例4及相关内容。教学目标1 结合学生熟悉的情景，能够确定场所的位置，进而能进行行走路线的叙述。2.综合运用所学方位知识解决问题。3.通过知识的运用，借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。教学重点熟练运用八个方向词语描述物体位置及简单的行走路线。教学难点熟练运用八个方向词语描述物体位置及简单的行走路线。教学过程一、导入新课小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去到动物园玩过？今天老师就和你们一起再次到动物园游玩，那 么，我们现在就出发，好吗？揭示课题：认识路线。二、新课教学1 展示动物导游图。我们乘坐公交车来到动物

18、园，这里的动物有很多，请先认一认图上有哪些动物馆？出示动物园的导游图（见教材第8页例4）02.请在图中指出8个方向。3 .解决问题。（1 ）熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？小组合作解决问题。（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）(2)还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比 一 比，谁 说 得 准！4.每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5.小 结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。三、巩固练习1 .说 一 说，路经我们学校的1路公共汽车

19、的行车路线。2.完成教材第10页练习二第5题。强调对角的特点记住四个方向两两相对。四、课堂小结今天你学习了什么，有什么收获？第二单元除数是一位数的除法第1课时教学内容口算除法(商是整十、整百和整干的口算)：第11页 例1及相关内容。教学目标1 .使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整干数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。2 .通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程；渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。3.让学生在探索的过程中获得成功的体验，感受数学与日常生活的联系。教学重点掌握商是整十、整百和整干的口算除法方法，能正确进行计算。教学

20、难点理解商是整十、整百和整干的口算除法算理。教学准备彩色手工纸10盒，小棒等。教学过程一、导入新课1 ,认识盒装手工纸数目。教师拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张？学生猜后教师打开演示：介绍每沓10张，每盒100张。2.口答。（1）1 盒里面有（）沓手工纸，10沓 有（）个十张；（2）2 沓名氏有（）张，有（）个十张；(3)80张纸有(）沓；（4）2 盒纸有（）张，（）个百张；(5)400张能装(）盒，有（）个百张。二、新课教学1 ,探索60+3 的口算方法。（课件出示教材第11页例1 ）把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？（1 ）认真审题，独立学习。说一说：你知道哪些信息？需

21、要解决什么问题？你会列算式吗？（板 书：60-3）师：为什么用除法计算？（总数一份数=每份数）想一想：应该怎样口算？学生思考后，以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作一下，把你的想法在小组中与同学说一说。（2）汇报交流、耐心倾听。师：谁来说一说你是怎样算的？预设1：60张纸就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，刚好分完。这样每人得到2沓，2沓就是20张。预设2:60张纸就是6沓，6沓平均分给3人，每人得到2沓，2沓就是20张。（课件演示）预设3:60里有6个 十，6个十除以3是2个 十，就是20。（板书横式：6+3=2 60+3=20）预设4:30 x2=6 0或2x30=6

22、0可以得出60 3=20。（想乘法算除法）预设 5:60-20-20-20=0 共减 3 次，所以 60-3=20。预设 6:20+20+20=60 所以 60+3=20。（3）算法优化，理清算理。你认为以上算法哪一种比较好？为什么？请与预设3相同学生再说一说,理解后，其他学生与同桌再互相说一说。（4 ）揭示课题、巩固方法。师：刚才我们计算了 6 0-3 =2 0（张），它就是口算除法。（板书课题）抢答题（卡片出示正反两面）5 +5=4 +2 9 +3 8 +4 5 0 +5=4 0 +2 _ _ _ _根据前两组的规律，让学生猜一猜后面每一组算式，口算后说出算理。同学们真厉害，下面有信心再解

23、决一些问题吗？6 0 0-3=（课件出示）2.探索一位数除整百和整干数的商。（1 ）你是怎样计算的？和同桌交流一下。（汇报后集体订正）预设1 ：6盒除以3 ,每人得2盒，2盒就是2 0 0。预设2 :6个百除以3是2个百，就是2 0 0。（让多名学生再说一说，如不理解可用教具演示。）（2）那么 6 0 0 0 +3 呢？3.师生小结：口算整十数、整百数和整干数除以一位数时，我们可以把整十数看成几个十，把整百数看成几个百，把整千数看成几个干，转化成表内除法再进行口算较为简便。三、巩固练习1 ,完成第1 1页 做一做。你是怎样想的？2.完成第13页第1、2题。学生独立完成后，集体订正。四、课堂小结

24、这节课你学会了什么？还有什么不明白的吗？第2课时教学内容一位数除几百几十或几千几百的口算：教材第12页例2、例3及相关内容。教学目标1.使学生经历用一位数除几百几十（几十几）的口算除法的过程，掌握一般的口算方法。2.通过动手操作，探究交流理解算理；进而掌握两位数除以一位数的口算方法，能进行正确的计算。3.借助现实的数学活动，培养学生口算的能力。体验数学与现实生活的密切联系。教学重点掌握两位数除以一位数的口算方法，能进行正确的计算。教学难点掌握两位数除以一位数的口算方法，能进行正确的计算。教学过程一、导入新课1 .口 算：6+3=35+5=18+2=4+4=24+6=49+7=60+2=50+5

25、=600+2=500+5=6000+2=5000+5=2.填 空：8 0 里面有（）个 十；4 0 0 里面有（）个 百；4 6 里面有（）个十和（）个 一；3 9 里面有（）个十和（）个一。3.把 6 根小棒平均分成3 份，每份多少根？二、新课教学1 .教学例2。（1 ）提出问题。同学们，是不是很想用这样的手工纸在手工课上大显身手呀！（是），老师这里有1盒另外加2沓彩色手工纸 想奖励给今天表现最好的三个组。师：1 盒另外加2 沓是多少张？要把手工纸奖励给3 个组，怎么分？你能帮帮老师吗？生：一共是120张彩色手工纸。师：把 120张彩色手工纸平均发给3 组，每组得到多少张？应该怎样列算式？教

26、师板书：120+3(2)小组交流怎么算。学生先独立思考，然后组内交流，教师巡视指导。对个别学习有困难的学生可以用小棒摆一摆。学生以小组为单位汇报本组想到的计算方法。组 1 ：100张 是 10沓，加 上 2 0 张的沓，一共是12沓，将它们分成3份，每份里4 沓，就是4 0 张。组 2:120是 12个 十，12个十除以3 等于4 个 十，所以120除以3 等于 40。教师有针对性板书：因为12+3=4,所 以 120-3=40组 3:我们是先不看末尾的那个0,先 算 1 2 除以3 等于4,再在4 的末尾添上一个0,所以120除以3 等于40。追问为什么算了 12除以3 等于4 以后 再 在

27、 4 的末尾添上一个0呢？因为120是 12个 十，12个十除以3,得到的是4 个 十，所以要在4 的末尾添上一个0。组 4:我们是想4 0 乘 3 等 于 120,所以120除以3 等于40。(3)优化算法。你最喜欢哪种算法？，你们觉得哪种方法用起来最简便？(先 算 12除以3 等于4,再在4 的末尾添上一个0,用起来最简便。)(4)小试牛刀。240+6=250+5=120+6=160+8=2.教学例3(探究6 6-3 的口算方法)。(1)读题审题。学生说一说：这道题告诉了我们什么信息？怎样写算式？(板 书：66-3=)(2 )独立学习。想一想：6 6-3应该怎样口算呢？先自己独立想想，可以

28、小声说一说，也可以用小棒摆一摆、分一分。(3 )合作交流。让学生在小组内交流算法。(4 )小组汇报。师：哪组来说说你们是怎样算的？生1 :我是这样想的，6 6张就是6沓加6张。将6沓分成3份，每份里2沓，再将6张分成3份,每份里2张，合起来就是2 2张。(课件演示。)师：请大家按他说的方法，摆一摆、分一分。生2 :我是想2 2乘3等于6 6 ,所以6 6除以3等于2 2。生3冼 把6 6分成6 0和6,分别除以3后，得2 0和2,再相加得2 2。(板 书:6 0 +3 =2 0 ,6 +3 =2 ,2 0 +2 =2 2 )(5 )引导小结。师：仔细观察第三种方法，想想刚才摆小棒的过程，你能发

29、现这两种方法之间有什么联系吗？试一试：9 0 +3=3 0+3=9 6 +3=3 6+3 =师：比较每组上下两题有什么不同？说一说第二行两位数除以一位数的除法应该怎样口算？小 结：都是 先分后合”把几十几分成两部分：整十数和一位数，分别除以几再相加。将新问题转化为旧知解决。三、巩固练习1 .红红苹果谁来摘。以学生抢答形式完成，注意让学生说一说自己的口算方法。2.小小羊儿快快跑。46+2=84+4=40+2=80+4=学生进行思考、解答。四、课堂小结学生思考并本节课学习后你有什么收获？第 3 课时教学内容笔算除法（一位数除两位数）：教材第15、1 6 页 例 1、例 2 及相关练习。教学目标1

30、通过动手操作，使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法。2 .正确掌握两位数除以一位数笔算除法的竖式写法。3 .通过创设情境培养学生的环保意识，使学生体会到植树活动中也有数学。教学重点掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法中除的顺序和商的书写位置。教学难点除法竖式中商的书写位置及算理。教学过程一、导入新课同 学 们，你知道植树节是几月几日吗？为什么要植树？为了保护我们生活 的 环 境，实验小学三、四年级的同学到山坡上去植树，让我们一起去看 看 吧！教师出示教材第1 5页 情 境 图，问：你们发现了哪些数学信息？你们能根据图中的数据提出一个相关的数学问题吗？三年级平

31、均每班种多少棵？四年级平均每班种多少棵？二、新课教学1 .教 学 例1。(1)要求三年级平均每班种多少棵树，算式该怎样列呢？(引导学生说出 算 式，并 板 书：42+2=)(2)说 一 说，42+2这道算式表示什么意思?(引导学生说出：422表示把4 2平均分成2份，每份是多少？)(3)那你打算怎么计算？交 流 算 法，方法汇报。方法一：口算。引导学生说出：因 为4 0除 以2等 于20,2除 以2等于1 ,合起来就是21,所以三年级平均每个班种21棵树。方 法 二：摆小棒。42根 小 棒，把它平均分成2份，先 把4个十平均分成2份，每份得到2个 十；再 把2个一平均分成2份，每 份 得 到1

32、个一。2个 十 和1个一合并起来是21。方法三：笔算。请几个学生上台板书竖式。师生共同讨论交流。师：42+2 应先从哪位除起，每次除得的商写在什么位置上，为什么？明确：42+2 应从高位除起。因为被除数十位上的4 表示4 个 十，4 个十除以2 商是2 个十，所以要在商的十位上写2,与被除数的十位对齐。竖式中，用除数2 去乘商的2 个 十，积是4 个 十，写在42十位的下面，4 减 4 得 0,表示十位上的数已经分完了；个位上的2 落下来继续除，2除以2 得 1 ,在商的个位上写1 ,再用除数2 去乘商1 ,积是2,写在落下来的2 下面。2 减 2 得 0,在余数的位置上写0,表示个位上的数也

33、分完了，结果等于21。(4)再同桌互说计算方法。正确书写除法竖式。(5)试 算：46+2=63+3=48+4=55+5=2.进一步探究竖式计算。(1)四年级平均每班种多少棵？(列 式：52+2=)(2)尝试用竖式计算52-2,并汇报交流。强调从高位算起；十位余下的数和个位相加再除；(3)练一练：64+4=91+7=72+6=85+5=3.比一比42-2 和 52+2 有什么相同点和不同点？归纳总结计算方法：说一说我们今天学习的笔算除法应先从哪位除起？每次除得的商写在什么位置上？4 .我们一起总结一下笔算的方法。(1)紧紧围绕除的顺序、商的位置、余数比除数小和十位上有余数要与个位落下来的数合起来

34、继续除。（2）明确每求一位商要经过除、乘、减三步，并根据余数来决定商是否合适。（3）强调计算要仔细、认 真，书写格式要正确。三、巩固练习1 .完成练习四第2 题（改错题）。师：树伯伯们遇到了问题，身上长了虫子，你们帮帮他们吧。说一说在笔算时我们应该注意什么？（强调每次除后的余数必须比除数小）。2 .课件出示练习四第1 题（笔算题）。帮助青蛙过河来观赏小朋友们种的树。四、课堂小结一节课很快就过去了，谈谈你的收获和体会吧。第 4 课时教学内容练习课：教材第19页练习四第1 4 题。教学目标1 ,进一步掌握一位数除两位数商两位数的计算方法和竖式的写法，提高计算的速度和准确率。2 .过程与方法：培养学

35、生灵活运用知识分析和解决问题的能力。3 .情感态度价值观：养成认真审题的良好习惯，培养学生爱好数学的情感。教学过程一、复习铺垫1、怎样笔算一位数除两位数的除法？2、笔算除法要注意什么？二、达标训练1 ,练习四第1题。本题是将两位数除以一位数的两种情况(首位能整除和首位不能整除)对比编排，在巩固笔算基本方法的同时，培养学生 在动笔计算前先观察数据的特点 这一认真审题的习惯。教师在教学时首先让学生看作业比较上下两行的异同，然后小组讨论，汇报交流。2 .练习四第2题。本题是通过出示典型错例，供学生判断和纠正，加深学生对笔算除法的计算方法的理解，进而更好地掌握算法。(1 )读题。(2)小组合作练习。说

36、说错在哪里？小组分工进行改正。(3 )作补充练习。3 .练习四第3题。本题是利用笔算除法解决实际问题的题目，教师可让学生根据题中的多个信息提出数学问题，以此启发学生的问题意识，培养学生提出问题的能力。(1 )让生看图说清题目意思。(2)画出要摆的形状，再说说解答这类问题要用什么方法。(3)解答后集体订正。4.练习四第4 题。第 4 题也是利用笔算除法解决实际问题的题目，本题连续两问，解决第2 个问题需要的其中一个信息，要从第一问的答案中找寻。(1)读题，审题。(2)找问题、条件、解答问题，学生并评讲。三、课堂小结通过本节课的练习，你学会了什么？第 5 课时教学内容一位数除三位数的笔算：教材第1

37、7页例3、4 及相关内容。教学目标1 .使学生在理解算理的基础上，掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。2.培养学生的验算意识。3 .培养学生认真计算的好习惯。教学重点一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。教学难点运用一位数除三位数的除法解决实际问题。教学过程一、导入新课师：在我们的日常生活中，同学们都喜欢拍照，来记录自己的成长轨迹。可是你整理过你的照片吗？看！小梦和小欣兄妹俩正在在家整理照片。课件出示教材第17页例3 情境图。师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息？根据这些信息可以提出什么问题？引导学生说出信息并列式：一共有256张照片，用 2 本这样的相册正好插 完，每本相册

38、插多少张相片？算 式：256+2。师：今天我们就来学习一位数除三位数的笔算方法。三、新课教学1 .教学教材第17页例3。(1)用已有经验，探究竖式计算方法。师：你能用以前学过的方法试着计算这道题吗？学生尝试计算：256+2=?师指明板演。师：你是怎么想的？说一说你的思考过程。(2)师生交流算法。着重引导学生理解1 为什么要写在商的百位上。明确：用 2 去除被除数的首位，够 商 1 ,1 表 示 1 个 百，所以要写在商的百位上。将被除数十位上的数5写下来，用 2 去除5,商 2,将 2 写在商的十位上，除数 2 相乘得4 ,将4写 在5下 面，5减4得1 ,将1写在4的下面，再将被除数个位上的

39、数 6 写下来，6与十位上的数合成 1 6”,2除1 6商8 ,将8写在商个位上，8与除数2相乘得1 6 ,1 6减1 6等用于。，将0写在余数的位置上。（3 ）这样计算正确吗？请你验算一下。师指明板演：其余学生将验算写在教材第1 7页的虚线框里。反馈时，让学生说说自己是怎样想的。验算方法探究。要验证商 1 2 8”是否正确，可以列乘法算式1 2 x 2或2 x 1 2 8进行验算，如果乘得的积等于2 5 6，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。验算方法：商x除数=被除数进行验算。验算过程：2 5 6 +2=1 2 8 （张）3佥算：1 2 8 x 2 =2 5 6 （张）或 2 x 1

40、 2 8=2 5 6 （张）2 .出示信息，教学例4O让学生说出题目的已知条件和问题，想一想该怎样列式。师：用竖式计算：2 5 6 +6 ,先从被除数的哪一位除起？被除数百位上的数2除以6 ,商够一百吗？我们该怎么办？（1 ）生交流办法。生：应把百位上的数和十位上的数合起来，看成几十个十来计算，也就是用2 5个十除6。师：2 5个十除6 ,商应写在哪位上？生：十位上。师：2 5除 以6为什么商是4而 不 是3?生：三 六十八，2 5减1 8余 下7 ,比除数6还 大，所以不能商30师：我们在进行除法运算时，每次除后余下的数都要和除数比一比，余数一定要比除数小。(2 )生继续计算。生板演并说计算

41、过程。教 师：2 5减2 4等 于1 ,这 个1表示什么？然后把个位上的6落 下 来，与1个十合并起来是1 6。1除 以6商 是 几？为什么商是2?生在小组内说完整的计算过程。3 .验算。师：怎样验算？生独立验算，余数怎么办？验算有余数的除法：商x除 数+余 数=被 除 数。4.师 生 小 结：除数是一位数的竖式除法，我们应该怎样算？(1 )从被除数的高位除起，每次用除数先试被除数的前一位数，如果他比除数小，再试除前两位数。(2)除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。(3)每求出一位商，余下的数必须比除数小。顺口溜：除数是一位，先看前一位，一位不够看两位，除到哪位商那位，每次除后要比较，余数

42、要比除数小。三、巩固练习完成教材第17页的“做一做。学生计算、验算并汇报。四、课堂小结今天你学习了什么？有什么收获？第 6 课时教学内容练习课：教材第1 9-2 2 页练习四520题。教学目标1 ,进一步掌握除数是一位数的笔算除法的计算方法。2 .提高计算的速度和准确率，并把估算和笔算有机结合起来，培养学生运用数学知识解决问题的能力。3 .提高学生学习数学的积极性。教学过程一、基本练习1 .练习四第6 题。说一说商是几位数，学生在书上填写首商（看谁算的又对又快）。然后指名选择其中的两道题笔算并说说计算过程。2.练习四第10、12、16题。先让学生判断商的位数再计算，小组交流答案。3.练习四第7

43、题。先判断再改正，并说说笔算方法。二、指导练习1 .练习四第5题。先判断商的位数，并说说笔算方法和验算方法。2.第15题。(1)说清楚题目的意思，完成第一问。(2)分组讨论提出问题，并解答。(3)分组汇报讨论结果。3.练 习四第18题。(1)说说题目意思。(2)启发学生用不同方法解答。三、自主练习练习四第9、13、17、20题完成题目后集体订正。四、课堂小结通过本节课的练习，你有什么收获？第7课时教学内容商中间有零的除法：教 材 第23、24页 例5、例6。教学目标1.使学生初步理解0除以任何不是零的数都得0的道理，并掌握除法计算中，当商不够1时写0占位的计算方法，并能熟练地进行商中间有零的除

44、法。2 .在解决问题的过程中，培养和提高学生的计算能力。3.能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题，感受数学与生活的联系。教学重点理解0除以任何不是零的数都得0的道理，能熟练地进行商中间有零的除法。教学难点能熟练地进行商中间有零的除法。教学过程一、导入新课1 不计算，直接说出下面各题的商是几位数。292-2 358-62.口算。28+2=240+8=0 x2=3x0=二、新课教学1 .学习0+5=407 936+3=84+7=0 x9=8x0=师：0 x5=?那你知道0+5=的意义吗？生：把0个苹果平均分成5份，每份是多少？师：谁还能说一说这道算式的意义？师：0 -5等于多少？说一说你是怎样

45、想的？汇 报：(1 )根据刚才分的情况发现分的每份是0 ,所以0+5 =0。(2 )根据用乘法口诀求商的方法，要 求。除 以5得几的？就想哪个数和5相乘得0?因为0 x 5 =0 ,所以0 +5 =0。2 .练 习：完成教材第2 4页 做一做 第1题。0-3 0-4 0-7学生在小组内交流，说说你是怎样想的，鼓励学生多思考。总 结：0除以任何不是0的数都得0。3 .出示例题6。学生根据情境图搜集数学信息，提出数学问题。(1 )要 求：小明买了 2套中国古典名著，每套花了多少钱，该怎样列式？学生列式:2 0 8+2 =让学生列竖式，问：你想怎样计算，自己试着算一算，看一看计算过程中发现什么情况？

46、小组讨论：除到十位时是 0”,。除以2等于多少？在那一位上面商0?为什么？这个0不写行不行？教 师：商十位上的这个0必须写，它起占位作用。小 结：根据一位数除法笔算方法，除到被除数的哪一位就要在那一位上写上商，所以这一道题的0 要写在十位上，这个0 不能不写，起占位作用。(2)要求小红买了 2 套世界名著，每套花了多少钱？学生独立列式：216+2=让学生独立尝试计算，然后小组讨论交流方法。最后小组展示，优化算法。想一想：商是几位数，并尝试列竖式计算？提 问：除到被除数的十位时，十位上的1 除以2,商够不够1 呢？不够1 怎么办？师：当求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1 ,就在

47、那一位上写0 占位。观察教材第24页竖式：哪一步可以省略不写？为什么？小 结：今天我们学习商中间有零的除法，当我们在求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1 ,就对着被除数的那一位上写0占位。4.练习。完成教材第24页的“做一做 第2 题。学生独立练习后，教师讲评，重点要学生说一说计算的过程和为什么0要写？比较前两道和后两道有什么相同点？小 结：除到被除数的哪一位，就在那一位上写商，如果商不够1 ,要写上 0 占位，不能漏写。三、巩固练习1 .完成教材第26页练习五第1题。学生独立完成后，教师讲评，重点讲解0占位问题。2.完成教材第26页练习五第2题。分4个小组开展竞赛，看哪一组算

48、的又快有对。3.完成教材第26页练习五第3题。这道题商的最高位是什么？为什么？商是几位数？让学生试算。四、课堂小结本节课我们学习了什么？你知道了什么？在计算除法时我们要注意什么？第8课时教学内容商末尾有零的除法：教材第25页例7及 做一做。教学目标1 ,掌握商末尾有0除法的计算方法，能正确计算商末尾有0的除法。2 .培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯。3.感受数学与生活的联系，能够应运所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点掌握商末尾是0的除法的笔算方法，会正确计算。教学难点使学生经历三位数除以一位数商末尾是0 的除法笔算方法的探索过程。教学过程一、导入新课1 .口 算：360+9=

49、640+8=0+26=40+8=2.尝试笔算8 0+4=（）,说说你是怎么想的？二、新课教学师：同学们，你们喜欢不喜欢跳绳？为了满足同学们的兴趣，我们去运动器材超市看一看。教师出示教材第25页例7,让学生观看例7 主题图，然后提问：从图中你看到什么？你知道了哪些信息？1 .探究问题1 :通过观察主题图，要知道650元可以买多少根短跳绳，必须知道每根（）跳 绳（）元。师：要求什么问题？你会列出算式吗？列 式:650+5=师：你会笔算吗？尝试笔算，小组交流算法。学生反馈（列式见教材第25页）：2 探究问题2 要知道245元可以买多少根长跳绳必须知道每根（）跳 绳（）元。列 式：_ _ _ _ _

50、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _笔 算：245+8。想一想：商是几位数，并尝试列竖式计算？提 问：除到被除数的个位时，个位上的5 去除以8,商够不够1 呢？不够 1 怎么办？教 师：当求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1 ,就在哪一位上写0 占位。此 时，教师边说边板书：个位上商0 以后，用除数5 乘。得 0,把 0 写在5 的下面，5 减。得 5。观察竖式：哪一步可以省略不写？为什么？(板书简便竖式)3 .计算正确吗？请验算一下。4.小组合作交流。(1)想一想，除到被除数的某一位上不够商1 ,应该怎么办呢？(2)说一说，上面两题的计算方法有什么异同？小 结：

51、今天我们学习商末尾有零的除法，当我们在求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1 ,就对着被除数的那一位上写0占位。三、巩固练习1 .笔 算：学生独立完成教材第27页第5 题。2.看谁本领高(森林小医生)。完成教材第27页第6 题。3.学生独立完成教材第27页第7、8 题。四、课堂小结今天你学习了什么？有什么收获？第 9 课时教学内容商中间或末尾有零的除法练习课：教 材 第26页练习五。教学目标1 进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法。2.培养学生认真计算的良好习惯。教学重点提高计算的正确率和计算速度。教学难点提高计算的正确率和计算速度。教学过程一、基本练习1 .口 算

52、：30-7 36+8 68+9 60+7 44-6 53+8 27+4 14-3 54+9 48+92.列竖式计算，并验算。从中选一题说说自己的算法：218 2 704-53.游 戏：比比谁跑得最快。700-7 720-9 400+8 880+4 600+2 540+6 550+5 390+3二、综合练习1 .完成练习五第3、4题。读 题，理 解 题 意，独立列式解答，集体订正。2 .完成练习五第5、1 0题。小组分工认真计算，交流计算结果。3 .完成练习五第1 2题。教师边讲边出示相关的信息。学生独立思考怎样买票合算。四人小组讨论：你是怎么想的。尝试多种解答方法。全班汇报，比一比哪组解答既合

53、理方法又多样。想一想：在什么情况下师生分别购票是合算的？在什么情况下购买团体票合算？4 .完成练习五第1 3、1 4题。要求学生独立思考，正确解答。三、点拨练习完成练习五第7、8、9、1 1题。理解题意，口头分析数量关系，独立列式解答。1 .奥林匹克火炬在某地7天传递了 8 4 0千米。平均每天传递多少千米？(1 )出示题。(2 )读 题，理解题意。(3 )分析数量关系。(4 )列式解答。(5 )说一说自己是怎样想的。2 .有5 2 0把椅子，分5次运完，平均每次运多少把？如果分4次运呢？(1 )在理解题意的基础上，分析数量关系。(2)估算一下，把 530平均分成5 份或平均分成4 份，每份大

54、约是多少。(3)精确计算。(4)交流计算结果。3.现 有 643盆花摆进花坛，能摆出5 个同样的蝴蝶图案，每个蝴蝶图案需要多少盆花，还剩多少盆？(1)出示题。(2)理解题意。(3)分析数量关系。(4)独立列式解答。(5)提 问：怎样理解还剩多少盆？(余数就是还剩多少盆)4.3 位教师带5 0 名学生去参观植物园，已知成人票价1 0 元，学生票价 5 元，10人以上的团体票价为6 元，怎样买票合算？(1)创设情景。教师边讲边出示相关信息。(2)营造解题氛围。(3)分组合作，尝试多种解答方法。(4)比一比，哪个小组既解答合理又方法多样。(5)想一想，在什么情况下师生分开购票是合算的？在什么情况下购

55、买团体票合算？(6)给学生充分的发言时间和空间。四、数学游戏1 每 人 从0-9的数字卡片中任意拿出4张，编成三位数除以一位数的题目。2 .求出商和余数3 .记 下 余 数，作为自己的得分4.每人重复上面的三个步骤，继 续 玩，看谁先得20分5.思 考：从这个游戏中你发现什么？五、课堂小结同 学 交 流：通过这节课的学习，自己在哪方面有了明显的提高？本节课的最大收获是什么？做商中间或末尾有0的除法时要注意什么？第10课时教学内容用估算解决问题：教 材 第29页 例8。教学目标1.通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握用估算的策略解决一些实际问题。2 .在探索过程中，感受数学与生活的密切联系。教

56、学重点用估算策略解决问题。教学难点用估算策略解决问题。教学过程一、导入新课说出下列各数接近哪个数：278 267 499 502 246 182二、新课教学出示教材第29页 例8:丽丽一家三口外出旅游，在宾馆住了 3天，住宿费一共花了 267元，每天的住宿费大约是多少钱？1.阅读与理解。读 题，你收获了哪些有用的信息？生：知道了什么？要解决什么问题？问题里有哪些词需要注意？大约是什么意思？2.分析与解答。分析完了问题，你会用什么方法来解决这个问题？用什么方法，怎么列式？先独立解答，然后在小组内交流自己的方法。比一比谁的方法更好？3.汇 报 交 流：你是怎么算的？生1 :求大约多少可以用估算的方

57、法，把267看 成300计 算 简 便。生2:把267看 成270也可以。4.回顾与反思。比较以上两种方法是不是都合理？小组讨论。生：267看成270和 300都可以，但是看成300离 267比较远，所以270比较合理。实际的住宿费是比9 0 元多还是少呢？比 8 0 元呢？你是怎么判断出来的？哪个结果更合理一些？为什么？师生一起回决问题的过程，梳理解决问题的方法，提炼出估算的方法来解决问题。这种方法可以更快地帮助我们解决问题，在生活中也会经常用到。同学们在分析问题时要更加细心，多结合自己的生活去思考。三、巩固练习1 .基本练习。(1)练习六第1题。小 结：思考把被除数看成多少计算比较快？除法

58、估算时，被除数有时要看大，有时要看小，我们首先要看除数是多少再来确定。(2)练习六第2 题。独立完成，交流自己的想法。2.应用练习。教材练习六第3 题。(2)解决问题。练习六4 题，先让学生自己做，然后集体订正。四、课堂小结今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？第11课时教学内容用估算解决问题：教材第30页例9。教学目标1.通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握用估算的策略解决一些实际问题。2 .在探索过程中，感受数学与生活的密切联系。教学重点用估算策略解决问题。教学难点用估算策略解决问题。教学过程一、导入新课教师引导学生阅读教材第30页例9,让学生观察情境图，看看从中知道了哪些信息？跟同伴

59、说一说。教师解释 够装 一词的意思，学生讨论交流。从而导入新课的教学。二、新课教学1 .小组交流解题策略，指名学生板书展示解题思路。方法一:18u2020 x8=160（个）方法二：182*180182+820师生小结：在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。因为18接近20,可以把18看成20,算得20个箱子能装下160个菠萝，182 160,所以18只纸箱肯定装不下182个菠 萝；还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总数为182,接 近 180,180除以8 得数大于20,所 以，18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。2 .对比这两种策略

60、，你们更喜欢哪种？3 .师：多少个纸箱才能装下？学生独立解决，全班展示。三、巩固练习完成教材第32页练习六第7 题。本题是通过插图和对话提供信息，提出需要解决 能不能装下的问题，将计算与计量的知识有机整合，培养学生综合运用所学知识解决问题的能力。而且解题策略多样。可以先用乘法和加法求出水果的总质量再与1 吨比较。主要还是让学生用估算解决问题，培养学生灵活应用计算知识解决问题的能力。四、课堂小结你对解决问题还有什么疑问吗？第 12课时教学内容整理复习：教材第33 35页的内容。教学目标1,通过解答三个具体问题，对本单元所学的知识进行回顾和整理。使学生形成除数是一位数的除法的知识结构，掌握口算、估

61、算、笔算、验算的基本方法。2 .能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。3 .提高计算的正确性及熟练程度。教学重点灵活选择计算方法，提高计算的正确性及熟练程度。教学难点灵活选择计算方法，提高计算的正确性及熟练程度。教学过程一、整理知识点1 .学生自读教材第11页 33页，梳理本单元学了哪些内容。2 .在四人小组里说说自己的想法，互相补充3 .汇 报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？提出问题和介绍经验4.对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。二、反馈练习1 .选择合适的方法解决下面的问题。(1)这块草地有一间教室那么大，它一天产

62、生的氧气够3个人用，我们三年级有120人，要多少块这样的草地？(2)丁晓林家到学校有500米，他每天上学大约走8分 钟，他每分钟大约走多少米？(3)三年级的225名学生要乘5辆车去春游，如果每辆车坐的人一样多，每辆车应该坐多少人？2 .读题后学生独立思考，这三道题你选择什么方法做，为什么？3.小组讨论：你选择什么方法做，为什么？4 .汇 报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？5.小 结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。三、巩固练习完成练习七第1、7题。四、课堂小结通过梳理本单元的内容，你有什么收获？第13课时教学内容整理复习：教材第33 35页的内容。教学目标1 通过练习，使学生掌握

63、口算、估算、笔算、验算的基本方法。2 .能 根 据 实 际 问 题 的 需 要，灵 活 选 择 计 算 方 法。3 .提 高 计 算 的 正 确 性 及 熟 练 程 度。教学重点灵 活 选 择 计 算 方 法，提 高 计 算 的 正 确 性 及 熟 练 程 度。教学难点灵 活 选 择 计 算 方 法，提 高 计 算 的 正 确 性 及 熟 练 程 度。教学过程一、导入新课估 算：70+8 44+9 79+2 161+2 344+9 688+8 99+585+4 51+5 13-2 46-7 23+3 81+2 176-8二、新课教学1.第4题。本 题 是 四 则 运 算 和 四 则 混 合 运

64、 算 练 习，采 用 了 竞 赛 计 时 的 方 式 进 行，主要 是 让 学 生 在 一 种 激 励 的 氛 围 种 提 高 计 算 能 力。2.第5题。教 师 提 醒 学 生 看 清 题 意：3元 一 根 冰 棍，30根 冰 棍 装 一 箱，杨 叔 叔8箱冰 棍4天 就 全 卖 完 了，那 么 杨 叔 叔4天 卖 了 多 少 钱？平均每天卖了多少根 冰 棍？3.第6题。是 计 算 在 解 决 问 题 中 的 应 用。而 这 题 需 要 两 步 计 算 才 能 解 决 的 问 题。练习 时，要 让 学 生 独 立 读 懂 题 意，会 从 图 中 找 出 与 问 题 相 关 的 信 息，合理进

65、 行 解 答。待学生完成后，让自己对所列出的列式作出口头表达解释，这样培养学生的表述能力。三、巩固练习1.完成练习七第7题。2.解决问题：有262棵 树，三年级5个班去植树，平均每个班种多少棵树？还剩几棵树？四、课堂小结你觉得这个单元你学到什么？你对这个单元的那些知识还不是很清楚？你对这个单元还有什么问题？第三单元复式统计表第1课时教学内容复式统计表：教材第36、37页例1。教学目标1.初步了解复式统计表的格式，能正确地填写表格，并对表中数据进行合理分析。2.经历统计的全过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。3.感受数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣。教学重点对复式

66、统计图结构的认识，数据的填写及分析。教学难点通过数据的整理和分析，对数据作出简单的判断和预测。教学过程一、导入新课课件出示教材第36页例1 情境图，请学生谈谈自己的爱好。师：我们班男、女同学最喜欢的活动是哪一项呢？学生猜测，意见不一，引出主题一一用统计解决问题。二、新课教学1.教学例1(1)选择适当的方式收集数据。师：这里有6 项活动，现在想又快又清楚地知道我们班的同学最喜欢哪项活动，我们该采取什么方式进行调查呢？每位同学只能选一项活动。预设1 :全班一同举手表决。预设2:男生和女生的特点不同，喜欢的活动差别较大，应该分开统计。集体讨论后共同决定采用男、女生分开统计的方法，请学生现场组织，并进行统计。(2)完成数据收集与整理。男生最喜欢的活动活动看书踢球 看 电 视 画 画 跳 绳 玩 电 子 游 戏人数女生最喜欢的活动活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏人数(3)分析数据。师：从这两张表统计的数据中，你获得了什么信息？能验证你刚才的想法 吗？在使用统计表时有什么发现？学生根据表中数据进行个性化分析。2.比较与体验。(1)师：这两张表有什么共同之处？学生通过观察、比 较，发